張小鳳

摘要：英語課堂教學的主要目的是培養(yǎng)和訓練學生使用英語的能力，最終達到能夠運用英語進行自由交流。課堂是學生進行學習的主要場所，在課堂上加強對學生進行互動性教學對學生的英語學習有著非常重要的作用，為此，本文將對初中英語課堂互動教學中存在的一些問題，互動教學的作用以及優(yōu)化策略進行具體的探討。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；互動性；策略；問題

課堂教學是學生系統(tǒng)而全面地學習知識的過程，在課堂學習過程中，教師的一言一行都會影響到學生，師生的互動交流不僅是集中學生注意力的有效手段，也有助于他們在輕松的氛圍中積極自主地說出自己的看法，提出不懂的問題，從而在師生的共同探索下解決問題，進而提高英語教學的有效性。

一、當前初中英語教學中存在的問題

（一）重視語法教學，忽視技能培養(yǎng)

在當前的初中英語課堂中，受到應試教育模式的影響，大多數(shù)英語教師在教學時過于注重語法教學，尤其是在講到單詞、短語時，教師總會將單詞、短語的用法作為重點來講解，而缺少讓學生真正應用這些單詞、短語進行“說”的鍛煉。英語不僅是一門課程，更是一門語言，只有在學生肯說、愛說的條件下才能真正發(fā)揮其價值與作用。但是受到種種條件的限制，學生“說英語”的能力明顯不足，這也導致了他們的聽力水平欠缺，不利于學生綜合素質(zhì)的提升。

（二）教學方式單一，學生參與不足

英語作為一門特殊的語言，其不像漢語那樣縈繞在學生周圍，學生也缺少時時學習英語的環(huán)境，再加上中西方文化的差異，很多學生在學習英語時感到很陌生，不理解。鑒于以上幾種因素，英語教師在教學時大都采用講授式的教學方式，學生缺少自己學習英語的時間，在課堂上的參與度不夠。而且，課堂教學的時間有限，英語教師為了充分利用這些時間，往往會在課堂上大量地講解英語知識點，而讓學生在課下消化學習。學生缺乏了學習興趣，學習成效自然也就難以得到保證。

（三）師生缺乏交流，課堂氣氛沉悶

師生的及時交流互動是保證課堂教學高效性的手段，但是當前的英語課堂中學生羞于說英語，課堂氣氛也十分沉悶。有些課堂上教師也只是與學習成績好的學生偶爾互動，學生學習沒有動力，教師講課也沒有動力。雖然很多英語教師都想改變這個現(xiàn)狀，但是卻心有余而力不足，無法找到合適的解決辦法。

二、英語教學中師生互動的重要作用

（一）培養(yǎng)學生的知識技能，奠定良好的發(fā)展基礎

在英語課堂上采用師生互動的教學模式，可以讓學生在不知不覺中說英語，培養(yǎng)學生說的意識與能力。

（二）提高學生參與課堂，符合以生為本理念

新課程改革提出了學生在課堂上的主體地位的觀點，指出教師要鼓勵學生積極地參與課堂，引導學生進行高效的學習。而師生互動是提高學生課堂參與度的方法之一。

（三）營造濃厚的學習氛圍，增強課堂教學實效

融洽的學習氛圍有助于學生情感的激發(fā)，對于初中階段的學生來說，他們的好勝心與求知欲都很強，在各個方面都不甘示弱，那么教師就要巧妙地利用學生的這一心態(tài)，為其營造出良好的學習氛圍。

三、英語課堂教學的互動性策略

（一） 明確教學目標，任務驅(qū)使學生學習

教師講授的每堂課都必須根據(jù)教材內(nèi)容明確教學目標，并且將教學內(nèi)容任務化，使得學生在任務的驅(qū)使下學習和運用英語知識，指導學生通過實踐、體驗、參與、探究、交流和合作等互動性的方式主動地去完成任務，感受成功的喜悅，使學生不斷地調(diào)整情感和策略，形成積極的學習態(tài)度，從而提高學生的英語實際運用能力。這種“任務驅(qū)動型”的教學方式可以最大限度地發(fā)揮和調(diào)動學生的潛力，語言實踐的能力和學以致用的意識可以得到慢慢地培養(yǎng)。

（二）善于創(chuàng)設教學情境，教學環(huán)境生活化、情境化

一般情況下，課堂的教學環(huán)境可以分為物理環(huán)境和心理環(huán)境。創(chuàng)設積極和諧的心理課堂環(huán)境是師生能夠有效互動的前提。在積極和諧的心理環(huán)境中，課堂情境與學生的心理發(fā)展和求知欲特點相一致，學生之間、師生之間的關系和諧融洽，這樣才可以使得學生能夠產(chǎn)生愉快、互諒、互助和滿意的積極態(tài)度。教師必須要注重創(chuàng)設比較寬松的心理環(huán)境，積極引導并鼓勵學生表達自己的見解和主張，對學生真誠，平等對待每一個學生，不歧視成績較差的學生，給學生信賴感和親切感，使得學生能夠主動接近老師，并且樂于與老師交流。

（三）經(jīng)常組織豐富多彩的課堂活動

英語課堂上要經(jīng)常組織課堂活動，使得學生在參與課堂活動的過程中不知不覺地提高運用英語的能力，比較常見的有模擬對話、小組辯論、課堂討論和角色表演等形式。在課堂上，教師的作用不再僅僅是“教”學生，更多地成為學生學習的促進者和學生活動的參與者。

（四）善于運用多媒體，有效實現(xiàn)人機互動

多媒體可以給學生提供聲圖文并茂的場景，可以活躍英語課堂的氣氛，有效地激發(fā)學生學習的熱情。教師在進行課堂教學的過程中，要充分開發(fā)課件的交互環(huán)節(jié)，達到學生能夠采用多媒體進行協(xié)作學習和自主學習的目的；還可以鼓勵學生根據(jù)教學內(nèi)容自己動手制作課件，并在課堂上進行展示，這樣學生之間可以相互學習，激發(fā)創(chuàng)造性和競爭性，促進他們更好地參與到課堂互動中來。

四、總結

總之，師生互動在初中英語教學中具有重要的作用。英語教師要在尊重學生的前提下設計互動教學的環(huán)節(jié)與方式，將學生參與課堂的積極性充分調(diào)動起來，從而改變當前英語課堂教學中的弊端，為學生營造出濃厚而愉快的學習氛圍，為其素質(zhì)水平的提升奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張杰文.《淺談初中英語課堂互動教學模式的研究》，學周刊，2014（25）

[2]郭杰龍.《淺談如何提高初中英語課堂教學的有效性》，學周刊，2013（14）