魏青

摘要：當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)德育課的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)、教育效果不理想。課程普遍呈現(xiàn)出明顯的學(xué)問化傾向，內(nèi)容偏深、偏難、偏多，與學(xué)生的生活關(guān)系不密切，學(xué)生常常感到這些課程枯燥乏味，缺乏興趣，從而導(dǎo)致德育課程在職業(yè)學(xué)校實(shí)施非常困難，教育質(zhì)量令人擔(dān)憂。如果單純的給學(xué)生講學(xué)習(xí)德育課的重要性，或者脫離學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高德育課的教學(xué)效果是很難做到的。因此，德育課有必要根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，對(duì)教材內(nèi)容和課程內(nèi)容進(jìn)行整合，在高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)德育課為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的目的，達(dá)到德育課和專業(yè)課的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：中職；德育；教學(xué)

一、根據(jù)本校設(shè)置的專業(yè)課考慮德育課教學(xué)內(nèi)容

德育課作為一門重要的文化課程，必須“職業(yè)化”，要求德育課為所設(shè)的專業(yè)和專業(yè)課服務(wù)。

中等職業(yè)學(xué)校德育課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等。主要開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《哲學(xué)與人生》、《心理健康》等德育課程。所以，要根據(jù)本校設(shè)置的專業(yè)課考慮德育課教學(xué)內(nèi)容。如，幼師專業(yè)則開設(shè)《幼兒教師職業(yè)生涯規(guī)劃》、《幼兒教師職業(yè)道德與教師法及教育法》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《哲學(xué)與人生》、《幼兒教師心理健康》等德育課程。又如，旅游專業(yè)和核電商務(wù)專業(yè)則開設(shè)《餐飲與旅游職業(yè)生涯規(guī)劃》、《餐飲與旅游職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《哲學(xué)與人生》、《餐飲與旅游心理健康》等德育課程。

二、根據(jù)專業(yè)需求和深度考慮德育知識(shí)傳授

據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象；教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動(dòng)性、積極性，厭學(xué)、逃課現(xiàn)象比較普遍；學(xué)生對(duì)待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。

《德育課教學(xué)大綱》指出“德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。”這一規(guī)定為深化德育課教學(xué)，提高德育課教學(xué)質(zhì)量指明了方向。

現(xiàn)行的德育教材，幾乎都未擺脫傳統(tǒng)普通教材的形式，很少從專業(yè)教學(xué)需要角度考慮組織教材的深廣度。所以，德育課教師就必須盡可能多去了解與自己所講授德育課程相關(guān)的專業(yè)課內(nèi)容，打破原有的課程學(xué)科體系框架，明確教學(xué)目標(biāo)，精選課程內(nèi)容。課程內(nèi)容選擇的依據(jù)是專業(yè)課的需要，選擇的尺度是“夠用”。作為專業(yè)背景下的德育教學(xué)，就要主動(dòng)考慮專業(yè)的需要，了解相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉它們對(duì)德育知識(shí)的具體要求，主動(dòng)規(guī)劃對(duì)原德育教學(xué)內(nèi)容的改造、擴(kuò)充、加深，拾遺補(bǔ)缺專業(yè)教學(xué)中需要的德育知識(shí)，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中學(xué)的德育知識(shí)，歸順到德育教學(xué)的體系中，有利學(xué)生形成合理的知識(shí)鏈， 拓寬或加深相應(yīng)的德育知識(shí)。 當(dāng)然不是為了專業(yè)上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包羅萬象式地去介紹其相關(guān)知識(shí)的全部完整內(nèi)容，而是根據(jù)德育教學(xué)的實(shí)情，結(jié)合專業(yè)的需要，順勢(shì)、省時(shí)、高效的一個(gè)舉措。

三、挖掘?qū)I(yè)課資源具體實(shí)施德育教學(xué)

職校的德育教學(xué)若能更主動(dòng)地尋求與專業(yè)相關(guān)的德育問題，用與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問題背景作為德育教學(xué)的背景，效果會(huì)更好。在德育課教學(xué)中，經(jīng)常接觸專業(yè)學(xué)科中的問題，了解專業(yè)技能中需要的專業(yè)知識(shí)，熟悉專業(yè)問題解決中應(yīng)用的德育知識(shí)，自然和諧地與專業(yè)零距離的碰撞，讓學(xué)生處在一個(gè)有實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的專業(yè)教學(xué)氛圍中，無時(shí)無刻不受到專業(yè)思想的熏陶，潛移默化地催生學(xué)生專業(yè)思想的健康發(fā)展；這種形式，改變了傳統(tǒng)德育教學(xué)的枯燥，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；這種形式，既能提升學(xué)生德育知識(shí)的應(yīng)用能力， 也能錘煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（一）挖掘?qū)I(yè)課的知識(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情

專業(yè)課有豐富的愛國知識(shí)。在專業(yè)課教學(xué)中，時(shí)常會(huì)遇到某個(gè)學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展等問題。這時(shí)，如果教師能結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，將會(huì)取得良好的效果。如在講“機(jī)械”概念時(shí)，就可以告訴學(xué)生，雖然我們國家目前工業(yè)、機(jī)械制造業(yè)與工業(yè)發(fā)達(dá)的國家相比有很大的差距，但早在五千年前我們就開始發(fā)明和使用簡單機(jī)械了；同時(shí)，還可以告訴學(xué)生，在這個(gè)領(lǐng)域有很大的發(fā)展空間。

（二）挖掘?qū)I(yè)課的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感

中職學(xué)校的專業(yè)課大部分是工程科學(xué)，是人們經(jīng)過長期的、反復(fù)的實(shí)踐、論證得到的，具有一定的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性；學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，可以培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神、職業(yè)責(zé)任感、遵章守紀(jì)的職業(yè)道德。如通過《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)，使大部分學(xué)生養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，通過機(jī)械設(shè)備操作過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成遵章守紀(jì)的好習(xí)慣。

（三）挖掘?qū)I(yè)課的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，它總是與其他學(xué)科相互聯(lián)系、相互作用。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生有胸懷、有膽識(shí)、能平等和諧地處理各種關(guān)系，能友好地與人共事，講究團(tuán)隊(duì)精神。如通過《機(jī)械與設(shè)備》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一臺(tái)機(jī)器是融機(jī)械部分、電氣控制部分、微機(jī)控制部分及其他部分于一體的，要使機(jī)器正常工作，不僅需要機(jī)械工作人員的努力，而且還需要其他工作人員的共同努力。也就是說，工廠中的工作不是個(gè)人能完成的，需要大家相互配合、協(xié)調(diào)一致才能完成。尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，更需要人與人之間的合作。

德育的具體實(shí)施不僅是內(nèi)容，而且是方法，作為德育課教師，要發(fā)揮德育優(yōu)勢(shì)，用德育思想和方法去處理問題。這就要求：首先，德育課教師要有良好的德育功底。應(yīng)具備較扎實(shí)的德育理論知識(shí)和較高的職業(yè)道德水平。其次，要注重德育方法的應(yīng)用。如果在教學(xué)中充分利用德育方法，不但會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育課的學(xué)習(xí)，而且會(huì)提高專業(yè)課教學(xué)效果。

綜上所述，德育課對(duì)于專業(yè)課的教與學(xué)都有很大的作用，只要德育教師樹立為專業(yè)課服務(wù)的思想從事德育教學(xué)，學(xué)生從思想上充分重視德育學(xué)習(xí)，就可以為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，專業(yè)課教師充分利用德育手段，發(fā)揮德育優(yōu)勢(shì)，就一定會(huì)提高專業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量。