劉燕

【摘要】在我心中，每個學生都是一朵花，每朵花的成長都有一個過程：或遲或早，或長或短……可是工作中過重的功利心讓我們等不到花兒開放的那一刻，等不及學生經(jīng)歷完成長的過程；浮躁的態(tài)度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛。

【關鍵詞】愛 犯錯 等待 傾聽

師愛是班主任工作永恒的主題。教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才是對學生真正的愛。在李鎮(zhèn)西教師的《做最好的教師》一書中，特別談到愛，對師愛有著全新的解釋。正如書中所說，愛不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。

這天下午，學校的跳蚤市場如期舉行，學生們都歡呼雀躍地跑到操場，對班級市場進行一番精心打造。一聲鈴響，活動開始了，學生們都爭先恐后地把自己帶來的東西賣出去——“瞧一瞧，看一看，這里的東西最實在……”看著他們的笑臉，聽著他們的叫喊聲，我欣慰地笑了！在一陣急促的鈴聲中，活動結束了，王同學拿著學生們集體賣東西的錢，興沖沖地跑到我的面前“劉老師，給您，這里是我們賣出的120元”。我一聽，愣住了，120元？我剛剛明明數(shù)了160元?。靠晌覜]有表現(xiàn)出來。下節(jié)課是班會課，我一定要利用這個機會查一查！

班會課時，我總結了學生們的表現(xiàn)，并表揚了他們的活動熱情及愛心。我希望能夠用愛心和班級力量喚醒拿錢的學生，于是，我鎮(zhèn)定自若地說：“同學們，這些錢是你們愛心的結晶，這些錢也可以幫助更多的貧困生……”，可是“不知道為什么少了40元，這怎么辦啊，你們愛的力量減弱了，我們班可要落后了啊，我希望誰無意間拿了40元，就把它悄悄地歸還，勇于承認錯誤才是最美的……”一番話后，其他同學都胡亂猜測，說是誰誰誰。我用手勢請學生們安靜下來，對他們說：“無端的猜測，是不道德的行為?！蔽业难劬σ恢庇幸鉄o意地盯著王同學，只見她悄悄地從自己的口袋里拿出40元，并將它們輕輕地塞到同桌的抽屜里，并大聲喊道：“老師，是他拿了40元”。我正要準備發(fā)火時，轉念一想，不行，可千萬別傷了學生的自尊心。我得潤物細無聲，既要把事情處理好，又不能傷著學生。我淡定地說了一聲：“既然你們的愛心找到了，那這件事就結束了吧！”

從那事后，我一直等待王同學的實話，可一等再等都沒有結果，我也沒有刻意去找她，只是對她更加關心，每天關切地提醒她穿好衣服，帶好雨傘，可她一直不怎么敢直面我，那天我見她沒錢吃飯，主動塞給她10元錢，并笑著說：“瞧，劉老師被你們的愛心打動了，也想獻出自己的愛心，給，去吃飯吧。”話音未落，她的眼淚唰地流下了：“劉老師，對不起，上次那40元錢是我拿的，我想拿錢買禮物送給我的媽媽……”我沒說話，只是緊緊地抱住了她。我知道，一切盡在不言中！我慶幸我的選擇，其實再調皮的學生，都會被愛所感染。

每個人的成長與成熟的過程，同時也是一個不斷地犯錯與改錯的過程。教師們總是希望學生不要犯錯，其實，這是違背教育規(guī)律的。當我們已經(jīng)不能容忍學生絲毫的錯誤時，即意味著剝奪了他成長與成熟的機會。因此，作為教師正確的做法應該是允許學生犯錯，但又不能無視學生的犯錯，而是要抓住學生犯錯的契機，有智慧地進行教育，從而促進學生不斷自我反思，達到自我教育，獲得成長的目的。

愛有多深，心就有多寬，夢就有多遠！作為一名教師，我們應該關心每位學生的成長，不管是他的家庭還是學習中遇到困難時，我們都應伸出援助之手，讓他們感受到溫暖。