摘 要：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《指南》”）指出：要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，重視幼兒的興趣與需要，保證幼兒有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。隨著課程游戲化不斷推進(jìn)，幼兒園越來(lái)越重視幼兒戶外游戲活動(dòng)。游園活動(dòng)正是根據(jù)幼兒興趣需要和教育目標(biāo)出發(fā)，為幼兒的交往提供了豐厚的載體。如何有效推進(jìn)游園活動(dòng)中CS游戲的發(fā)展值得我們探索。

關(guān)鍵詞：CS游戲；游園活動(dòng)；游戲材料

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-02-26

課題項(xiàng)目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題“孕育幼兒健康個(gè)性的‘成長(zhǎng)社區(qū)的研究”（D/2016/02/391）的研究成果；張家港市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于幼兒沖突與成長(zhǎng)的混齡游園活動(dòng)研究”（171218055）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：許佳瑩（1991—），女，江蘇張家港人，江蘇省張家港市梁豐幼兒園教師，二級(jí)教師，本科。

一、場(chǎng)地大改造，角角落落皆創(chuàng)意

在前期的探索中，我們將運(yùn)動(dòng)區(qū)的場(chǎng)地劃在了學(xué)校的南操場(chǎng)。操場(chǎng)上放置了油桶、輪胎、竹梯、墊子等，幼兒們的游戲興趣一下子被激發(fā)出來(lái)了：滾輪胎、跳輪胎、鉆輪胎，將油桶擺成不同高度，將竹梯架在上面，下面則放著墊子，爬來(lái)爬去、跳來(lái)跳去。周而復(fù)始的無(wú)創(chuàng)意的玩法，漸漸地使幼兒們的游戲熱情退卻，操場(chǎng)的歡笑聲越來(lái)越少。在一次游園活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)大班幼兒們站在了油桶上面對(duì)著小班幼兒們進(jìn)行“射擊”，小班幼兒們有的躲在了輪胎后，有的躲在了油桶下，玩得有模有樣。我想：“咦，這不是當(dāng)下流行的CS游戲么？”而南操場(chǎng)場(chǎng)地開(kāi)闊、周?chē)鸁o(wú)遮擋，對(duì)于CS游戲的對(duì)抗而言，場(chǎng)地不是那么適合。于是我們將場(chǎng)地改為中操場(chǎng)，中操場(chǎng)有大型滑梯、攀爬架、跑道等，可供CS游戲布置的元素更為豐富。于是幼兒們利用中操場(chǎng)得天獨(dú)厚的環(huán)境條件，在滑滑梯的腳上系上皮筋，作為紅外線；在攀爬架上進(jìn)行裝飾，用迷彩網(wǎng)進(jìn)行掩蓋，在跑道上埋上“地雷”，完成了場(chǎng)地的大改造。

看來(lái)，合理運(yùn)用幼兒園的有效空間，精心開(kāi)發(fā)、巧妙布置，帶領(lǐng)幼兒在科學(xué)的區(qū)域中開(kāi)展游園活動(dòng)是尤為重要的。

二、材料何其多，片片面面是源泉

單一的材料使幼兒只能日復(fù)一日地重復(fù)簡(jiǎn)單的游戲，因此，及時(shí)增加投放幼兒感興趣的、有價(jià)值的材料，有助于他們對(duì)游戲情節(jié)的拓展與探索。首先我們發(fā)動(dòng)全園收集“槍械”，如水槍、玩具槍等，供幼兒持槍作戰(zhàn)。“槍械有了，你們覺(jué)得還缺什么？”“炸藥?！薄罢ㄋ幙梢杂檬裁创婺?？”“紙球，我們可以把紙球搓得圓圓的?！痹谟變簜兊慕ㄗh下，我們用紙球做成了“炸藥”和“手榴彈”。幼兒們有了合適的“武器”之后，又發(fā)現(xiàn)身上缺少了“武裝”的裝備。我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的智慧制作小馬甲，方便幼兒游戲。一次次的游戲過(guò)后，幼兒發(fā)現(xiàn)沒(méi)有屬于自己的陣營(yíng)，“那你們想想可以怎樣劃分戰(zhàn)隊(duì)呢？”“可以用不同的顏色做標(biāo)記?！薄坝妙伾鰳?biāo)記不夠顯眼，我們可以試著將不同顏色的帶子綁在手上，這樣敵軍和戰(zhàn)友都能看得清?！庇變簜冃廊粦?yīng)允，這樣區(qū)分戰(zhàn)隊(duì)的綁帶也有了。在游戲過(guò)程中，幼兒們還用牛奶箱代替磚塊積木作為堡壘，頭戴樹(shù)葉來(lái)掩飾自己，身上套上紙盒“防彈”。

在與磚塊、積木、輪胎、竹梯、麻繩等一次次的互動(dòng)中，幼兒們自由組合、選擇搭配，積極參與游園活動(dòng)的探索。

三、教師退其位，嘮嘮叨叨促成長(zhǎng)

1.提供經(jīng)驗(yàn)的支持

在CS游戲中，幼兒們經(jīng)常重復(fù)著打打鬧鬧、你追我趕的情節(jié)，《指南》中指出：“重復(fù)性行為是幼兒游戲的一個(gè)明顯特點(diǎn)，教師應(yīng)該尊重幼兒的特點(diǎn)，給予幼兒一定的支持?！边@時(shí)，教師提供了成人CS游戲中“兩隊(duì)對(duì)抗”的照片，讓幼兒觀察照片中的人們有什么不同，使得幼兒在攻擊之余，關(guān)注到了“防御”“對(duì)抗”：兩隊(duì)比賽的時(shí)候得有讓自己可以隱藏的地方。于是場(chǎng)地邊的牛奶盒、輪胎等又被高效地利用起來(lái)：一座座“堡壘”建造起來(lái)了；成人CS游戲中除了比賽，還有醫(yī)療隊(duì)照顧受傷的人，這時(shí)“救援站”也水到渠成地建成了，幼兒可以在“救援站”展開(kāi)“醫(yī)院”游戲。這樣既讓幼兒有事可做，又為CS游戲提供了后援的保障。幼兒們?cè)贑S游戲中又多了一種體驗(yàn)，可見(jiàn)豐富的經(jīng)驗(yàn)支持可以有效促進(jìn)游戲情節(jié)。

2.提供拓展的契機(jī)

中班幼兒常常喜歡象征性游戲，他們往往在游戲中喜歡角色扮演，并自己給角色定義。根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，我以隊(duì)長(zhǎng)的身份出現(xiàn)：“你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？”“什么挑戰(zhàn)？”幼兒們的注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái)，于是我就布置了“作戰(zhàn)地圖”，引導(dǎo)幼兒要想贏得勝利，得經(jīng)過(guò)紙盒鋪成的泥濘小路、地墊變成的草叢、飲料瓶搭成的小小水坑……并幫助幼兒分析每次作戰(zhàn)的路線、方向和障礙物，讓幼兒在戰(zhàn)前對(duì)游戲有個(gè)更清晰的概念。幼兒在游戲思路的拓展下，延伸了每次游戲的情節(jié)。在一次次設(shè)計(jì)與搭建中，幼兒還發(fā)展了一定的平衡能力，持續(xù)提高走、跑、跳等動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3.提供思路的提升

游戲過(guò)后的評(píng)價(jià)也顯得尤為重要，能對(duì)幼兒游戲水平的提高起到關(guān)鍵作用。如在CS游戲過(guò)后，教師問(wèn)道：“我發(fā)現(xiàn)在CS游戲中有了救援站之后，喜歡玩醫(yī)院游戲的小朋友就有地方玩了，那么還有什么營(yíng)地能讓他們也玩得開(kāi)心？”教師通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置，讓幼兒提出自己的設(shè)想，如可以提供休息或娛樂(lè)的場(chǎng)地，休息營(yíng)、表演團(tuán)等，方便體力不支的幼兒休憩，讓有才藝的幼兒在游戲的同時(shí)還有表演的機(jī)會(huì)?？梢?jiàn)，游戲后的評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步地提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒下次游戲指點(diǎn)迷津，開(kāi)闊幼兒的游戲思路。

4.提供安全的保障

安全是教育的重中之重，教師得培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，在活動(dòng)前提出具體的要求，如不做危險(xiǎn)的動(dòng)作，放慢奔跑的速度，不推擠、不傷害同伴，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。活動(dòng)時(shí)，教師四處巡視，規(guī)避危險(xiǎn)因素，糾正危險(xiǎn)動(dòng)作；活動(dòng)后，檢查幼兒的儀表，詢(xún)問(wèn)幼兒活動(dòng)中存在的危險(xiǎn)因素，及時(shí)處理。

所以，若想讓幼兒在游戲中玩有所樂(lè)，引導(dǎo)顯得尤為重要，教師應(yīng)有智慧、有技巧地幫助幼兒在經(jīng)驗(yàn)方面得到支持、在游戲契機(jī)方面得到拓展、在游戲思路方面得到提升、在安全方面得到保障。這樣幼兒們玩起來(lái)才能無(wú)“后顧之憂”，才能“有條有理”。

四、幼兒當(dāng)自強(qiáng)，樂(lè)樂(lè)淘淘齊收獲

1.奮斗篇：“我是小小勇士”

爬上“山坡”，阻力重重；穿越“叢林”，迎難而上；探路“峽谷”，層層闖關(guān)……幼兒們并沒(méi)有被障礙物擊退，而是在“嘟”的一聲令下，化身為小小勇士，動(dòng)作迅速，披荊斬棘，戰(zhàn)勝了重重難關(guān)，用行動(dòng)宣告著：逆境中成長(zhǎng)。幼兒們?cè)谝淮未蔚目简?yàn)中，通過(guò)互相幫助，兩兩攙扶，堅(jiān)韌地前行……

2.合作篇：“我是小小英雄”

在藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)的比賽中，所有的小朋友迅速占領(lǐng)各自的領(lǐng)地。藍(lán)隊(duì)有人倒下了，立即會(huì)有人幫扶，送去“急救中心”；紅隊(duì)地勢(shì)不利，便會(huì)立即找個(gè)隱蔽的地方遮掩。在不斷的挑戰(zhàn)中，紅隊(duì)幼兒齊心協(xié)力，一舉拿下陣營(yíng)，獲得最終的勝利。

3.成長(zhǎng)篇：“我是稱(chēng)職兄長(zhǎng)”

在CS實(shí)戰(zhàn)演練中，經(jīng)常能看到大孩子拉著弟弟妹妹“翻山越嶺”，四處找掩體、四處找救援……不過(guò)也正是因?yàn)橹邪喔绺缃憬愕膸椭?，小班的弟弟妹妹?duì)CS游戲已經(jīng)有了深入的接觸，已經(jīng)能夠隨CS游戲情節(jié)而投入緊張的對(duì)戰(zhàn)中，隨著CS游戲的緊張程度而牽動(dòng)全身。

我們?cè)凇懊罎L打”般的探索中，在“篤實(shí)好學(xué)”般的學(xué)習(xí)下，真正讓CS游戲從屏幕走進(jìn)生活，從想象走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，讓我們不斷前行，讓CS游戲成為江蘇省張家港市梁豐幼兒園游園活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，馮曉霞.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013：292.

[2]李冬春.幼兒園游戲教學(xué)的方法探討[J].新課程（下旬刊），2014（2）：35.