關(guān)雨露

【摘要】幼兒階段是親社會行為形成的重要時期?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中將親社會行為的發(fā)展視為幼兒交往和社會適應(yīng)過程中必不可少的組成部分。對幼兒來說游戲是他們進行社會交往的起點，幼兒園為幼兒提供自由交往和游戲的機會，教師應(yīng)及時鼓勵與引導(dǎo)，幫助他們逐漸形成自覺穩(wěn)定的親社會行為。

【關(guān)鍵詞】混齡晨鍛活動 自發(fā)游戲 親社會行為

情景再現(xiàn)：

中大班混齡晨鍛時間，西西和立立將自制器械皮劃艇拉到活動區(qū)域，輪流坐艇里開始拉車游戲。一個拉空車的大班幼兒文文加入說：“我拉你們兩個?！彼麄z相互看看沒說話。文文接著說：“我力氣很大，我能拉你們走?！薄昂冒桑　蔽魑鞔饝?yīng)后坐進文文拉來的皮劃艇。文文拉著兩艇出發(fā)，坐艇里的兩幼兒大聲喊：“加油！”。在返回時，由于文文左手繩子掉下，被立立撿起，情形變成了一個拉一個走。突發(fā)的狀況讓西西開心不已：“我們變成火車啦！”驚喜的聲音感染了文文，他加大馬力繼續(xù)拉。當(dāng)“火車”途經(jīng)木箱區(qū)時，文文發(fā)現(xiàn)班上同伴琪琪并邀請她：“開火車吧？”她拖著木箱欣然接到最后。立立也邀請一直看他們玩的飛飛坐到自己的艇中?！盎疖嚒痹黾拥剿墓?jié)，人員達到五個。筆者笑著說：“哇，你們接的火車好長啊！”“老師，我們走啦！”長長的火車讓文文感到吃力，即使文文轉(zhuǎn)身使勁拉，手上有繩的同伴都這么做，火車還是停了！旁觀的亮亮見狀主動來幫忙拉，有了幫助的文文快跑到最后推，另一幼兒也主動進入到推的行列。前面拉，后面推，大家齊心協(xié)力，火車又開動起來啦！

案例分析

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中將親社會行為的發(fā)展視為幼兒交往和社會適應(yīng)過程中必不可少的組成部分。案例中西西和立立主動拿器械引發(fā)游戲，其他幼兒幫忙推“車廂”進入游戲，這些幫助行為是幼兒自發(fā)活動，屬于親社會行為之一，是他們期望參加社會互動的結(jié)果。文文拉不動時，旁觀的幼兒關(guān)注到并主動充當(dāng)“火車頭”；游戲中的幼兒發(fā)現(xiàn)伙伴觀看而邀請他們加入等這些親社會行為的出現(xiàn)是有助于形成積極意義的。幼兒在游戲過程中能關(guān)注到別人的感受，而發(fā)生合作、互助的行為，對他們的群體歸屬感會產(chǎn)生積極的作用。另外，案例中的幼兒來自不同的中大班，在他們自發(fā)的游戲中，從兩人拉艇，變成多人合作行駛的“火車”，在這一氛圍下，合作變得有目的——火車開起來，幼兒們的行為結(jié)果都是為實現(xiàn)這一共同的目標(biāo)而努力。游戲中，當(dāng)某一幼兒出現(xiàn)親社會行為時，對于同處游戲的其他成員都會有榜樣可參照，成為親社會的受益者，有利于培養(yǎng)他們更好地考慮別人，克服以自我為中心的品格。

同時，為了不干擾幼兒游戲，筆者沒有直接介入。當(dāng)兩個活動區(qū)域的器械在幼兒的互動下發(fā)生混合時，筆者通過說“火車好長?。　眮砜隙ê凸膭钣變旱男袨?，讓他們產(chǎn)生積極的情感體驗。游戲活動尊重幼兒，讓兒童成為游戲的主人，這是幼兒教師必須關(guān)注的。通過混齡晨鍛，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，對他們發(fā)展社會交往和同伴關(guān)系都至關(guān)重要，也是幼兒成功適應(yīng)社會的基礎(chǔ)。