韓玉成

摘要：職業(yè)意愿是解決法學(xué)人才供需矛盾不可缺少的要素。當(dāng)今中國，法學(xué)人才的供需矛盾，一方面，表現(xiàn)為法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，工作與專業(yè)不對口。通過對法學(xué)專業(yè)大學(xué)生從事法律職業(yè)意愿的調(diào)查研究，得出影響學(xué)生從事法律職業(yè)意愿的主要因素。并對這些因素進(jìn)行分析。從而將法學(xué)教育的職業(yè)化問題重視起來；改“通才教育”為“職業(yè)教育”。積極實(shí)踐法學(xué)教育改革，認(rèn)識從事法律職業(yè)所需要的知識和技能，其次，要積極轉(zhuǎn)換法學(xué)教育體制，就我國目前的狀況而言，法學(xué)院的學(xué)生在學(xué)校要完成基本人文素質(zhì)、法律專業(yè)素質(zhì)和法律職業(yè)技能三方面的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)意愿；法律職業(yè)；職業(yè)教育

一、法學(xué)專業(yè)大學(xué)生從事法律職業(yè)意愿現(xiàn)狀

目前我國大學(xué)法學(xué)專業(yè)學(xué)生60%有從事法律職業(yè)意愿，40%學(xué)生持不愿意或無所謂的態(tài)度。在愿意從事法律職業(yè)的學(xué)生中，有的因?yàn)閭€(gè)人興趣和理想，有的看重的是法律職業(yè)的穩(wěn)定性以及物質(zhì)方面的優(yōu)越。當(dāng)今中國，法學(xué)人才的供需矛盾，一方面，表現(xiàn)為法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，工作與專業(yè)不對口。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示[1]，事實(shí)上，以學(xué)術(shù)為主的法學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生，并不一定全部從事學(xué)術(shù)活動，更多的還是以從事法律實(shí)務(wù)為選擇。在這里，不能將理論和實(shí)踐對立起來，深厚的理論修養(yǎng)能夠提高人對具體問題的洞察力和理解力，這對于法科學(xué)生的職業(yè)前景而言也是十分必要的。同樣，不經(jīng)受實(shí)際情況挑戰(zhàn)和磨練的理論，可能是蒼白無力的。總體來說，職業(yè)化是當(dāng)下我們的法學(xué)教育要面向未來的大趨勢。

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，國家有關(guān)部門先后出臺了鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)、到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等多項(xiàng)政策，這既促進(jìn)了畢業(yè)生充分就業(yè)，又提高了就業(yè)質(zhì)量。

法學(xué)專業(yè)大學(xué)生因其就業(yè)去向的特殊性（公檢法司等黨政機(jī)關(guān)是其就業(yè)的傳統(tǒng)領(lǐng)域）受國家政策影響更加突出。尤其是近兩年國家和地方公務(wù)員招錄政策的調(diào)整，如中直機(jī)關(guān)公務(wù)員招錄計(jì)劃除部分特殊職位外，絕大部分均須錄用具有兩年以上基層工作經(jīng)歷人員，2010年這一比例已調(diào)整為70%，2011年為85%[2]，客觀上對法學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)造成了一定的影響。

二、職業(yè)選項(xiàng)

1.通過國家公務(wù)員考試進(jìn)入國家司法機(jī)關(guān)。最近幾年，國家通過司法考試招收國家公務(wù)員的人數(shù)在逐年增加，但與逐年增加的法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量相比顯得還很少，同時(shí)考試難度很大，錄取率較低，出現(xiàn)眾人過“獨(dú)木橋”的局面。但是只要認(rèn)真準(zhǔn)備，充滿信心，考取公務(wù)員的幾率還是很大的。從社會地位來看，法官、檢察官影響力位居首位。受傳統(tǒng)思想的影響，法官、檢察官屬于國家公職人員，在社會上更為人們所尊敬和崇拜。目前我國法官、檢察官總體素質(zhì)并不是很高，這種現(xiàn)狀需要大量優(yōu)秀法律人才的補(bǔ)充進(jìn)去，而由于現(xiàn)有司法機(jī)關(guān)編制基本趨于飽和，法官、檢察官實(shí)行的又是職務(wù)終身制，司法機(jī)關(guān)人員出口也不通暢，導(dǎo)致優(yōu)秀法律人才無法進(jìn)入司法機(jī)關(guān)隊(duì)伍中來。

2.步入社會做完整的法律人。司法機(jī)關(guān)對于大部分剛出校門的學(xué)子有著相當(dāng)大的吸引力，但是律師職業(yè)相對于法官、檢察官職業(yè)也有自己的優(yōu)勢。律師職業(yè)工作自由度大，可以最大限度發(fā)揮潛能和展示自己，這種職業(yè)特點(diǎn)對于喜歡挑戰(zhàn)精神的人來說是一個(gè)巨大吸引力。近幾年司法體制改革正在逐步深入，社會法治環(huán)境和律師執(zhí)業(yè)環(huán)境也得到逐步改善，律師職業(yè)的吸引力也正在逐步得到增強(qiáng)。所以，當(dāng)律師成了大部分法律畢業(yè)生共同的選擇。

3.從事科學(xué)教研工作。在科學(xué)教研工作的好處是穩(wěn)定，生活有規(guī)律。但是，法學(xué)畢業(yè)生有機(jī)會還是步入社會比較好。在現(xiàn)實(shí)社會中，老師基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，對社會生活了解不夠多，科研和實(shí)際脫節(jié)，因此想成為一個(gè)完整的法律人，在科學(xué)教研工作也許不是很好的選擇。

三、解決對策

1.進(jìn)一步完善我國的法律職業(yè)準(zhǔn)入制度，設(shè)定法律職業(yè)入職的最低專業(yè)水準(zhǔn)。完善我國法律職業(yè)準(zhǔn)入制度，可以從兩個(gè)維度入手。一方面，在堅(jiān)持現(xiàn)有法官、檢察官、律師、公證員職業(yè)準(zhǔn)入方式的基礎(chǔ)上，根據(jù)其他類別法律職業(yè)的特點(diǎn)，逐步擴(kuò)大“訓(xùn)練+考試”這一職業(yè)準(zhǔn)入方式的適用范圍。另一方面，改革司法考試制度，嚴(yán)格限定司法考試的主體資格。目前，我國的司法考試對主體要求較為寬松，高校非法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)及具有法律知識的公民均可報(bào)名參加。而事實(shí)上，一個(gè)合格的法律職業(yè)者不僅要具備豐富的法律知識和熟練的職業(yè)技能，還必須有良好的法律思維習(xí)慣和法律信仰，這些素養(yǎng)需要長期的、系統(tǒng)的專業(yè)教育與法律實(shí)踐才能具備。因此，將司法考試的主體資格最低限定為大學(xué)法律專業(yè)本科畢業(yè)生，應(yīng)成為必然的趨勢。

2.法學(xué)教育應(yīng)正視法律職業(yè)化發(fā)展的客觀需要。一方面，要構(gòu)建通識教育和職業(yè)教育相結(jié)合的二元結(jié)構(gòu)模式。從國外經(jīng)驗(yàn)看，大學(xué)法學(xué)專業(yè)教育在絕大多數(shù)國家都被定位為精英教育，其目的是為了培養(yǎng)專業(yè)的法律職業(yè)者。而在我國，則需根據(jù)不同大學(xué)的實(shí)際情況，明確所培養(yǎng)法律人才的類型和層次，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。既要強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)，又要強(qiáng)調(diào)人文與科學(xué)素養(yǎng)；既要重視法學(xué)基礎(chǔ)理論、司法倫理的灌輸，又要重視法律實(shí)踐技能的形成；既要堅(jiān)持以培養(yǎng)實(shí)務(wù)型人才為主，又要兼顧研究型人才的發(fā)掘[3]。另一方面，要重視教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。法學(xué)專業(yè)教育仍應(yīng)堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主，以其他手段為補(bǔ)充，將改革和創(chuàng)新的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。

3.強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)理想教育，發(fā)揮大學(xué)教師的示范和引領(lǐng)作用。大學(xué)教師行為對學(xué)生有較大影響，一個(gè)優(yōu)秀的法學(xué)教師群體，必將有助于學(xué)生從事法律職業(yè)意愿的全面提升。大學(xué)在強(qiáng)調(diào)教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平的同時(shí)，還需加強(qiáng)對教師的職業(yè)道德要求，通過完善管理制度，規(guī)范教師教學(xué)行為，凸顯大學(xué)的基本功能。

4.進(jìn)一步開拓法律服務(wù)市場，拓寬法學(xué)專業(yè)人才的從業(yè)渠道。針對我國大學(xué)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，政府應(yīng)進(jìn)一步開拓潛在的法律服務(wù)市場，增加法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生利用所學(xué)知識服務(wù)社會的機(jī)會，主要方式包括：加大對法學(xué)專業(yè)大學(xué)生服務(wù)西部的政策支持力度；擴(kuò)大和完善法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生面向基層、服務(wù)基層的就業(yè)項(xiàng)目；引導(dǎo)畢業(yè)生到社會其他行業(yè)從業(yè)，提供法律服務(wù)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥可思中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組.2009年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009

[2]婁銀生.法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)究竟難在哪[N].人民法院報(bào)，2006-12-16（3）

[3]趙相林.對法學(xué)本科教育改革的幾點(diǎn)思考[J].中國高等教育，2002，（7）