羅延峰

[摘 要] 高中歷史教學(xué)當(dāng)下亟須改革和創(chuàng)新。填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新時代的需要。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮孩子們的主觀能動性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)孩子們?nèi)宋乃仞B(yǎng)和愛國主義情懷，這樣一個課題擺在了高中歷史教師的面前。高中歷史教師可以通過巧用網(wǎng)絡(luò)教育資源、歷史圖片資源、地方歷史資源以達(dá)到革新課堂教學(xué)的目的。

[關(guān)鍵詞] 歷史資源；網(wǎng)絡(luò)歷史資源；圖片歷史資源；地方歷史資源

歷史教學(xué)就是通過歷史知識來喚醒學(xué)生的生命感和價值感。如果歷史教師能在課堂教學(xué)中想方設(shè)法運用各種手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，必將大大提高當(dāng)前歷史教學(xué)的效率。那么該如何激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性，讓同學(xué)們熱愛歷史，在學(xué)習(xí)中不覺得枯燥乏味呢？一方面教師要提升自身素質(zhì)，運用不同的授課方式來給學(xué)生們展現(xiàn)歷史的魅力；另一方面就是要充分運用各種歷史資源如網(wǎng)絡(luò)教育資源、歷史圖片資源、地方歷史資源等良方妙劑來增強(qiáng)學(xué)生興趣。

一、網(wǎng)絡(luò)教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)發(fā)展迅速，給一線的中學(xué)教師帶來了很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在中學(xué)歷史課堂上，合理使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教育資源，可以提供很多的教學(xué)資源給學(xué)生參考學(xué)習(xí)，設(shè)計多彩多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，既能突出重點，又能突破難點，從而以學(xué)引教，提高課堂教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情景，實現(xiàn)正確的歷史認(rèn)知

歷史教學(xué)的第一個任務(wù)就是幫助學(xué)生形成歷史形象。逝去的歷史無法重現(xiàn)，學(xué)生的歷史想象也很難達(dá)到歷史真實，沒有準(zhǔn)確的歷史認(rèn)知就不可能進(jìn)一步進(jìn)行歷史問題的分析判斷，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以在一定程度上解決這個難題。通過剪輯真實的歷史圖片、錄音和錄像，利用PowerPoint、Flash等軟件制成課件，音畫兼?zhèn)?、形象直觀地創(chuàng)設(shè)出歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，用聲、光、形、色的動態(tài)畫面沖擊學(xué)生的視覺和聽覺。例如同樣講戰(zhàn)爭，第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)是不同的史實，語言描述顯得空洞無力，學(xué)生認(rèn)識模糊又容易混淆?？上驳氖沁@兩次世界大戰(zhàn)都留下了真實的歷史記錄，使學(xué)生能真實地感知到一戰(zhàn)時期和二戰(zhàn)前后社會經(jīng)濟(jì)狀況、國際時勢、戰(zhàn)爭場景和進(jìn)程的種種不同，形成深刻準(zhǔn)確的歷史記憶，并有效調(diào)動起學(xué)生繼續(xù)探究的積極性。

（二）圍繞主題展示學(xué)習(xí)資料，完成專題學(xué)習(xí)任務(wù)

新課程教材的編寫以模塊專題取代以往的通史體例，掌握更多的信息資源將更加有利于對專題知識的理解。老師們可以根據(jù)不同的課型、不同的學(xué)情、不同的內(nèi)容運用不同的網(wǎng)絡(luò)資源來展示歷史教材。而在具體的教學(xué)中，老師們必須根據(jù)實際情況來選擇網(wǎng)絡(luò)資源及其表現(xiàn)形式。

下面以必修1《祖國統(tǒng)一大業(yè)》為例加以說明：

首先布置任務(wù)：讓同學(xué)們運用一些網(wǎng)絡(luò)搜索工具來查找相關(guān)資料，包含圖片、視頻、音樂、文字資料等，然后根據(jù)資料進(jìn)行篩選、整合、歸納總結(jié)。

其次課堂展示：利用網(wǎng)絡(luò)資源制作的PPT來展現(xiàn)中國地圖，進(jìn)而播放《七子之歌》《鄉(xiāng)愁》等感人片段，學(xué)生如同身臨其境。然后老師引出問題，讓學(xué)生思考港澳問題的由來。這樣就達(dá)到了深入淺出的效果。

最后升華知識：通過對資料的逐步展開，讓同學(xué)們自主討論，進(jìn)一步思考能夠回歸的條件，回歸的重大影響以及這一問題給予的啟示，從而獲取學(xué)習(xí)心得，然后老師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)心得作出總結(jié)，給予鼓勵。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展造就了今天的互聯(lián)網(wǎng)時代，而歷史教學(xué)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)將一些抽象難懂的文字用圖片、視頻等以形象的方式展現(xiàn)出來，從而增強(qiáng)同學(xué)們的興趣。同時，網(wǎng)絡(luò)資源也可以幫助老師們自身開拓視野，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到相互促進(jìn)的作用。

二、歷史圖片或遺址資源在教學(xué)中的應(yīng)用

歷史圖片是一種工具，工具重在利用。接下來分析一下幾種不同的歷史圖片。

1.歷史地圖教學(xué)。歷史地圖教學(xué)反映的是以地理地圖知識為依托而發(fā)展起來的一種教學(xué)方法。教師可以按照下面的步驟操作：首先，根據(jù)課題要求學(xué)生了解相關(guān)的知識點；其次，根據(jù)地圖找出有關(guān)區(qū)域的地理位置或環(huán)境，比如國家、城市或者某個區(qū)域。最后，結(jié)合所得信息引導(dǎo)學(xué)生思考問題。如人教版歷史必修1《古代希臘民主政治》第一目：希臘文明的搖籃。首先要求學(xué)生了解有關(guān)希臘的知識點。其次引導(dǎo)學(xué)生觀察歐洲巴爾干地區(qū)圖：可以知道希臘地處巴爾干半島，屬于海洋文明，地理環(huán)境非常獨特。然后讓學(xué)生思考，在這種地理環(huán)境之下所形成的政治特點：古希臘建立的是城邦國家，小國寡民，獨立自主。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論，得出在這種政治條件之下，有可能實行直接民主制。最后推理出地理環(huán)境—城邦國家—直接民主三者之間的因果關(guān)系?？梢姎v史教師對地圖的靈活指導(dǎo)，對思維的循循善誘，必將使學(xué)生對歷史地圖的閱讀分析能力大大提高。

2.古遺址（圖）、實物（圖）教學(xué)。這兩種圖是人類生活的痕跡的反映，運用得當(dāng)可以對學(xué)生的知識和靈魂都進(jìn)行深刻洗禮。如參觀秦始皇陵兵馬俑遺址可以讓學(xué)生感受到秦始皇統(tǒng)一全國的雄心壯志和宏大場景，參觀圓明園遺址可以感受近代西方列強(qiáng)的侵略掠奪和晚清政府的腐朽落后，參觀南昌起義指揮部舊址可以感受先輩們的革命精神，參觀上饒集中營可以感受烈士們的大無畏精神，等等。這些古遺址（圖）或?qū)嵨铮▓D）有利于學(xué)生親身感知歷史。對這類圖片內(nèi)容、背景、影響的分析和思考將極大地提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和愛國主義情懷。歷史教師巧用這些圖片，會收到意想不到的教學(xué)效果。

不管怎樣，歷史圖片和其他載體，對于學(xué)生們來說都是獲取歷史信息的重要途徑。在學(xué)習(xí)中，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀書的方法及各種各樣的思維能力，使死板的歷史變得更加生動有趣，充分體現(xiàn)了歷史圖片在教學(xué)中的重要作用，有助于學(xué)生們更容易理解歷史事件，從而提高歷史的教學(xué)質(zhì)量。

三、地方歷史資源在教學(xué)中的應(yīng)用

地方歷史資源能夠幫助學(xué)生們了解城市從古至今的發(fā)展情況，從而提升他們對城市文化的認(rèn)可度，引導(dǎo)他們積極思考。江西幾乎每一座城市都有一個精彩絕倫的紅色歷史故事。英雄城南昌——軍旗升起的地方，革命根據(jù)地井岡山——革命的搖籃，紅軍長征起點瑞金——紅色故都，等等。這不僅僅能夠讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，更重要的是能夠有助于地方歷史資源的開發(fā)，建設(shè)旅游景點，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的有效發(fā)展。如果我們能夠把學(xué)生身邊真真切切感受到的歷史資源，都運用到教學(xué)中，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)歷史知識的回顧與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力，更能拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從愛家鄉(xiāng)到愛祖國的情感。總之，地方歷史資源作為一種重要的輔助教學(xué)資料，如果能在歷史教學(xué)中運用得當(dāng)，對于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的能力，培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感有著非常重要的意義，因此我們應(yīng)該高度重視。

將各種歷史資源和中學(xué)歷史教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，能彌補(bǔ)我們在歷史教學(xué)中的很多缺憾。歷史資源的恰當(dāng)運用能夠縮小學(xué)生與歷史事件的距離感，這會充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。俗話說得好：興趣是最好的老師。一旦有了興趣，學(xué)好歷史就不再是困難的事情了。作為高中歷史教師，我們將繼續(xù)為此不懈努力，這也是我們畢生的追求。

責(zé)任編輯 鄧 振