孟凡斌 張?jiān)品? 徐穎 劉曉燕

【摘要】加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)高等教育發(fā)展的新方向，而實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是應(yīng)用型本科院校運(yùn)行與發(fā)展的中堅(jiān)力量。高等院校根據(jù)各自實(shí)際情況制定科學(xué)合理的人力資源管理制度，在高等院校師資建設(shè)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。針對(duì)目前多數(shù)高等院校依舊采用傳統(tǒng)的人事管理制度這一現(xiàn)狀，本文從戰(zhàn)略人力資源管理視角下，為應(yīng)用型本科院校中實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了幾條路徑選擇。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校 戰(zhàn)略人力資源管理 師資隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】F240-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0031-02

加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)高等教育發(fā)展的新方向。國(guó)務(wù)院2014年5月印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，從職業(yè)教育的角度明確了高等教育的發(fā)展戰(zhàn)略，要求高校為生產(chǎn)服務(wù)一線培養(yǎng)更多的應(yīng)用型技術(shù)技能人才，以適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要。根據(jù)《決定》中的原則，教育部開始著手試點(diǎn)，引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類高等學(xué)校轉(zhuǎn)型[1]。

在這一大背景下，最近幾年，我國(guó)高校的師資隊(duì)伍資源獲得了進(jìn)步和發(fā)展，但是依照近些年高校擴(kuò)招的規(guī)模來(lái)看，兩者還是處于不平等的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。根據(jù)各自院校實(shí)際情況制定科學(xué)合理的人力資源管理制度，在高等院校師資建設(shè)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。目前多數(shù)高等院校依舊采用傳統(tǒng)的人事管理制度，該制度已經(jīng)不能滿足學(xué)校和教師戰(zhàn)略性、可持續(xù)性發(fā)展的要求[2]。本文從戰(zhàn)略人力資源管理視角下，針對(duì)目前多多數(shù)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，提出了幾條路徑選擇。

高校的戰(zhàn)略人力資源管理是指在學(xué)校環(huán)境下采用一定的管理方式對(duì)人力隊(duì)伍進(jìn)行招聘考核和管理培訓(xùn)，以達(dá)到高校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展?fàn)顟B(tài)和戰(zhàn)略發(fā)展的總體目標(biāo)。將人力資源管理方式進(jìn)行戰(zhàn)略化和系統(tǒng)化，用更加科學(xué)合理的方法進(jìn)行人才培養(yǎng)，能夠讓人力資源和高校發(fā)展目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，壯大高等教育事業(yè)的中堅(jiān)力量[3]。

一、應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)理念相對(duì)落后，不能與時(shí)俱進(jìn)

多數(shù)應(yīng)用型本科院校長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)施的都是人事管理制度，該制度更關(guān)心的是人員的進(jìn)出，以及現(xiàn)有師資能否完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)與當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教師及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展及長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)沒有足夠的重視及長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。這樣由于沒有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性規(guī)則做指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校制定的人事以及教學(xué)、科研管理制度沒有好的延續(xù)性及科學(xué)性，限制甚至阻礙學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)而影響學(xué)校的發(fā)展。

（二）培訓(xùn)體系不完善，不能給實(shí)踐教師提供系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

高校需要的教師不只是某方面的專家，而且需要具備廣博的知識(shí)來(lái)拓寬學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思維。尤其是應(yīng)用型本科院校，要求教師不僅具備專業(yè)理論知識(shí)，更需要其具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而大多數(shù)高校對(duì)教師的培訓(xùn)都是重理論輕實(shí)踐且隨機(jī)性較大，不成系統(tǒng)。

（三）缺乏科學(xué)、有效的評(píng)聘和激勵(lì)機(jī)制，不能很好的調(diào)動(dòng)教師的積極性

多數(shù)院校的考核、評(píng)聘與激勵(lì)政策的制定是基于教師的教學(xué)工作量和取得的科研成果數(shù)量，常常忽略了教學(xué)質(zhì)量和科研質(zhì)量的重要性，對(duì)其持消極被動(dòng)態(tài)度。這樣容易使得教師在教學(xué)方面注重教學(xué)課時(shí)的完成而不重視教學(xué)效果及質(zhì)量；在科研方面只更注重科研立項(xiàng)與項(xiàng)目能否按時(shí)完成，而對(duì)于科研成果的真正意義所在和完成質(zhì)量則不很在意。

二、戰(zhàn)略人力資源管理視角下應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)的路徑選擇

（一）建立科學(xué)的戰(zhàn)略人力資源管理制度

傳統(tǒng)人力資源管理的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)人員數(shù)量上的供需綜合平衡。戰(zhàn)略性人力資源管理在傳統(tǒng)人力資源管理的基礎(chǔ)上融入對(duì)內(nèi)外部的環(huán)境的科學(xué)評(píng)估。在對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)劃時(shí)要跟學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，從戰(zhàn)略層面出發(fā)，構(gòu)建師資建設(shè)的目標(biāo)和與之相匹配的機(jī)制。

（二）有計(jì)劃的系統(tǒng)的開展教師的實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)

對(duì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)應(yīng)采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。首先，采取集中授課或聽取講座或者報(bào)告的形式，對(duì)教師的教學(xué)理念、思想及教學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)與培訓(xùn)；然后，根據(jù)教師分屬的專業(yè)及所講授的不同課程，各個(gè)專業(yè)的教學(xué)專家組要根據(jù)每位教師的實(shí)際情況對(duì)其教學(xué)內(nèi)容及授課技巧進(jìn)行單獨(dú)的培訓(xùn)與指導(dǎo)；最后，為了增加實(shí)踐教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及跟上學(xué)科及行業(yè)的發(fā)展，定期安排實(shí)踐教師到與其專業(yè)相關(guān)的，行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度較高的企業(yè)去參與實(shí)踐技能培訓(xùn)。

（三）基于“以人為本”的理念，制定相應(yīng)管理辦法

充分展示自己的個(gè)性，得到他人的尊重和認(rèn)可，提高自身的生活水平，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位、政治地位提高，這是現(xiàn)代社會(huì)人的需求，也是高校教師的職業(yè)需求。高校應(yīng)該踐行“以人為本”的理念，在充分考慮教師作為一個(gè)職業(yè)者的不同層次的需求的前提下，制定相應(yīng)的管理辦法。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏秋.加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下的高校師資建設(shè)[J].中國(guó)高?？萍?，2015（03）：53-55.

[2]林偉強(qiáng).M高校教師戰(zhàn)略人力資源管理探究[D].廈門大學(xué)，2008.

[3]莊瑩瑩.人力資源管理視閾下的高校師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制創(chuàng)新[J].人力資源管理，2017（03）：126.