戴婷婷

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0142-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師在教學(xué)之余會適時(shí)恰當(dāng)?shù)刂谱鞫嗝襟w課件，并應(yīng)用在課堂教學(xué)上，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)合理的進(jìn)行整合，這是信息時(shí)代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。在這種大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度研究如何使用多媒體技術(shù)來幫助教學(xué)——就像平時(shí)使用黑板、粉筆一樣自然、流暢。使用多媒體課件似乎成了上好課，上課出彩的必備條件，自然而然的成了當(dāng)下“時(shí)尚的寵兒”。然而，多媒體課件作為現(xiàn)代課堂教學(xué)中N多手段的一種，我們需要強(qiáng)調(diào)的是，它只是輔助教學(xué)的一種工具，是為了更好的教授知識，讓學(xué)生更易理解，知識不是精美課件的點(diǎn)綴！無疑，李老師這一堂課在這方面做得相形益彰，教學(xué)流程與課件運(yùn)用的結(jié)合達(dá)到較高水平：

一、樂用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，啟動認(rèn)知結(jié)構(gòu)

俄國教育家烏申斯基認(rèn)為：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺探求真理的欲望?！笨梢?，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。通過多媒體直觀而形象的手段，以及新穎性、趣味性和藝術(shù)性來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教授《找規(guī)律》一課前，教師先創(chuàng)設(shè)了一個男女同學(xué)比賽的情境，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們成功的欲望；再說明比賽規(guī)則——5秒鐘內(nèi)記住10個圓的顏色排列；接著課件呈現(xiàn)男女生各需記住的圖形的顏色。當(dāng)屏幕圖形在5秒內(nèi)自動消失后，再隨著女同學(xué)的回答（紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)紅）一一呈現(xiàn)時(shí)，女生們歡呼著、雀躍著；男同學(xué)也躍躍欲試，可惜他們的這鼓沖勁，在隨后的答案（紅紫黃藍(lán)綠白藍(lán)黃黃綠）一錯再錯時(shí)，他們發(fā)起了抗議：“老師，游戲不公平，女同學(xué)的圖形有規(guī)律，容易記，而我們的圖形那么亂，一點(diǎn)規(guī)律都沒有，不好記，游戲得重來?！蓖ㄟ^課件呈現(xiàn)的兩組圖形，學(xué)生輕而易舉地進(jìn)入本課題的學(xué)習(xí)。

這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，多媒體課件形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識顏色排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、巧用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率

數(shù)學(xué)教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以通過“對比”、“動畫”等手段，不僅能化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來，而且積極調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，刺激學(xué)生的有意注意，開啟學(xué)生的智慧之門，從而找到事物間的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。為了引導(dǎo)學(xué)生在“找”的過程中發(fā)現(xiàn)“什么是規(guī)律”。老師利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一系列事物排列，如顏色規(guī)律、形狀規(guī)律、大小規(guī)律、位置規(guī)律、動作規(guī)律等：

課件呈現(xiàn)（1）：一個人，一只狗，一個人，一只狗（圖片）。

師問：有規(guī)律嗎？

生1：有，一個人、一只狗是規(guī)律。

師：是的，人來了，狗來了，規(guī)律就來了。現(xiàn)在狗跑了，還有規(guī)律嗎？

課件呈現(xiàn)（2）：大人，小孩，大人，小孩（圖片）。

生2：大人來了，小孩來了，規(guī)律就來了。

師：大人走了，還有規(guī)律嗎？

課件呈現(xiàn)（3）：女、男、女、男（圖片）。

生3：女、男是規(guī)律。

師：男生走了，還有規(guī)律嗎？

課件呈現(xiàn)（4）：女左手，女右手，女左手，女右手（圖片）……

瞧，多么豐富而有趣的畫面！因此利用多媒體就可以形象直觀地在無形中展示出本課的教學(xué)重難點(diǎn)，同學(xué)們一看就一目了然，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不言而喻。

三、活用多媒體，動態(tài)探究教學(xué)，深化認(rèn)知能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板、一支粉筆或者幾張插圖來完成教學(xué)活動，展示的大多是靜止的場景，很多動態(tài)的場景只能靠學(xué)生的自我想象。而很多數(shù)學(xué)問題卻是動態(tài)的，用實(shí)物進(jìn)行直觀演示又不太可能，這時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)，化“靜”為“動”，讓學(xué)生在課堂上獲得“身臨其境”的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

在本堂課中，教師又設(shè)計(jì)了如下練習(xí)，把排列中的事物逐一呈現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受到規(guī)律形成的過程，從而對規(guī)律的含義有進(jìn)一步的認(rèn)識：

師：接下來，老師一個一個出示，大家猜猜看，哪組是規(guī)律？

課件逐一呈現(xiàn)（1）：紅、綠、黃、藍(lán)、粉紅、灰（正三角形）

（此過程中，教師一次又一次引導(dǎo)學(xué)生如果按“XX”這幾種顏色為規(guī)律，那下一個是什么顏色？）

待全部呈現(xiàn)，師問：有規(guī)律嗎？為什么？

生：沒有規(guī)律，因?yàn)楹竺嬉恢睕]有出現(xiàn)紅色。

課件逐一呈現(xiàn)（2）：紅、綠、紅、紅、綠、紅（正三角形）

師演示“紅、綠、紅”后，讓學(xué)生猜測規(guī)律。

生1：紅、綠是規(guī)律，因?yàn)榧t三角形重復(fù)出現(xiàn)了。

生2；有可能后面又是別的顏色。

教師繼續(xù)呈現(xiàn)以上題目，學(xué)生馬上觀察到“紅綠紅”是規(guī)律。

教師再此題的基礎(chǔ)上，動畫展示，把后面兩個三角形倒過來，那么它們的規(guī)律又是什么？答案顯而易見。

這樣化“靜”為“動”的展示，讓學(xué)生在課堂上獲得身臨其境的感覺，克服了想象中的難點(diǎn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識，深化學(xué)生的認(rèn)知理解能力。

四、善用多媒體，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程需要形式多樣的練習(xí)，這時(shí)交互式的多媒體練習(xí)課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢發(fā)揮其作用，它能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松、愉快，能使學(xué)生在練習(xí)過程中始終保持興奮、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂而又有趣的事。

本堂課后，教師利用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)以下練習(xí)：西瓜、櫻桃、西瓜、櫻桃（圖片），讓學(xué)生尋找規(guī)律。學(xué)生竟能從西瓜和櫻桃的大小、顏色、種類、數(shù)量、花紋、形狀等找出它們的規(guī)律。

此外，教師還讓學(xué)生從音樂的節(jié)奏——嘣恰恰嘣恰恰，人體的動作——上（舉手）中（拍肩）下（叉腰），去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以說教師對于學(xué)生這堂課的認(rèn)識是全方位，多方面的。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)教學(xué)的簡便，讓我們在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量豐富多彩的習(xí)題，學(xué)生們樂此不疲、樂在其中。

總之，在選擇多媒體教學(xué)時(shí)，要充分考慮教學(xué)過程中的各種因素，協(xié)調(diào)多媒體與教學(xué)其它方面的關(guān)系，使多媒體的功效服從于整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以取得最佳教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。李老師這一堂數(shù)學(xué)活動課，可謂是應(yīng)用自如，如魚得水，恰到好處地發(fā)揮了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的功能作用，它不僅有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，還使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢，多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)“錦上添花”。我們深信，只要我們在數(shù)學(xué)課堂中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們的教育教學(xué)定將迎來更加美好的明天！