譚瑩

【摘要】會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)在會(huì)計(jì)教學(xué)中是屬于一種職業(yè)行為導(dǎo)向性的教學(xué)方法，會(huì)計(jì)這一職業(yè)本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，如果在課堂上僅僅以理論知識(shí)傳授與學(xué)生，那么學(xué)生在今后的工種對于實(shí)際遇到的問題將很難應(yīng)對自如，尤其是對于中職院校的學(xué)生們，中職院校在開設(shè)會(huì)計(jì)課程方面沒有開設(shè)的很全面，中職院校對于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要注重的實(shí)踐能力，畢業(yè)后進(jìn)入公司也是從事會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作。所以對于中職院校來說創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是非常有必要的。會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)平臺(tái)主要是體現(xiàn)一種“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)理念，是學(xué)習(xí)者把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的過程，也是強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)最有效的方法。文章以建立商務(wù)模擬公司為藍(lán)本，在模擬的商務(wù)公司中探究建設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)；模擬實(shí)驗(yàn)；商務(wù)模擬公司位，商務(wù)公司的內(nèi)部組織可以分為好多部門，設(shè)立以下的基本部門：財(cái)務(wù)部、采購部、市場營銷部、倉儲(chǔ)部。職業(yè)崗位相對應(yīng)設(shè)置有經(jīng)理，出納、會(huì)計(jì)，采購員，營銷員，保管員。公司內(nèi)各部門設(shè)立分工后任職于各部門的支援要明確自己崗位的工作責(zé)任以及各個(gè)崗位的工作分工。在商務(wù)公司正式運(yùn)營之前，學(xué)生要對自主成立的商務(wù)公司進(jìn)行命名以及工商注冊等流程的進(jìn)行，在公司明明胡注冊完成后各部門的主要負(fù)責(zé)人要集中開會(huì)各確定商務(wù)模擬公司經(jīng)營范圍。在商務(wù)模擬公司會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)過程中按自己所在崗位各行其事，各司其責(zé)，并由公司經(jīng)理對本公司職員進(jìn)行績效考核。

（二）開展商務(wù)模擬公司購銷存業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)

商務(wù)模擬公司在完成基礎(chǔ)的設(shè)置后接下來要進(jìn)行的就是要展開市場活動(dòng)了。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中每個(gè)小組成立的商務(wù)模擬公司已經(jīng)去定了自身的經(jīng)營范圍所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中各個(gè)商務(wù)模擬公司要確定好本公司發(fā)展的經(jīng)營策略，確定自己經(jīng)營的相關(guān)產(chǎn)品以及為自己經(jīng)營的產(chǎn)品確定一個(gè)合適的價(jià)格。確定好之后，每個(gè)部門的工作人員就要以自己的實(shí)際身份參與到公司經(jīng)營中去，感受公司運(yùn)營的動(dòng)態(tài)性，首先是采購部門的經(jīng)營活動(dòng)，采購部負(fù)責(zé)人聯(lián)系相關(guān)業(yè)務(wù)簽訂購銷合同。業(yè)務(wù)的開展時(shí)可以同時(shí)進(jìn)行的，在采購部聯(lián)系采購活動(dòng)的同時(shí)商務(wù)模擬公司里的銷售部門就要模擬線下活動(dòng)進(jìn)行銷售訂單的簽訂。值得注意的是，在每個(gè)部門踐行商務(wù)活動(dòng)的同時(shí)通過各種渠道獲得訂單一定要有對應(yīng)的憑證存在，比如購貨合同以及各種領(lǐng)料單、發(fā)票以及報(bào)銷單等。

（三）開展商務(wù)模擬公司會(huì)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)與績效考核

一個(gè)公司的正常運(yùn)營離不開各種有效的制度，我們開展的商務(wù)模擬公司也是要采取一些實(shí)訓(xùn)總結(jié)以及績效考核的。一般來說，對于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的商務(wù)模擬公司進(jìn)行績效考核的是分為三個(gè)層次開展來的，首先是學(xué)生本人的自我評價(jià)；其次，有商務(wù)模擬公司的部門負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)對其進(jìn)行績效評定寫出評語，評定等級(jí)；最后，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對各實(shí)訓(xùn)班級(jí)商務(wù)模擬控制中心成員以及除此之外的全體學(xué)生進(jìn)行績效評審，綜合前兩次評定等級(jí)確定其個(gè)人綜合成績。

三、中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的基本目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

商務(wù)模擬公司基本框架建立以后就可以以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬了，中職院校的學(xué)生是對實(shí)踐能力的要求較高，畢業(yè)以后在公司從事的也是基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作，所以中職院校學(xué)生在商務(wù)模擬公司里進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)其基本的目標(biāo)就是要培養(yǎng)自身的專業(yè)核心能力。專業(yè)能力的培養(yǎng)主要可以分為3個(gè)層次。首先是對于會(huì)計(jì)基本功的培養(yǎng)，會(huì)計(jì)的基本功主要指的是利用電腦和手工進(jìn)行會(huì)計(jì)做賬，具體細(xì)分來就包括會(huì)計(jì)憑證的填寫，記賬憑證和原始憑證的審核，會(huì)計(jì)相關(guān)賬戶的設(shè)置，各類賬戶總賬明細(xì)賬的填寫以及最后生成會(huì)計(jì)報(bào)表等。第二層次主要是對于會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的應(yīng)用也就是模擬商務(wù)公司的運(yùn)營的實(shí)際需要，完成從設(shè)置賬戶→填制憑證→登記賬戶→編制報(bào)表→裝訂憑證和保

一、“商務(wù)模擬公司會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)施的背景

會(huì)計(jì)作為公司企業(yè)商務(wù)運(yùn)營的一種語言，每一個(gè)會(huì)訓(xùn)數(shù)據(jù)都將是公司各項(xiàng)經(jīng)營活動(dòng)的具體表現(xiàn)，會(huì)計(jì)核算的是整個(gè)公司的業(yè)務(wù)往來水平，而我們對公司進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的過程是否具有嚴(yán)謹(jǐn)性這也直接關(guān)系到公司企業(yè)的經(jīng)營運(yùn)轉(zhuǎn)情況。所以，一些中職院校在學(xué)生大三或者大四的時(shí)候就會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行會(huì)訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)，以實(shí)際的操作掌握公司的會(huì)計(jì)流程。中職院校對于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)并沒有引起很高的重視，基本上在每學(xué)期設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課上拿一個(gè)中小型的企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，可能中職院校的學(xué)生對會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的理論流程都非常熟悉了，但是在具體的實(shí)際操作中往往不能夠很好的做到理論聯(lián)系實(shí)際。根據(jù)提供的以下各中小型企業(yè)的一些往來業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行記賬憑證的填寫，然后按照實(shí)訓(xùn)教程的順序一步一步進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理。這樣一來基本上就能夠完成從填寫記賬憑證到最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表這個(gè)流程。但是這種傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)方式是存在一定的缺陷的，首先這種實(shí)訓(xùn)過程是平面化靜態(tài)性的，中職院校的學(xué)生在參與的實(shí)訓(xùn)中沒有親自參與，只是根據(jù)提供的公司數(shù)據(jù)信息進(jìn)行信息的填寫，從本質(zhì)上講學(xué)生們只是在被動(dòng)地處理賬務(wù)，無法親自感受到這個(gè)公司是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，公司在運(yùn)轉(zhuǎn)過程匯總公司業(yè)務(wù)的記賬憑證是如何傳遞的，也未能體會(huì)到企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)是如何開展運(yùn)轉(zhuǎn)的。通過這種方式參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的中職院校學(xué)生在以后的工作中對于單一的會(huì)計(jì)賬務(wù)的處理能力可能會(huì)有優(yōu)勢，但是其綜合的財(cái)務(wù)能力則明顯不足?，F(xiàn)如今，我國正在面臨著經(jīng)濟(jì)全球化的狀態(tài)，對于會(huì)計(jì)專業(yè)方面的人才更是求賢若渴，我們在對于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)方面必須要加以改善，所謂的改正是要摒棄之前傳統(tǒng)教學(xué)方法中的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，通過借鑒或者引用發(fā)達(dá)國家中一些會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)方式，真正加強(qiáng)中職院校們學(xué)生的實(shí)踐和學(xué)習(xí)能力，感受企業(yè)運(yùn)行的動(dòng)態(tài)。

二、“商務(wù)模擬公司會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)驗(yàn)

（一）設(shè)立商務(wù)模擬公司

設(shè)立商務(wù)模擬公司是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的第一步，我們需要以班級(jí)為單位，基本上一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)可以成立4～5個(gè)商務(wù)公司，班級(jí)小組劃分好后，參與其中的每個(gè)學(xué)生都會(huì)在公司里有自己的職管資料等一系列工作。第三個(gè)層次是公司則務(wù)分析也是對于財(cái)務(wù)能力的考察，這個(gè)層次范圍內(nèi)主要包含了對于公司財(cái)務(wù)的管理以及相關(guān)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測甚至還有一些相關(guān)財(cái)務(wù)考評。由于能力具有明顯的層次性，因此必須開設(shè)與之相適應(yīng)的不同層次的實(shí)驗(yàn)。“一般包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、自擬性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)”。對于中職院校的學(xué)生來說在商務(wù)模擬公里其能力層面能夠達(dá)到第

一、第二層面便可以，中職院校的學(xué)生主要還是要求對于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐能力的掌握以及運(yùn)用熟練即熟練完成會(huì)計(jì)憑證的填制和相關(guān)會(huì)計(jì)賬簿的填寫以及年末相關(guān)賬務(wù)的結(jié)算和對賬。第一第二層次雖然僅僅是設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)實(shí)踐但是如果在模擬過程過于靜態(tài)化便會(huì)使得學(xué)生的思維得不到擴(kuò)展，對于賬務(wù)的處理不夠靈活，賬務(wù)處理的實(shí)踐技能是通過多次實(shí)踐獲得的。而中職會(huì)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)主要是屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指為了檢驗(yàn)?zāi)撤N會(huì)計(jì)理論或方法而進(jìn)行某種實(shí)務(wù)操作）。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)屬于初級(jí)實(shí)驗(yàn)，往往表現(xiàn)為課程單元[章節(jié)]實(shí)驗(yàn)，可結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)等教學(xué)進(jìn)度，有選擇地進(jìn)行，其目的是使學(xué)生驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的知識(shí)，得到實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，為更高層次的能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)運(yùn)作機(jī)制的構(gòu)建

在了解中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的相關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)后，還要針對中職院校的3年制的教學(xué)計(jì)劃對會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一個(gè)總體的設(shè)計(jì)，這個(gè)整體的設(shè)計(jì)包含對于模擬實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)的運(yùn)作以及階段性的模擬實(shí)驗(yàn)運(yùn)作最后綜合性的模擬實(shí)驗(yàn)運(yùn)作。

（一）單項(xiàng)性模擬實(shí)驗(yàn)運(yùn)作

單項(xiàng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)運(yùn)作主要是以課本為依據(jù)，為了檢驗(yàn)課本上的某種會(huì)計(jì)理論而開展的，通常情況下是對課本上某一具體的實(shí)務(wù)操作進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。比如中職學(xué)院第一學(xué)年開設(shè)的課程是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)主要是對于會(huì)計(jì)相關(guān)科目進(jìn)行掌握，如何寫會(huì)計(jì)分錄。而實(shí)操這塊主要就是涉及到相關(guān)憑證的填寫。進(jìn)行單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)我們是以主干專業(yè)課教材的章節(jié)為實(shí)驗(yàn)單位，按理論進(jìn)度分別組織實(shí)驗(yàn)。組織一組同學(xué)進(jìn)行憑證的填寫，另一組同學(xué)進(jìn)行憑證的更正，相關(guān)組進(jìn)行傳遞實(shí)驗(yàn)登會(huì)計(jì)賬簿以及結(jié)賬和錯(cuò)賬更正等。單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)是可以貫穿到整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中去的，沒有具體的時(shí)間安排，一把來說，單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)是與理論教學(xué)相互結(jié)合的，可以同時(shí)進(jìn)行，按教學(xué)進(jìn)度教完一章，就利用與本章內(nèi)容有關(guān)核算資料編寫實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行。

（二）綜合性模擬實(shí)驗(yàn)運(yùn)作

綜合模擬實(shí)驗(yàn)的過程較單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)來說就相對復(fù)雜一些，單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)是提高中職院校學(xué)生中的某一項(xiàng)技能水平而設(shè)立的，但是綜合模擬實(shí)驗(yàn)則是對于學(xué)生前面學(xué)過的所有知識(shí)加以綜合運(yùn)用，旨在提高學(xué)生的綜合能力水平。單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)一般隨著教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，但是綜合模擬實(shí)驗(yàn)是在完成相應(yīng)的會(huì)訓(xùn)課程后才可以進(jìn)行，通常情況下是要安排在中職院校的第五學(xué)期結(jié)束以后，在完成了《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)基礎(chǔ)》課程后進(jìn)行，在我們建立的商務(wù)模擬公司中大部分的環(huán)節(jié)應(yīng)用的便是綜合模擬實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，這要求學(xué)生按照是要的要求從會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的第一步做起填制原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表、編寫財(cái)務(wù)說明書，到完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行全面系統(tǒng)的綜合模擬演練。這同時(shí)也是對學(xué)生綜合能力水平的考查，綜合能力水平包括會(huì)計(jì)核算程序的整體駕馭與協(xié)調(diào)能力、會(huì)計(jì)資料分析利用能力，法規(guī)運(yùn)用能力。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生系統(tǒng)掌握手工方法制證、記賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等基本技能和方法。

（三）分崗位模擬實(shí)驗(yàn)運(yùn)作

分崗位模擬核試驗(yàn)運(yùn)作在我們所建立的商務(wù)模擬公司中應(yīng)用最為廣泛，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)基本是學(xué)生在完成所有的會(huì)訓(xùn)課程后進(jìn)行的，分崗位模擬實(shí)驗(yàn)是最能夠體現(xiàn)中職院校學(xué)生財(cái)務(wù)能力水平的一項(xiàng)。這一階段的模擬實(shí)驗(yàn)我們通常是安排在中職院校學(xué)生的畢業(yè)前夕。應(yīng)用到我們建立的商務(wù)模擬公司環(huán)境中，根據(jù)學(xué)生的數(shù)量設(shè)置5-7個(gè)崗位，學(xué)生按照各自崗位的職責(zé)要求，在了解商務(wù)模擬公司的相關(guān)業(yè)務(wù)后在進(jìn)行模擬試驗(yàn)，要值得注意的是，模擬實(shí)驗(yàn)雖不具有一定的真實(shí)性但是我們要強(qiáng)調(diào)參與的主觀性，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的操作都要具備規(guī)范性，這樣才能夠達(dá)到模擬實(shí)驗(yàn)的效果。通過實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉會(huì)計(jì)崗位規(guī)范要求與會(huì)計(jì)崗位工作程序，遵循并運(yùn)用會(huì)訓(xùn)分崗位工作循環(huán)的要求進(jìn)行會(huì)訓(xùn)憑證傳遞、審核分析，掌握各崗位會(huì)計(jì)處理的基本知識(shí)技能和方法，正確出具會(huì)計(jì)賬簿、憑證、報(bào)表，培養(yǎng)學(xué)生的群體合作能力、業(yè)務(wù)分析能力、職業(yè)判斷能力、調(diào)查研究能力、文字表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生既熟悉會(huì)訓(xùn)操作程序、核算方法，又掌握主客體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)辦理程序。為學(xué)生走上畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位和實(shí)際工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

對于中職院校的學(xué)生來說，對于會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)可能涉及到的方面并不很多，真正從學(xué)校畢業(yè)后參加到實(shí)際的工作崗位中做的大部分是一些基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)，雖然基礎(chǔ)會(huì)計(jì)沒有很大的復(fù)雜性但是里面涉及的具體細(xì)節(jié)很多很繁雜需要很強(qiáng)大的基本功以及熟練的操作能力才能夠應(yīng)對實(shí)際工作中出現(xiàn)的一些問題。而會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)法之一，總體來看，會(huì)訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑，是有效實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)不足最佳途徑，也是提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力?；旧衔覀冞M(jìn)行的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)是與商務(wù)模擬公司的建立相關(guān)聯(lián)，會(huì)訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)本質(zhì)上是以建立會(huì)計(jì)職業(yè)行為為導(dǎo)向的專業(yè)技能教學(xué)法，所以他的進(jìn)行是要具備一定的現(xiàn)實(shí)背景，我們所建設(shè)的商務(wù)模擬公司主要是為會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)背景，能夠讓學(xué)生充分參與其中并親身體會(huì)。因此，在中職院校3年的教學(xué)實(shí)踐中，我們構(gòu)建商務(wù)模擬公司平臺(tái)，合理設(shè)訓(xùn)會(huì)訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)“四位一體漸進(jìn)式”的運(yùn)作模式，進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范地運(yùn)作，提升中職院校畢業(yè)生質(zhì)量，系統(tǒng)地提高學(xué)生專業(yè)會(huì)訓(xùn)技能，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的、合格的初級(jí)財(cái)會(huì)專業(yè)人員。

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