劉曉乾

曾聽朋友講了一位新任縣委書記與教育局長的一段對話，頗耐人尋味。

縣委書記問教育局長，老師們削尖腦袋要當(dāng)個(gè)校長或副校長，是為什么？局長告訴縣委書記，主要是為了不上課，成為教育“官員”。縣委書記有點(diǎn)不解，問道，一個(gè)校長不上課，怎么指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)，管理好一所學(xué)校呢？

這個(gè)對話折射出目前教育的一種怪象，從高校到普通中小學(xué)的行政化，已形成了強(qiáng)大的氣候。校長向外人介紹教師時(shí)很少說“陳老師”或“王老師”，而是“陳主任”“王副校長”等，這無疑會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)，你如果沒有“官帽”，沒有“頭銜”，叫人家怎么介紹你？

校長是教育教學(xué)的領(lǐng)路人?？墒?，很多校長心中只有“官”和“管”二字，缺少專業(yè)的育人素養(yǎng)。試想，如果校長自己都長期脫離教學(xué)一線，他怎能親身體會(huì)到教師教學(xué)的壓力，又如何對教師的課堂做出正確的判斷和評價(jià)，提出針對性的意見和建議呢？他還能摸準(zhǔn)學(xué)校教學(xué)的命脈，引領(lǐng)學(xué)校的課堂教學(xué)改革，掌握好學(xué)校改革和發(fā)展方向嗎？

在新課改背景下，中小學(xué)校長代課應(yīng)該是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的一個(gè)方向，也是解決教育改革困境的一個(gè)有效方法。

很多中小學(xué)校長對課程和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力不足，對課堂教學(xué)的深度和廣度認(rèn)識不夠，對課程和教學(xué)的意義和價(jià)值理解不透，推進(jìn)教育教學(xué)改革時(shí)顯得捉襟見肘、寸步難行?！皟?nèi)行校長抓課堂，外行校長抓門房?！币粋€(gè)校長的教育理念和做法很重要，直接影響著一所學(xué)校的教育質(zhì)量，甚至決定了學(xué)校的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的校長，他所注意和關(guān)心的中心問題就是課堂教學(xué)……聽課和分析課是校長的一項(xiàng)極為重要的工作?！?/p>

校長是履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專業(yè)人員，不是行政官僚。2013年出臺(tái)的《義務(wù)教育校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出，校長是專業(yè)人員，并提出“六項(xiàng)”專業(yè)要求。選拔校長，不能用官場的“潛規(guī)則”來，需要一定的綜合素養(yǎng)，一定得是教育教學(xué)的行家里手。這樣教育才不至于偏離軌道，教育才像教育，才會(huì)回歸原點(diǎn)。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)教育局）