黃勛

摘 要：作為提高國家文化軟實力的重要途徑-中華文化對外傳播的重要性在國際新時代背景下日益重要，其傳播方式為了適應不同形勢也日趨多樣化。作為新出現的 “中華文化大樂園” 中短期海外華文傳播模式有其獨特的自身特點，同時也存在不足，借用美國學者H·拉斯維爾“五W模式”并結合教師親身經歷對其進行現狀分析，總結經驗，可以為今后類似活動及中華文化海外傳播途徑方式的創(chuàng)新研究和實際應用提供有現實意義的對策建議。

關鍵詞：中華文化；傳播；創(chuàng)新

“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！秉h的十九大報告將文化自信的重要性提升到一個新的高度。當前，中國文化傳播的途徑單一，中國缺少世界性的大眾傳媒，國際競爭力偏低，相對經濟實力的突飛猛進，中華文化軟實力的全球化有待加強是不爭的事實。英國前首相撒切爾夫人曾說，中國不是超級大國，重要的依據就是中國不具有強大的文化傳播力，美國學者雷默認為：國家形象問題是中國當前最棘手的戰(zhàn)略問題。在這個大背景下應時而生的“中華文化大樂園”這一新生海外中華文化傳播模式取得了良好的文化傳播效果，值得深入研究?！按髽穲@”活動是國僑辦海外夏令營的品牌活動，直屬國僑辦領導的各省級僑務部門及院校聯(lián)合承辦，通過選拔國內優(yōu)秀教師出訪海外，向海外華裔為主的青少年傳授中華文化，推動中華文化在海外的傳承，增進當地社會各界對中國歷史和文化的感知，促進中西文化交流。具有“時間上短期集中、師資上精選優(yōu)選、內容上傳統(tǒng)現代、授課上寓教于樂、效果上高效深遠、合作上多樣互動”與眾不同的明顯特征。借鑒傳播學理論對這一新生的華文海外教學傳播形式進行研究，有著現實的借鑒意義。

一、中華文化對外傳播的“四個關鍵”

創(chuàng)新傳播理論。復旦大學孟建教授認為中華文化的輸出缺乏文化多元共生的理念、雙向溝通的平衡模式和國際話語體系的表達方式，為此，需要建立“多元邏輯、多元共生，多元共識”的傳播理念，防止“中國模式”陷阱，要建立文明交流互鑒的常態(tài)機制，多種管道多種形式實現有效傳播，借助當地和世界組織機構來進行華文文化的傳播。中國文化對外傳播能力的增強不等于傳播效果的改善，“大樂園模式”就是新興的一種多元化傳播模式，是對孔子學院等現存華文教育模式的補充，特別是開創(chuàng)了形式靈活、短期高效、多元教學的特色教學模式。針對所在地區(qū)青少年特點，運用寓教于樂，潛移默化的面對面?zhèn)鞑プ疃嘣闹腥A文化知識，同時加強對當地師資的交流培訓，逐步構建長期合作機制，以達到文化傳播的不間斷性和長期有效性。

講好中國文化。目前由于承接國僑辦海外教學任務的是不同學校，彼此之間缺乏交流互動，大部分海外學校會接待不同國內教師團的授課活動，團隊間的授課內容無法彼此承接，形成體系，學習內容容易出現“碎片”，無法真正建立對中華優(yōu)秀文化的整體概念。有必要在國僑辦統(tǒng)籌下，組織有經驗有專業(yè)資歷的團隊對以往活動進行總結，加強與海外教學地華人社團、文化機構、友好團體的廣泛合作，聽取學員意見，在充分調研的基礎上圍繞教學目標分類編寫教學大綱和設計教學內容，形成相對穩(wěn)定的教學體系和方法，并開發(fā)多元化多形式的教學模式-如加強與當地新聞媒體合作，將文化傳播受眾面和傳播效果最大化。

完善傳播平臺。目前的樂園教學方法主要還是局限于校園課堂，以講授為主，結合部分互動活動，形式較單一，傳播平臺的開發(fā)還有很大的空間。首先在政府層面要構建統(tǒng)一管理平臺，加強新聞報道和對外宣傳，各個承包單位可以在此基礎上建設有自己學科特色的教學子平臺，教研和宣傳并舉，既要腳踏實地做好教學研究，提高教學效果，開發(fā)教學方式，又要“講好中國故事”做好文化宣傳，強調他講互信，通過外國媒體報道講述，以其親身經歷增強報道的可信度，在海外產生文化共鳴，打造有一定影響力的文化品牌。

后續(xù)工作完善。教學效果的驗證考核是樂園活動及其重要的另一環(huán)節(jié)。許多活動熱熱鬧鬧開展完，就沒有后續(xù)總結及效果分析了，更談不上經驗教訓的總結提高，也沒有堅持傳播載體的建設選擇，這對活動今后的持續(xù)良性發(fā)展是不利的。今后的“樂園活動”要重視后續(xù)工作的推進，立足文化輸出的全局觀，建構真實、立體、豐富的中華文化圖景，以點帶面，由淺入深，做好文化元素真實客觀又容易理解接受的傳播渠道，尤其要重視傳播載體的建設，如視頻資料、文本圖書等，使得活動的后續(xù)效應能一直順延下去?！氨本r間”新聞總監(jiān)通過全球近20個國家實地調查得出結論，中國文化對外傳播效果評估的多重數據主要還是通過海外受眾接受的N次傳播等方式，因此我們更要重視效果分析、平臺建設、媒體宣傳等后續(xù)工作的完善，最終做到文化價值上的認同。

二、對“樂園活動”的具體建議

在縱向統(tǒng)籌管理上：要加大對跨文化傳播提升綜合國力重要性的宣傳，政策上繼續(xù)大力支持，提倡“文化立國”，積極對外傳播中華文化的核心價值。以國僑辦為主導，地方僑務部門組織，地方承辦單位協(xié)作，構建提升海外華文教育教學質量的管理體系結構。

在橫向交流協(xié)作方面：一方面，國內各承辦高校之間要積極主動打破海外華文教學相互分離、各自為政、缺乏交流的局面，在加強國內承辦單位之間經驗交流學習常態(tài)化的同時建立國內外華文教學的互動機制；另一方面，同時加強與所在國活動承辦學校長期后續(xù)的交流，充分發(fā)揮所在國本土教師作用，通過培訓海外本土教師，結合外派教學活動，請進來、走出去，提升海外華文教師的專業(yè)水平，結合其他諸如孔子學院等華文教學模式的先進經驗，相互學習、優(yōu)勢互補，形成較為完善統(tǒng)一綜合的華文教學模式和教育機制，提高整體華文教學效果。

師資質量控制方面：教師團隊要在選拔上嚴格把關，選拔后盡快彼此磨合了解，進行對應的專業(yè)培訓以及對授課地區(qū)文化、授課對象個性等相關研究，充分考慮意識形態(tài)和文化差異性，設計文化活動品牌，最大限度發(fā)揮成員的專業(yè)特長，在制定教學科目上充分考慮專業(yè)互補，相互配合，整體統(tǒng)一的科學性。領隊要統(tǒng)籌安排定期教學小結以及下一步具體工作安排，比如在每天教學結束后組織進行團隊討論會，總結教學經驗，發(fā)現問題，提出改進方法，同時在日常中，通過微信群進行及時互動溝通，保證教學的順暢進行。在提升國內外派教師水平，培訓國外本土教師的同時，給予優(yōu)秀承辦單位（學校）更大的專業(yè)管理權，做到行政和專業(yè)分開，加強承辦單位及其師資的專業(yè)考核認證，建立淘汰機制。重視提高參與海外教學活動師資的外語水平，因為樂園活動具有教學性質雙重性特征-母語教學和第二語言教學結合。由于所在國華裔后代接受華文家庭、學校及地區(qū)熏陶程度的不同，根據所在地區(qū)、家庭教育、年齡階段等不同因素，他們的華文水平有著不同的表現，如東南亞華裔比歐美華裔水平高，移民越早后代比晚移民后代水平低等，這就要求我們的教師要兼顧中文和外語雙語教學能力的培訓提高，在堅持用中文授課的原則上，同時能有一定的英文交流能力，以便應對不同中文水平的授課對象。

教學活動設置方面：充分與完整、靈活與機動、整體與平衡原則-注重實用性與交際性，構建結合實際生活情景、互動性、游戲性強的教學內容和方法。文化傳播研究表明-文化傳播、特別是海外傳播時要充分理解重視受眾的地域、民族、歷史、社會制度、宗教信仰乃至語言文化等特征，以具有中華傳統(tǒng)特色課程結合當地文化進行傳播，只有認識到了文化差異性，做好搭建“文化橋梁”，變“文化沖突”為“文化和諧”的充分思想和行動準備，才能做到長期的韌性傳播，韌性傳播要想取得理想的效果，就需要盡量采用目的國的語言，使得受教對象容易理解以及情感接受，另外可以培訓部分有天賦的學生結合當地文化團隊進行表演性質的宣傳演出，短期內擴大文化傳播的影響力，還可以融合參加到當地的社區(qū)文化活動，大膽創(chuàng)新，打造文化創(chuàng)意產業(yè)，塑造有中國特色的文化符號和文化產品，依托“文化品牌”和“營銷戰(zhàn)略”進行文化推廣，同時利用現代教育技術，構筑數字化信息化華文教育資源，建設完整、傳承、古今結合的教學資料數據庫。開展教學活動的同時要加強與相關媒體的溝通合作，利用國內外各種媒介做好持續(xù)跟進的正面報道宣傳，重視活動后續(xù)影響力的開發(fā)，同時借助華僑華人在當地的“輻射力”，加強與當地華文媒體合作，傳遞來自中國的正能量，同時積極利用當地資源開展充分代表中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓、與社會主義核心價值觀相契合、結合現代表演形式的文化活動，使其成為對象國受眾容易接受和認同的文化符號，建成可持續(xù)發(fā)展、良性循環(huán)的教學手段和模式。

一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。無論從國情需求，文化輸出特點，還是國內外發(fā)展形式來看，樂園模式在未來扮演著極為重要且快速發(fā)展的文化傳播角色，值得對其深入研究和革新推廣。

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