黃薇薇，彭 義

（1.廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500；2.北京體育大學(xué)，北京 100084）

我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)從無(wú)到有，經(jīng)由多年建設(shè)，取得了有目共睹的成績(jī)。但在建設(shè)過(guò)程中，還是存在許多困惑。目前的高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，更多的功能是專業(yè)隊(duì)“回收站”，主要任務(wù)是為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員“鍍金”。由于傷病以及厭訓(xùn)心情等情況，入學(xué)后的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員很難再提高水平，教體結(jié)合更多只是流于形式。而美國(guó)則恰恰相反，其奧林匹克代表隊(duì)中，大部分成員是高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，高校是高水平選手培育的基地和搖籃。針對(duì)此問(wèn)題，選取了中國(guó)中山大學(xué)以及美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)兩所大學(xué)高水平游泳隊(duì)，以其學(xué)生運(yùn)動(dòng)員管理為切入點(diǎn)，從學(xué)生運(yùn)動(dòng)員招錄、學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練競(jìng)賽以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化教育三個(gè)方面，探討不同體制下兩所大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員管理體系的區(qū)別，旨在發(fā)現(xiàn)我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員管理體系方面存在的不足，汲取美國(guó)高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到優(yōu)化體系的目的。

1 研究對(duì)象與方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查安撫、比較分析發(fā)等研究方法，對(duì)中美兩國(guó)高校高水平游泳隊(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員管理體系進(jìn)行研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員招錄

表1顯示，中山大學(xué)游泳隊(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員來(lái)自于各省市體工隊(duì)的一線和二線運(yùn)動(dòng)員以及具有游泳特長(zhǎng)的中學(xué)生。選拔的方式為：自主考試（分為文化、專業(yè)技能2部分）。考生須通過(guò)考試才能被錄取。亞利桑那州立大學(xué)游泳隊(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員全部來(lái)源于具有游泳特長(zhǎng)的中學(xué)生。教練員們會(huì)對(duì)其進(jìn)行1～2年的跟蹤調(diào)查，調(diào)查該生的比賽成績(jī)、入校動(dòng)機(jī)及態(tài)度、文化成績(jī)、教練反饋等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的溝通和全面了解后，教練員對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員以及家長(zhǎng)的情況有一個(gè)全面客觀的判斷。中山大學(xué)游泳隊(duì)一考定終身的選拔方式，無(wú)法對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)做一個(gè)全面的綜合評(píng)估，易形成“以點(diǎn)帶面”的局限性，可能限制該校游泳隊(duì)今后的發(fā)展。亞利桑那州立大學(xué)游泳隊(duì)選拔人才途徑多，涉及評(píng)估面較廣，能夠在該生入校前就鎖定其未來(lái)發(fā)展空間，有利于選拔出高素質(zhì)的后備人才。從兩國(guó)高校高水平游泳隊(duì)選拔學(xué)生運(yùn)動(dòng)員方法和過(guò)程來(lái)看，差別較大，一定程度上決定了各自游泳隊(duì)日后發(fā)展的空間。

2.2 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、競(jìng)賽

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，美國(guó)奧林匹克游泳隊(duì)的成員中80%以上來(lái)自于各個(gè)高校游泳隊(duì)。一方面得益于美國(guó)的國(guó)內(nèi)選拔賽，面向所有達(dá)到報(bào)名標(biāo)準(zhǔn)的人開放。另一方面得益于，美國(guó)高校實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”，彈性的學(xué)分教育政策。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在參加奧運(yùn)會(huì)比賽前會(huì)選擇休學(xué)一年，全身心投入到備戰(zhàn)中。目前，我國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員可以參加國(guó)內(nèi)選拔賽。中山大學(xué)游泳隊(duì)自成立來(lái)，取得過(guò)一定的成績(jī)，這與其科學(xué)訓(xùn)練、完善的制度建設(shè)以及保障緊密相關(guān)。為詳細(xì)剖析中美兩國(guó)高校高水平游泳隊(duì)訓(xùn)練、競(jìng)賽相關(guān)情況，繪制了表2。

從表2 可知，2國(guó)高校高水平游泳隊(duì)訓(xùn)練、競(jìng)賽的相關(guān)統(tǒng)計(jì)參數(shù)存在差異。在年度競(jìng)賽、周訓(xùn)練時(shí)間上的差異最為顯著，中山大學(xué)游泳隊(duì)年度競(jìng)賽次數(shù)為6～10次，每周訓(xùn)練時(shí)間為11～15h。而亞利桑那州立大學(xué)游泳隊(duì)則分別為：20次以上、20h。在學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參賽項(xiàng)目數(shù)量上，均為3～5個(gè)。但值得注意的是，我國(guó)游泳比賽通常在4～8d之內(nèi)完成。而美國(guó)游泳比賽大部分為期1～2d，少數(shù)大型比賽進(jìn)行4～8d。其比賽的密度明顯大于中山大學(xué)游泳隊(duì)。美國(guó)高校游泳隊(duì)大量的年度參賽、以及充足的訓(xùn)練時(shí)間，保證了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的積累，豐富運(yùn)動(dòng)員比賽經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“以賽代練”之目的，促使運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的全面提升。我國(guó)高校高水平游泳隊(duì)在周訓(xùn)練時(shí)間與年度參賽次數(shù)明顯少于美國(guó)，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力全面提升。我國(guó)高校高水平游泳隊(duì)在保持自身優(yōu)勢(shì)的前提下，可以借鑒它們有效經(jīng)驗(yàn)成果，作出相應(yīng)整改。

表1 中美高校高水平游泳隊(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員入學(xué)情況一覽表

2.3 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化教育

為了幫助學(xué)生運(yùn)動(dòng)員達(dá)到學(xué)校的學(xué)術(shù)要求，學(xué)校體育部門設(shè)有專門的學(xué)術(shù)教練，負(fù)責(zé)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，包括選擇專業(yè)以及課程方面的指導(dǎo)；監(jiān)督學(xué)業(yè)進(jìn)展；聘請(qǐng)老師進(jìn)行補(bǔ)習(xí)等。調(diào)查顯示，亞利桑那州立大學(xué)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)率基本維持在85%以上，普通學(xué)生則只有75%的畢業(yè)率。這說(shuō)明亞利桑那州立大學(xué)給予學(xué)生運(yùn)動(dòng)員有力的學(xué)業(yè)保障、可兼顧訓(xùn)練、比賽。亞利桑那州立大學(xué)的學(xué)業(yè)保障體系只是學(xué)生運(yùn)動(dòng)員走向成功的一部分，鑄就其成功的另一大要素還得益于美國(guó)的濃厚傳統(tǒng)體育文化底蘊(yùn)。在美國(guó)，青少年渴望成名，追求冒險(xiǎn)，而競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)正是追求成名的一條最好捷徑。而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)的公平競(jìng)爭(zhēng)精神，剛好符合美國(guó)人民反對(duì)等級(jí)觀念的民族心理 。對(duì)該校游泳項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的訪談得知，有學(xué)生運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷的應(yīng)聘者，會(huì)被招聘者優(yōu)先考慮。美國(guó)傳統(tǒng)思想認(rèn)為：體育會(huì)帶給一個(gè)人團(tuán)隊(duì)意思、努力拼搏的精神以及珍惜聲譽(yù)等良好的品質(zhì)正是一個(gè)企業(yè)所需要的素養(yǎng)。

此外，在一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，主教練的核心領(lǐng)隊(duì)理念決定著該運(yùn)動(dòng)隊(duì)的未來(lái)方向。亞利桑那州立大學(xué)游泳隊(duì)主教練Bowman的管理理念是：團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。該校游泳隊(duì)90%以上的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為Bowman打造的團(tuán)隊(duì)文化促使他們努力、拼搏，是他們繼續(xù)進(jìn)行枯燥訓(xùn)練、殘酷比賽的主要精神支柱。

中山大學(xué)游泳隊(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的課程要求同普通學(xué)生一致，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在緊張的訓(xùn)練比賽之余還承受著繁重的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)中山大學(xué)主教練訪談得知，對(duì)于運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，有機(jī)會(huì)獲得免試入讀碩士研究生的資格。55%的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為這項(xiàng)政策加強(qiáng)他們?nèi)雽W(xué)后努力學(xué)習(xí)、比賽、訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)。

美國(guó)高校高水平游泳隊(duì)對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化教育方面以形成了個(gè)人的特色，學(xué)術(shù)教練的幫助、團(tuán)隊(duì)文化理念的引導(dǎo)、公益活動(dòng)的實(shí)踐是美國(guó)高校高水平游泳隊(duì)文化建設(shè)的核心要素。而我國(guó)在對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)保障體系不完善，傳統(tǒng)觀念對(duì)我國(guó)高校競(jìng)技體育的影響較深。提示：我國(guó)可在借鑒美國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)，針對(duì)性的探索出服務(wù)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化教育的相關(guān)政策，以促進(jìn)高校高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、競(jìng)賽訓(xùn)練的全面發(fā)展。

2.4 我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員管理體系的理性思考

我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)從成立至今，取得過(guò)一些優(yōu)異的成績(jī)，但是與體育強(qiáng)國(guó)美國(guó)相比較，仍然存在相當(dāng)?shù)牟罹?。通過(guò)本文的研究，發(fā)現(xiàn)中美兩國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員在學(xué)生運(yùn)動(dòng)員管理方面還存在很大的差異，針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行思考，以期從學(xué)生運(yùn)動(dòng)員管理方面來(lái)提出合理的建議。從我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員管理方面進(jìn)行反思。高校要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)競(jìng)技體育接班人的目標(biāo)，就要在招生體系上脫離常規(guī)的“一考定終身”的傳統(tǒng)方式。根據(jù)我國(guó)高校的實(shí)際招生條件，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)、學(xué)習(xí)成績(jī)、訓(xùn)練表現(xiàn)、后d潛能等多方面因素做綜合評(píng)估，制定具有獨(dú)立性、針對(duì)性的招生體系；根據(jù)高校競(jìng)賽、訓(xùn)練體系的自身規(guī)律，制定利于其發(fā)展的競(jìng)賽制度體系，充分發(fā)揮高校對(duì)于高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)作用。在吸取美國(guó)高校高水平游泳隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)上，入學(xué)后，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員提供學(xué)業(yè)上的幫助，使其全身心投入訓(xùn)練競(jìng)賽中的時(shí)候，同樣可以順利完成學(xué)業(yè)。在保證安全的前提下，學(xué)生參與一些公益以及為學(xué)校和游泳隊(duì)的宣傳工作，構(gòu)建游泳隊(duì)隊(duì)伍文化建設(shè)體系。在訓(xùn)練上對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，并建立一套合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考核不合格的學(xué)生采取退學(xué)、退隊(duì)的處罰。對(duì)考核結(jié)果較高者，則采用經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，推免碩士研究生入學(xué)資格，榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和比賽的積極性。

表2 中美高校高水平游泳隊(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、競(jìng)賽情況一覽表

3 結(jié) 論

3.1 亞利桑那州立大學(xué)游泳隊(duì)選拔人才途徑多，涉及評(píng)估面較廣；我國(guó)高校高水平游泳隊(duì)一考定終身的選拔方式，易形成“以點(diǎn)帶面”的局限性，無(wú)法對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)做一個(gè)全面的綜合評(píng)估。

3.2 亞利桑那州立大學(xué)游泳隊(duì)多次的年度參賽、訓(xùn)練時(shí)間，保證了運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量方面的積累；我國(guó)高校高水平游泳隊(duì)關(guān)于訓(xùn)練、競(jìng)賽方面，周訓(xùn)練時(shí)間與年度參賽次數(shù)明顯少于美國(guó)。

3.3 學(xué)術(shù)教練的幫助、團(tuán)隊(duì)文化理念的引導(dǎo)等是美國(guó)高校高水平游泳隊(duì)文化建設(shè)的核心要素；我國(guó)學(xué)生文化教育方面?zhèn)鹘y(tǒng)觀念對(duì)我國(guó)高校競(jìng)技體育的影響較深，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)保障體系不完善。