伍希

【摘要】輔導(dǎo)員是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的負(fù)責(zé)人，更是學(xué)生思想的引路人，因此只有有效把握住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并施以科學(xué)合理的教育方法，才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，確保高校輔導(dǎo)員工作的順利開(kāi)展。本文主要從學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的角度對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行分析，并期望通過(guò)多種教育方法的共同作用來(lái)提高輔導(dǎo)員工作的整體質(zhì)量，以供廣大輔導(dǎo)員參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；導(dǎo)向；輔導(dǎo)員工作

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨一方面擴(kuò)寬了學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道，讓學(xué)生能夠足不出戶了解天下事，另一方面使得校園環(huán)境不再封閉，外來(lái)文化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、貧富差距或社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題都會(huì)給學(xué)生的思想構(gòu)成沖擊。因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立判斷能力，過(guò)多接觸負(fù)面信息可能會(huì)給其帶來(lái)一定的心理負(fù)擔(dān)，或者引發(fā)心理問(wèn)題，這也是大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展的主要原因。為此，輔導(dǎo)員作為直接管理學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)責(zé)人，也是同學(xué)生接觸較為緊密的教師群體，其只有對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確把握和全面了解，才能有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的思想壓力，進(jìn)而解決學(xué)生的心理問(wèn)題。所以，以學(xué)生思想動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向的輔導(dǎo)員工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、以學(xué)生思想動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向的輔導(dǎo)員工作研究

（一）創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

”親其師，才能信其道”，良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧氛圍的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員和學(xué)生關(guān)系密切才能讓學(xué)生放下顧慮和警惕心，進(jìn)而讓學(xué)生打開(kāi)心扉、吐露心事。只有這樣，輔導(dǎo)員才能了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，才能掌握學(xué)生的思想問(wèn)題或?qū)嶋H的困難。特別是當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小受到父母的寵愛(ài)，當(dāng)其步人大學(xué)后，往往難以獨(dú)立處理學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。所以，輔導(dǎo)員要在平時(shí)多給與學(xué)生關(guān)心和支持，幫助他們努力克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，為后續(xù)的思政工作和學(xué)生管理工作做好鋪墊，以尋求更多學(xué)生對(duì)自身工作的理解和支持。除了親力親為外，輔導(dǎo)員還可以充分利用班干部的紐帶作用，通過(guò)班干部的信息反饋來(lái)掌握學(xué)生近期的實(shí)際情況，比如思想拋錨、學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難、人際關(guān)系緊張等，以做到學(xué)生思想問(wèn)題的早預(yù)防、早處理。

（二）把握集體活動(dòng)的契機(jī)

集體活動(dòng)是輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作的重要途徑，通過(guò)集體活動(dòng)這一載體，輔導(dǎo)員就能對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行更深入的了解。并且學(xué)生在參與集體活動(dòng)的過(guò)程中，能夠構(gòu)建出多樣化的朋輩心理互助，幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)自我，使其朝著積極健康向上的方向發(fā)展。根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的接受程度和滿意程度較高，所以能夠積極參與到其中。因此，輔導(dǎo)員要有效把握好集體活動(dòng)這一契機(jī)，在集體活動(dòng)中融入班級(jí)文化和校園文化等方面的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感和責(zé)任感，達(dá)到思政教育的目的。比如，辯論賽和演講可以讓內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生學(xué)會(huì)與他人的交流和溝通，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，消除學(xué)生人際交往中的障礙；籃球賽和足球賽可以讓承受能力差的學(xué)生親身體會(huì)成功的喜悅和失敗的煩惱，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，使其具備較強(qiáng)的抗挫折能力；宿舍評(píng)比和義務(wù)勞動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，多了解和關(guān)心現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，其在帶給學(xué)生歡樂(lè)的同時(shí)，使學(xué)生親身體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)的光榮。

（三）幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

從心理學(xué)角度分析，每個(gè)人都渴望得到他人的尊重和認(rèn)可，學(xué)生也同樣渴望得到老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，所以輔導(dǎo)員在開(kāi)展思政工作時(shí)，需要注意自身的方法和態(tài)度，當(dāng)學(xué)生獲得成功和成就時(shí)，要及時(shí)予以贊美和表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或失敗時(shí)，不要急于批評(píng)和指責(zé)，而是要通過(guò)心理安慰和情緒疏導(dǎo)的方式來(lái)幫助學(xué)生重樹(shù)自信。顯而易見(jiàn)，擁有自信心的學(xué)生更善于克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，從而為自身的成長(zhǎng)和發(fā)展積累寶貴的精神財(cái)富。為此，輔導(dǎo)員可以給學(xué)生多創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如選擇部分優(yōu)秀的學(xué)生輪流當(dāng)班干部，再給與其心理滿足和榮譽(yù)的同時(shí)，讓其能夠感受到班干部的職責(zé)，鼓勵(lì)其通過(guò)自己的能力來(lái)解決班級(jí)中存在的問(wèn)題。或者讓學(xué)生做一些力所能來(lái)的事情，比如幫助輔導(dǎo)員處理教學(xué)任務(wù)，通過(guò)及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)來(lái)讓學(xué)生獲得成功的心理體驗(yàn)，從而產(chǎn)生積極的心理效益。

（四）豐富交流和溝通的形式

雖然輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸時(shí)間長(zhǎng)，相比其他專(zhuān)任老師而言，其更容易得到學(xué)生的認(rèn)同和尊重，但是這不意味著降低了思政工作的難度。因?yàn)樗颊逃且环N情商教育，其與學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)具有同等的地位，思政教育不僅關(guān)系到學(xué)生自信心、抗挫折能力、責(zé)任感等非智力因素的形成，而且直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。所以，輔導(dǎo)員一定要合理把握思政教育的切入點(diǎn)和切入時(shí)機(jī)，通過(guò)多樣化的交流和溝通來(lái)充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。比如，除了一對(duì)一的直接交流外，還可以通過(guò)巡課、宿舍查看、集體活動(dòng)的方法來(lái)觀察學(xué)生的言行舉止，了解學(xué)生的所思所想。特別是針對(duì)存在逃課、上課睡覺(jué)、夜不歸寢等現(xiàn)象的學(xué)生，輔導(dǎo)員要及時(shí)尋找機(jī)會(huì)同其交流和溝通，讓學(xué)生能夠了解自己身上的問(wèn)題，做到以理服人、以德服眾，以提高思政工作的開(kāi)展效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作的專(zhuān)職人員，其肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重任。所以，只有準(zhǔn)確把握好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并根據(jù)其存在的特點(diǎn)和個(gè)體差異施以針對(duì)性的教育方法，才能有效提高學(xué)校思想政治教育工作的實(shí)際效果，才能幫助學(xué)生處理好思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)生活、擇業(yè)交友等方面的具體問(wèn)題，為學(xué)生今后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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