鄧浩英

【摘要】教是為了不用教，因此語文閱讀教學(xué)我們教師要充分利用課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，從鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力入手，把課堂還給學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)能力 自學(xué)方法 自學(xué)的習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0186-01

古人說：“授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，于終身受用無窮?！苯探o捕魚的方法要比饋贈(zèng)幾條魚重要得多，同樣，教給學(xué)生讀書的方法要比傳授知識(shí)重要得多。當(dāng)代教育家葉圣陶先生也說過：“教師之教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！苯處熞淖兡欠N“全盤授與”的傳統(tǒng)教法，要積極啟發(fā)，“相機(jī)誘導(dǎo)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自學(xué)方法。他還指出：“學(xué)生光聽講，不融化，不會(huì)成才。舉一隅，不能三隅反，不會(huì)成才。惟有入學(xué)而取得了自學(xué)的本領(lǐng)，才能成才。學(xué)生受教育，就是要學(xué)到一輩子能夠堅(jiān)強(qiáng)地自學(xué)的好本領(lǐng)?！笨梢?，自學(xué)對(duì)一個(gè)人的成才有多么重要的作用。

大綱指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運(yùn)用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?！?/p>

那么，老師如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、注重預(yù)習(xí)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有至關(guān)重要的作用。葉老指出：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！痹陬A(yù)習(xí)中，首先要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，初讀課文時(shí)，按“導(dǎo)讀”提示自學(xué)；深入理解課文時(shí)圍繞思考練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫出重點(diǎn)詞句，尋找出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑，甚至可以提出對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行的懷疑、研究，這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動(dòng)力，爭(zhēng)論的欲望，獲勝的信心。在預(yù)習(xí)中學(xué)生的質(zhì)疑就能營(yíng)造新的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是人樂于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。為此，在教學(xué)過程中，采用下列辦法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣：

以境引趣：對(duì)《富饒的西沙群島》《觀潮》《頤和園》等文章，我充分利用多媒體課件、錄像等帶領(lǐng)學(xué)生形象地感受課文所講的情境，引起他們自學(xué)的興趣。視聽結(jié)合，讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可高了。

以疑激趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文是，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學(xué)會(huì)設(shè)疑，釋疑。如教《草船借箭》一文，讓學(xué)生根據(jù)題目來設(shè)疑：“誰用草船來借箭？向誰借箭？為什么不用其它方法借？借箭的過程是怎樣的？”由于抓住主要的問題來設(shè)問，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，并把握整篇文章的脈絡(luò)。

三、交給自學(xué)方法

為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識(shí)大門，讀懂各類文章。如《桃花心木》一文講到“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！边@句話的理解時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)教材提供學(xué)習(xí)方法進(jìn)行思考：第一步：聯(lián)系上下文理解“不確定”的意思；第二步：結(jié)合生活實(shí)際深入理解：“你能想到生活中還有哪些‘不確定？”第三步：談自己得到的啟發(fā)。接著我要求學(xué)生用同樣的三步法去理解其它含義深刻的句子。

如《賣木雕的少年》一文的教學(xué)，一位名師設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，通過外貌看特點(diǎn)，理解語言知特點(diǎn)，分析動(dòng)作抓特點(diǎn)，體會(huì)心理明特點(diǎn)，對(duì)比之中想特點(diǎn)，最后歸納出賣木雕的少年美麗的心靈：質(zhì)樸、善良，及對(duì)中國(guó)人民的情誼。在此基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人文章時(shí)，抓住人物特點(diǎn)的方法：通過人物的外貌、語言、動(dòng)作，來抓住人物的特點(diǎn)。

四、培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣

大綱指出：“教師要按照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣，勤動(dòng)筆的習(xí)慣?！?/p>

如為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣，我要求學(xué)生讀書時(shí)做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想?！笆值健眲t要求學(xué)生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學(xué)過程中，我著力指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真讀書，邊讀邊想，并寫上批注。

任何的習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。所以，我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在語文園地里反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然。此外，還經(jīng)常表揚(yáng)有良好自學(xué)習(xí)慣的同學(xué)，讓他們介紹自己的做法，使同學(xué)的學(xué)有榜樣，趕有對(duì)象，從而促進(jìn)同學(xué)們良好自學(xué)習(xí)慣的形成。

五、指導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力

課外閱讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力都具有十分重要的意義。

讓學(xué)生明確課外閱讀的目的。小學(xué)生識(shí)別香花毒草的能力低，好奇心強(qiáng)。往往在課外閱讀中找不到適合自己閱讀的書籍。因此對(duì)學(xué)生必須進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明確課外閱讀的目的不是找樂，而是為了提高自己的語文能力。為了達(dá)到提高語文能力的目的，就必須在配套的課外讀本的同時(shí)，選擇一些思想性、知識(shí)性、科學(xué)性較強(qiáng)的，與課內(nèi)學(xué)習(xí)聯(lián)系較緊的書刊來讀。

總之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們每一位教師要有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要，絲毫也不能忘記和放松。學(xué)生自學(xué)能力的提高，必須以全面提高學(xué)生素質(zhì)為前提。自學(xué)能力必須建立在對(duì)學(xué)習(xí)自學(xué)性.堅(jiān)持性，注意的專一性，集中性，思維的獨(dú)立性，深刻性等智能素質(zhì)的基礎(chǔ)上。

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