邢斯佳

摘要：如何提高英語教學(xué)的效率，達(dá)到快速高效。讓學(xué)生知道該怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)，最終達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)英語呢？實(shí)踐告訴我們，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，研究學(xué)生學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，做到因材施教是一條提高英語學(xué)科整體教學(xué)水平的有效途徑和必備策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；整體水平；提高；方法探索

由于受到長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育的束縛，一些教師不愿活躍課堂氣氛，怕學(xué)生在課堂上提出一些不完全正確的猜想，或者是一種應(yīng)急性回答，或者設(shè)想解決問題的多種方法、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇思想等，于是整堂課都是一個(gè)人滔滔不絕的在講，不理會(huì)下面的學(xué)生的反應(yīng)，甚至大聲喝斥，制止學(xué)生偏離他的思維方向，認(rèn)為只有順著老師的思路走，才是好學(xué)生，否則就是胡思亂想或者擾亂正常教學(xué)秩序，致使所有學(xué)生不敢發(fā)問，整個(gè)課堂靜如一潭死水，被動(dòng)的接受知識(shí)。那么如何提高初中學(xué)生的英語整體水平呢？在此我結(jié)合自己的實(shí)踐，談一些粗淺的看法，與同行共同探討。

一、努力控制學(xué)生的兩極分化

初中學(xué)生英語成績(jī)的兩極分化現(xiàn)象一直是初中英語教學(xué)中最棘手的問題之一，不能及時(shí)獲取外界的最新信息，對(duì)英語不夠重視，兩極分化嚴(yán)重，面臨實(shí)際情況，本人認(rèn)為要努力做好以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)十分重視其起始教學(xué)，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。初中英語是一門全新的起始學(xué)科，雖然在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語，就初中英語知識(shí)而言，大家都位于同一起跑線上。由于其年齡特征和起初的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，勁頭足，但這種興趣是短暫的，不穩(wěn)定的，所以教師在知識(shí)傳授的同時(shí)，須十分重視英語的起始教育，把握機(jī)遇，想方設(shè)法延長(zhǎng)學(xué)生的興趣并使其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。其次，因材施教和及時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)是保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性的基本策略。由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志毅力、家庭環(huán)境等因素，學(xué)生的英語成績(jī)必然會(huì)有分化，但要減小差距，務(wù)必要保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，英語教師對(duì)此負(fù)有重要的責(zé)任。面對(duì)這種情況，本人重視因材施教的策略，確定了對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)目標(biāo)，從基礎(chǔ)著手，如識(shí)記重點(diǎn)單詞、句子，朗讀表演對(duì)話、課文，鼓勵(lì)他們回答課堂上的一些簡(jiǎn)單問題、基本問題，并努力完成中等難度的題目。比如，可以安排后進(jìn)生輪流用英語做“duty report”，內(nèi)容可以日期、天氣、學(xué)生到校情況、今天上什么課，然后進(jìn)一步讓他們找生活中的英語。讓他們大開眼界，讓他們感覺到原來我們的生活中處處有英語，大大提高了他們學(xué)英語的興趣，這樣他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)學(xué)英語的樂趣，變得愛學(xué)、樂學(xué)。這樣的練習(xí)還可以減小他們的心理壓力，使他們嘗到了成功的喜悅，從而保持了學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，本人對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，努力不使他們積重難返，采取了“及時(shí)”，“經(jīng)常”的對(duì)策，查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，一些疑難問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)操練，甚至提供必要的課外練習(xí)。告訴他們，不要怕出現(xiàn)做錯(cuò)的，你們是學(xué)生，到學(xué)校是來學(xué)知識(shí)的，正因?yàn)椴粫?huì)才來學(xué)，不要怕做錯(cuò)，只要找出原因，徹底掌握了你就是獲勝者。課外要經(jīng)常提醒、督促、幫助他們學(xué)習(xí)，讓他們做到持之以恒。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，所謂的后進(jìn)生就會(huì)在英語學(xué)習(xí)上取得令我們刮目相看的好成績(jī)。

二、教師要強(qiáng)化學(xué)生的“情感意識(shí)”

提高四十五分鐘的課堂效益是教師課堂教學(xué)的追求，而課堂教學(xué)的優(yōu)化的核心是怎么看待每個(gè)學(xué)生，是否相信他們的學(xué)習(xí)潛能，是否尊重他們的人格，是否設(shè)法幫助他們發(fā)揮潛能和個(gè)性。贊可夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會(huì)變得高度有效。”心理學(xué)的研究也表明，學(xué)生的情感易于被激發(fā)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)一旦有情感參與，他們認(rèn)識(shí)世界就更生動(dòng)，更豐富，更深刻。所以在外語學(xué)習(xí)中，情感意識(shí)在英語課堂中顯得至關(guān)重要的作用。如果一個(gè)人有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他也就會(huì)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)以積極的態(tài)度來對(duì)待他需要完成的任務(wù)，他的學(xué)習(xí)往往會(huì)更深入、更全面。所以，作為外語教師，首先要熱愛學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，要在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，思想上多了解，生活上多關(guān)心，這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任與好感，進(jìn)而對(duì)所學(xué)的知識(shí)也產(chǎn)生了興趣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了努力的方向，在課堂上自然就會(huì)很好配合教師。

三、教師要不斷提高自身素質(zhì)

新課程能否順利推行，一要看新課程的內(nèi)容是否適合學(xué)生學(xué)習(xí)，即要有好的內(nèi)容來吸引學(xué)生；二要看教師是否能勝任新課程，即要有好的教師來教學(xué)生。身為英語教師，我們應(yīng)首先承擔(dān)起自己的重任——用多姿多彩的課堂來吸引、感染學(xué)生，向?qū)W生展示英語教育應(yīng)有的魅力，幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為此我們教師自身應(yīng)不斷“充電”才能有足夠的能量釋放給學(xué)生，才能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。教師可以通過自學(xué)、函授等多途徑來提高自己的專業(yè)知識(shí)。教師還應(yīng)經(jīng)常通過各種渠道以口頭和書面無記名的形式收集學(xué)生的反饋意見，來調(diào)整自己的教學(xué)方案；經(jīng)常與同行進(jìn)行交流，實(shí)行經(jīng)驗(yàn)共享；向校教務(wù)處或中心學(xué)校教務(wù)處建議聘請(qǐng)同行專家作講授、指導(dǎo)；教研室“送教下鄉(xiāng)”的活動(dòng)來本校來開展。這樣教師可以靠自己淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的個(gè)性品質(zhì)來吸引學(xué)生、影響學(xué)生，使學(xué)生由喜歡老師到喜歡課程，這種現(xiàn)象可以說在學(xué)校里是常有的。因此，教師就需要通過努力學(xué)習(xí)來提高自己，使自己成為學(xué)生心目中的榜樣，進(jìn)而使學(xué)生喜歡自己、喜歡英語課。

總之，要提高初中學(xué)生的整體水平，不是一日之功，教師必須付出大量的心血。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都要照顧和幫助他們，要耐心細(xì)致地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們英語老師做到與班主任、各學(xué)科老師、家長(zhǎng)等各方面密切配合，齊抓共管，我敢肯定地說，提高學(xué)生的整體水平一定會(huì)是輝煌的、可喜的。