邱梓豪

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

田徑運(yùn)動是人類最古老的體育運(yùn)動項(xiàng)目，是人類從簡單的跑、跳、投這些自然運(yùn)動中發(fā)展起來，是其他各項(xiàng)體育運(yùn)動的基礎(chǔ)。田徑不僅是競技體育的比賽項(xiàng)目，而且也是各級學(xué)校體育的主要內(nèi)容之一，又是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》、初中升學(xué)體育考試的主要項(xiàng)目。但是，從許多資料來看，田徑在學(xué)校的普及已經(jīng)在走下坡路，在學(xué)校體育教學(xué)中普遍受到冷落，這造成了場地設(shè)施的閑置和師資的浪費(fèi)。我國學(xué)生體質(zhì)乃至于國民體質(zhì)的發(fā)展并沒有隨著社會經(jīng)濟(jì)條件的持續(xù)發(fā)展而同步發(fā)展，甚至于持續(xù)下降。尤其是中小學(xué)生體質(zhì)的持續(xù)下降已經(jīng)引起了許多國家領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者的憂思。田徑運(yùn)動作為體育運(yùn)動項(xiàng)目中最為基礎(chǔ)的項(xiàng)目，對青少年身心健康具有重要的基礎(chǔ)作用，但是由于種種原因，田徑運(yùn)動在學(xué)校的開展受到很大的制約，田徑運(yùn)動不被青少年和一些教育工作者所重視。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

北京市民辦高校田徑普修課現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 閱覽了北京體育大學(xué)圖書館有關(guān)學(xué)校體育、體育教學(xué)、教育研究、生物科學(xué)方面的主要學(xué)術(shù)刊物50余本論著；從中國知網(wǎng)上下載并閱讀了有關(guān)體育選項(xiàng)課、學(xué)校體育、體育教學(xué)等方面30余篇學(xué)術(shù)期刊論文。

1.2.2 問卷調(diào)查法 本次的調(diào)查問卷對北京城市學(xué)院的學(xué)生和教師發(fā)放，對北京城市學(xué)院田徑普修課現(xiàn)狀制定調(diào)查問卷題目，學(xué)生調(diào)查問卷數(shù)量各100份，回收率100%，有效率100%。教師調(diào)查問卷數(shù)量20份，回收率100%，有效率100%。

1.2.3 訪談法 以電話訪談和面談的形式訪談了北京城市學(xué)院的體育資深教師，吸取了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。利用課間休息和課余的時(shí)間，選北京城市學(xué)院2015級經(jīng)管學(xué)部、城建學(xué)部的體育委員和普通學(xué)生訪談，初步掌握了學(xué)生對北京城市學(xué)院田徑普修課的反饋情況。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 通過計(jì)算機(jī)Excel 2003和SPSS 19.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對田徑普修課的認(rèn)可

北京城市學(xué)院學(xué)生對田徑普修課缺乏一種基本的認(rèn)識，通過觀察上課的情況可以看出，許多學(xué)生連基本的課前熱身都做不到，只想自由活動。不能充分的體驗(yàn)田徑運(yùn)動的魅力，而且許多時(shí)候教師只是在履行一種責(zé)任和義務(wù)，將上課的內(nèi)容很快地講解完畢，之后學(xué)生就可以自由活動，這就會降低田徑課程的影響力。在這樣的雙重作用下，學(xué)生很難在田徑課上得到很好的運(yùn)動體驗(yàn)。邁入大學(xué)校門后，許多運(yùn)動項(xiàng)目都被增加到體育課程中來，這讓學(xué)生有了更多的選擇性，他們最佳的選擇就是滿足自身的興趣，但是田徑普修課是一個最為基礎(chǔ)的課程，在提高學(xué)生的身體素質(zhì)上有很大的作用，不被忽視。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的主要原因有2個方面：一是大學(xué)生本身對田徑課的不重視；另一方是教師的教學(xué)方法存在缺陷。從表1中可以看出，北京城市學(xué)院大學(xué)生對田徑課的總體認(rèn)可程度屬于中下等水平，有69%的學(xué)生不喜歡田徑課，只有31%的學(xué)生喜歡田徑課。許多學(xué)生認(rèn)為1周1節(jié)的田徑課是他們的負(fù)擔(dān)，而不是鍛煉身體的好機(jī)會。關(guān)于對教師授課內(nèi)容的反映，通過表1可以看出，只有37%的學(xué)生表示，田徑課程的健康知識豐富，這樣就會讓學(xué)生對田徑運(yùn)動有興趣，從而會參與到田徑課程中來。另外有63%的學(xué)生認(rèn)為，在田徑課上并不能收獲到健康的生活理念。任何運(yùn)動都有一定的局限性，田徑運(yùn)動也不例外，在許多情況下，只有更加積極主動的自學(xué)才能有獲得健康生活理念的能力，只靠教師單純的教學(xué)，并不能讓教學(xué)效果十分明顯。

2.2 大學(xué)生對學(xué)校場地器材的看法

場地器材是田徑普修課開展的基本條件，只有在場地和器材滿足基本的教學(xué)任務(wù)下，教師和學(xué)生才能夠更好地開展田徑課的教學(xué)和學(xué)習(xí)。在對北京城市學(xué)院的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，北京城市學(xué)院目前擁有一個400m的標(biāo)準(zhǔn)田徑場，各個項(xiàng)目都能夠很好的開展。在場地器材設(shè)施上，北京城市學(xué)院在這一點(diǎn)上做的比較完善，能夠較好的開展田徑課的教學(xué)。從表2可以看出，有72%的學(xué)生對北京城市學(xué)院田徑課場地還是持滿意態(tài)度的，這說明學(xué)校的硬件設(shè)施條件基本能夠滿足學(xué)生開展體育運(yùn)動。但是有28%的同學(xué)對學(xué)校的田徑場地和器材持不滿意的態(tài)度。

2.3 教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容改革歷來是教學(xué)改革的核心之一，它是涉及到學(xué)生將學(xué)到什么樣的知識，具有什么樣能力的問題。田徑普修課程內(nèi)容的改革就是要根據(jù)社會需求，深入挖掘田徑運(yùn)動的健身性、娛樂性和教育性，并將田徑運(yùn)動競技、健身、娛樂和育人等因素融合到教學(xué)中，使之不斷優(yōu)化，進(jìn)而構(gòu)建課內(nèi)課外相結(jié)合、以多樣化為特點(diǎn)、與健康體育良性接軌的內(nèi)容體系。從表3可以看出，教師對田徑教學(xué)內(nèi)容的選擇上，有40%的教師選擇了健康知識教學(xué)，60%的教師選擇了競賽技巧及知識。由此可見，大部分的教師還是希望傳授給學(xué)生真正的田徑比賽技巧，可以讓學(xué)生更好地懂得田徑比賽。在教學(xué)目標(biāo)這個環(huán)節(jié)上，有65%的教師選擇了競技或體育考核，35%的教師選擇了以強(qiáng)身健體為教學(xué)目標(biāo)。這說明大部分教師還是希望學(xué)生在田徑課上學(xué)到真正的本領(lǐng)，這樣就能使學(xué)生更加容易通過期末考試和大學(xué)生體質(zhì)健康測試。

表1 北京城市學(xué)院大學(xué)生對田徑課的總體認(rèn)可程度

表2 北京城市學(xué)院大學(xué)生對學(xué)校田徑課場地和器材的滿意程度

表3 對教師的教學(xué)內(nèi)容的選擇調(diào)查情況

3 結(jié)論與建議

3.1 在許多大學(xué)生的意識中認(rèn)為田徑運(yùn)動是一種體力勞動，在大學(xué)長期的悠閑生活環(huán)境下，北京城市學(xué)院學(xué)生不愿意參與到這樣的體力勞動中去，認(rèn)為田徑課是一種負(fù)擔(dān)，田徑課不能夠引起他們的重視，并且有很大一部分的學(xué)生還是希望在田徑課上能夠?qū)W到真正的關(guān)于運(yùn)動和健康方面的知識。究其原因還是學(xué)生不懂得田徑課的真正作用，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生懂得田徑課在他們生活和學(xué)習(xí)中的作用，從思想上重視田徑普修課。

3.2 在學(xué)校層面上給予田徑普修課的支持是足夠的，無論是場地還是器材都可以基本滿足田徑普修課的教學(xué)要求。

3.3 北京城市學(xué)院的田徑普修課課時(shí)偏少，每個班1周只有1課時(shí)，缺乏田徑理論課的教學(xué)。而且體育教師在田徑課的授課過程中，大部分教師還是會遵循專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練的順序，教學(xué)內(nèi)容不能夠有效地激起學(xué)生的興趣，缺乏新穎性，這就會更加使得田徑普修課的教學(xué)效果降低，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加田徑普修課中娛樂性和健身性的成分，這樣既能使學(xué)生起到鍛煉的作用，也能讓田徑普修課變得高效。