汲夢醒

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0067-02

高中化學(xué)的教學(xué)要求在初中化學(xué)課程的基礎(chǔ)之上進一步學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能；進一步認識化學(xué)科學(xué)在社會進步和提高人們的生產(chǎn)和生活水平上的巨大貢獻；使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到提高以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣進一步增強。

通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)的一些最為基本的知識和技能，這為高中繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)打下了基礎(chǔ)。所以初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握的好不好直接影響到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。不知從什么時候開始，很多學(xué)生都認為高中的化學(xué)成了最難學(xué)的一門科目，這種結(jié)果讓我們化學(xué)老師也感到茫然。很多學(xué)生在中考中取得了不錯的成績，可是進入高一以后成績突然直線下降，他們突然覺得高中化學(xué)太難了，趣味性也不如以前了，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣自然也就沒有了。我想這里的原因是多方面的，但我覺得有一點可以肯定，那就是目前的新課程下初中和高中的教學(xué)上存在脫節(jié)現(xiàn)象，特別是在知識面上的銜接嚴重不足。

初高中的化學(xué)在知識面上存在嚴重脫節(jié)，其主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，初中化學(xué)對基礎(chǔ)的知識和理論要求偏低。初中化學(xué)一般都是與生產(chǎn)和生活聯(lián)系的比較多，往往要求學(xué)生對化學(xué)的基本知識和原理有大概的了解即可，教師在教學(xué)中就很容易忽略了對基本知識和原理的強化練習(xí)。例如初中化學(xué)在化學(xué)用語方面的教學(xué)我覺得就應(yīng)該特別地加強?；瘜W(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本功，就如同學(xué)習(xí)語文的認字、寫字和朗讀一樣重要。有的學(xué)生中考成績都在50分以上，應(yīng)該算是基礎(chǔ)不錯的了，但進入高一以后有他們連最起碼的化學(xué)式都寫不好，離子符號寫不好的更多。如將氯化鈣的化學(xué)式寫的和氯化鈉的一樣，更不用說其他的更難的化學(xué)式了。這讓很多高一的化學(xué)教師感覺到不可思議，其實在高中的化學(xué)中化學(xué)用語也是很多學(xué)生丟分的地方。第二，初中化學(xué)重視對知識的記憶，忽略了理解的重要性。這就導(dǎo)致了學(xué)生們知道的都是零散的知識點，沒有把知識點連成線更談不上知識面，只是“知其然”而不“知其所以然”?；瘜W(xué)這門學(xué)科是一種介于文科和理科之間的一種學(xué)科，有人稱之為中性學(xué)科，所以即要求學(xué)生對某些知識的記憶又要求對理論的深刻理解。學(xué)生對于所學(xué)知識應(yīng)盡量理解，只有理解了才能對知識有一個更深層次的認識，才能駕馭知識和應(yīng)用知識。現(xiàn)在的初中教學(xué)重視對知識點的記憶忽略理解的重要性，由于學(xué)生記住了一些基礎(chǔ)知識點和常考的幾個要點或化學(xué)方程式就足以應(yīng)付考試，以為記住了就是學(xué)好了。

在此我對初高中的化學(xué)教學(xué)在知識點上的銜接提出以下三點我的看法供同仁們交流、批評和指正。

第一，在初中階段一定要夯實化學(xué)基礎(chǔ)知識，特別是化學(xué)用語?；瘜W(xué)用語顧名思義就是化學(xué)的語言，它是學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用化學(xué)知識的工具。在初中階段主要包括元素、原子、分子、離子的表達，以及化學(xué)式和化學(xué)方程式的寫法。其中的難點是離子的符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的寫法，這里出現(xiàn)的問題很多。解決的關(guān)鍵問題就在化合價上，化合價、化學(xué)式以及化學(xué)方程式它們是統(tǒng)一的整體，在教學(xué)時切不可割裂開來。在化合價的教學(xué)上教師往往要求學(xué)生去記有關(guān)化合價的口訣，學(xué)生們很聽話，于是他們將其背得滾瓜爛熟。但是到了高中以后隨著知識的增長以及所學(xué)的化合物種類的增多，他們就會覺得很混亂，如氯元素怎么有這么多的化合價（初中學(xué)生只知道氯有負一價和零價）。我認為這個方法有很多弊端，教學(xué)上應(yīng)將落腳點放在化學(xué)式與化合價的關(guān)系上。這樣有了化學(xué)式作為基礎(chǔ)，再去寫化學(xué)方程式就順理成章了。這些化學(xué)用語在中考時的要求雖然不高，因為?？嫉木褪悄菐讉€重要的方程式，但平時在教學(xué)上應(yīng)嚴格要求，盡量讓學(xué)生掌握更多的化學(xué)方程式。但學(xué)生會覺得太多的方程式又記不住，在此也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生切不可死記硬背，要著重掌握四大基本反應(yīng)的類型的特征，從而對化學(xué)方程式的書寫有一個重要的指導(dǎo)。

第二，增加探究性試驗，多與高中化學(xué)知識相滲透?；瘜W(xué)科學(xué)離不開實驗，化學(xué)教學(xué)更離不開實驗，在新課程的背景下實驗探究是化學(xué)教學(xué)的有效手段也是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的有效途徑。所以我們何不以實驗探究的方式去拓展學(xué)生的視野，從而也為高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)做一個小小的鋪墊呢？這不是一舉多得的事嗎？我們作為教師不要低估初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，我們要敢于放手讓學(xué)生大膽探究。我認為有些高中的知識放到初中去教學(xué)，學(xué)生完全可以學(xué)得好。例如；學(xué)習(xí)了稀硫酸的性質(zhì)以后，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去探究濃硫酸的性質(zhì)了，可以從濃硫酸與稀硫酸的性質(zhì)比較上去設(shè)計，然后做一系列的對比試驗，最后得出結(jié)論。我想在老師的指導(dǎo)下（注意使用濃硫酸的安全性），學(xué)生是完全可以做的很好的。再如；高一階段所將要學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的知識，這在初中學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)以后就可以指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ骄?，最后對酸堿鹽之間的反應(yīng)有更深刻的認識；高中要學(xué)習(xí)的影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素我們也可以在初中探究，這個探究是比較容易的，學(xué)生完全可以自己動手去完成。這就為他們進入高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

第三，作為高一的化學(xué)教師要有足夠的耐心?，F(xiàn)在的很多化學(xué)教師都不愿意教高一，覺得學(xué)生的基礎(chǔ)太差，所以教起來特別費勁而且還不出成績。老師們往往又氣又急，有時候甚至?xí)l(fā)牢騷說現(xiàn)在的初中化學(xué)到底教了些什么！我想作為高中的教師總是抱怨也是沒有用的，應(yīng)該積極的去面對現(xiàn)狀，爭取在較短時間內(nèi)將初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論復(fù)習(xí)一遍，所謂“磨刀不誤砍柴工”。初中的基本化學(xué)的理論知識還是比較少的，只要老師多些耐心把初中的重點知識特別是與高中化學(xué)緊密相關(guān)的再溫習(xí)一下，同時要求學(xué)生多付出點努力，最終還是可以把知識補回來的。

總之，初高中的化學(xué)教學(xué)的銜接問題比較復(fù)雜，存在的困難還有不少。如初中的教學(xué)離不開中考的指揮棒。如果要單存的應(yīng)付中考的話，學(xué)生們正真需要掌握的知識并不多，所以教師教學(xué)上沒有必要講多也不需要拓展，這樣教師在教學(xué)上很輕松，學(xué)生學(xué)起來也快樂，考試還考得不錯，何苦而為呢！但如果這樣的話，進入高中以后隨著化學(xué)理論知識的加深學(xué)生就很難適應(yīng)了，這樣很不利于學(xué)生繼續(xù)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，所以出現(xiàn)了我之前講的現(xiàn)象就不足為奇了。所以我認為初中階段加強基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)很有必要，即使學(xué)生和老師多付出也是值得的，我建議初中階段應(yīng)從初二就開設(shè)化學(xué)課，從而將化學(xué)基礎(chǔ)打牢，這樣高中以后學(xué)生就會覺得化學(xué)是最容易的一門學(xué)科了。