馮明麗

摘要：新課改提出：教育教學活動是師生之間、學生之間的交往互動的過程。新課改對學生學習主動性的新要求必然導致學生水平的分化加劇，義務教育體制下學生的自然升級又使得這種分化滾雪球般越積越大，有價值受傳統教育觀念、教學方法的影響，學生在學習上仍然對教師有很大的依賴性，這必然導致學生不能真正動起來。

關鍵詞：教育；教學；活動

下面談一談自己在教育教學活動中讓學生真正動起來的一些膚淺之識。

一、提倡教學平等是前提

交往的本質屬性是主體性，即承認教師和學生都是教學過程中平等的主體。這里不僅要求教師要與學生平等，學生也要與教師平等，同時學生之間也要平等。其實我們在教學活動中，更強調學生是主體，教師是主導。

樹立平等教育學生觀念，教師有主動權。首先，社會的各行各業(yè)都應為他人服務。我們應該認識到，教師是為學生享受教育的權利而服務的，絕不僅僅是單純地管理學生。其次，教師要多與學生談心溝通，多與學生打成一片，這樣可以讓學生親近教師，在心理上與教師平等相交。對學生的管理不應該實行“人治”，完全可以用校紀班規(guī)來管理約束，讓學生自主管理班級，同時讓學生學會自我管理。這樣，我們既杜絕了“人治”，讓班規(guī)規(guī)范學生的行為，又讓教師從“管理中心”走出來，在課堂上與學生真正平等地交往。

二、明確學習動機是關鍵

做任何事情，動機最重要。沒有動機，就沒有動力。今天的孩子生活條件好了，加之家長工作繁忙導致家教內容的大面積缺失，很多學生壓根就沒有學習的熱情，覺得學習是一件苦差事，這樣的學生在學習上想要取得好成績，只能是癡人說夢。因此，要使學生在課堂上真正動起來，就一定要培養(yǎng)他們自主學習的習慣，培養(yǎng)他們自我發(fā)展的意識。

三、重視激發(fā)興趣是重點

營造良好和諧的課堂氣氛，是師生進行交往互動的重要條件。興趣對維持注意力，增強記憶力，激發(fā)想象力和創(chuàng)新思維，都有積極的意義和作用。因此，教師一定要重視課堂激趣。

如何激發(fā)學生課堂上的學習興趣，使教學交往真正做到互動呢？我認為一定要抓住課文中能喚起學生情感體驗的共鳴點，以及能聯想可令學生感到幽默好笑的興奮點，還有思想上能夠讓學生受到啟迪的引爆點等，因此我們要力求在教學中做到：以“新”激趣。通過新的丙容，使學生獲得新的感受、新的知、新的技能，增進學習興趣；也可以通過靈活多變的教學方法來激發(fā)學生的里趣，如發(fā)現法、質疑法，討論式、賞析式、評介式、批判式、感悟式、活動式、多媒體輔助式等等，從形式上擺脫俗套，推陳出新。以“美”激趣，以“情”激趣，讓學生體會文章中人物的豐富多彩的情感生活，喚起學生的情感體驗，引起學生情感共鳴。同時，一個老師以愛的情感去教育學生，用自己的情感去陶冶學生的情趣，以美的心靈去塑造學生的心靈，也可使學生內心產生強大的內驅力，從而激發(fā)學生的求知欲，使學生在課堂上真正動起來。最后，是大家用得最多的以“疑”激趣。學貴有疑，精心設疑，創(chuàng)設問題情境，引導學生走進探索的空間、參與尋求解決問題的鑰匙，讓學生在釋疑中動起來。