崔恩東

語(yǔ)文，是高考科目中分值比較多的一個(gè)學(xué)科，但是，由于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那么作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)如何在高三這個(gè)特殊階段最快地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)呢？在這里，我簡(jiǎn)單地談一下我們學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)上的一些做法。

首先應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的重要性。語(yǔ)文學(xué)科在高考中扮演著很重要的角色，發(fā)揮著很重要的作用，要求學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文學(xué)科要像對(duì)待其他學(xué)科一樣重視，同時(shí)舉一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的例子，某某學(xué)生在哪一年的高考當(dāng)中，就是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的分?jǐn)?shù)特別高，所以，他能夠如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)入自己喜歡的大學(xué)繼續(xù)深造，也舉一些反面的例子，因?yàn)椴恢匾曊Z(yǔ)文學(xué)科，最后語(yǔ)文成績(jī)成為某某學(xué)生這一生的遺憾，例子的說(shuō)明性較強(qiáng)，可以從內(nèi)心上觸動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性提高了，那么語(yǔ)文成績(jī)提高指日可待。

其次，一輪復(fù)習(xí)的前一階段，一定要注重書(shū)本知識(shí)，拿文言文來(lái)說(shuō)，細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候試卷當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)在課文當(dāng)中都有提及，甚至有的知識(shí)點(diǎn)在課下注釋當(dāng)中給出了具體的解釋?zhuān)菍W(xué)生在做題時(shí)，對(duì)待這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)感覺(jué)很陌生，課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，遷移到課外，很難得分，舉個(gè)例子，高中的第一篇課內(nèi)文言文《燭之武退秦師》，很典型，這一課涉及很多知識(shí)點(diǎn)，例如，狀語(yǔ)后置句、判斷句、省略句、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、通假字、詞類(lèi)活用當(dāng)中的名詞作狀語(yǔ)、形容詞活用為名詞、“之”字的用法等等，比如，文言文譯文題當(dāng)中，通常會(huì)考查一些特殊用法，使動(dòng)或是意動(dòng)，如果學(xué)生連課內(nèi)的使動(dòng)和意動(dòng)都不懂，那這個(gè)采分點(diǎn)恐怕就要丟分了，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，如果連課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有掌握好，那怎么談知識(shí)點(diǎn)遷移呢，我想，這也是我們很多學(xué)校的語(yǔ)文教師為什么把《燭之武退秦師》這一課作為高中第一篇文言文來(lái)講解的原因，我相信這也是教材的編定者為什么把這一課放到第一篇的原因。所以，在一輪復(fù)習(xí)的起初階段我們一定要注重書(shū)本知識(shí)，不要著急去做一些課外的習(xí)題而忽視了課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

再次，要交待給學(xué)生一些題型的閱讀技巧和固定答題格式，比如社科文閱讀要遵循提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的模式去閱讀，做題時(shí)做到“三對(duì)照”即選項(xiàng)與原文對(duì)照、選項(xiàng)與題干對(duì)照、選項(xiàng)之間對(duì)照；詩(shī)歌閱讀時(shí)遵循先看是詩(shī)還是詞，是詩(shī)看題目，是詞看詞題，接下來(lái)看作者，看注釋?zhuān)缓笱杆贋g覽題干，捕捉隱含信息，接下來(lái)閱讀全詩(shī)，在答題時(shí)，按照格式要求去作答，例如題干要求分析手法，可以分三點(diǎn)作答，即首先答手法，然后結(jié)合手法分析詩(shī)歌，答出表達(dá)效果，最后分析作者的情感。對(duì)于詩(shī)歌，這樣的答題格式還有很多，如情感題、煉字題、意境題等等，這些都有固定的答法，教師交代給學(xué)生之后，一定要多加提問(wèn)，多加訓(xùn)練，目的讓學(xué)生會(huì)用，能得高分。

文言文譯文題要遵循堅(jiān)持直譯、字字落實(shí)的原則，重要的實(shí)詞、虛詞要譯出，特殊句式、特殊用法要譯出，譯出的句子要通順，要符合邏輯。我認(rèn)為在文言文的講解過(guò)程當(dāng)中，一定要讓學(xué)生多積累詞，這就像英語(yǔ)單詞一樣，會(huì)得越多，準(zhǔn)確率也就越高。

對(duì)于默寫(xiě)題，可以利用每天課前的幾分鐘進(jìn)行提問(wèn)或者是考小條的形式去落實(shí)，想提高學(xué)生默寫(xiě)題的分?jǐn)?shù)，教師要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，有的學(xué)生平時(shí)就不太愛(ài)落實(shí)，教師要對(duì)這些學(xué)生有了解，提問(wèn)時(shí)，針對(duì)性要強(qiáng)，默寫(xiě)分?jǐn)?shù)的提高，更需要的是面批。

大現(xiàn)代文閱讀包含兩類(lèi)文本，即文學(xué)類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本，教師首先要讓學(xué)生選定適合自己的文體，一定要分條作答，快速篩選信息，利用固定的答題方法，較容易得高分，一定要按照要求，按照幾類(lèi)題的題型分類(lèi)作答，我要求我的學(xué)生盡量答滿，抓住判卷教師的心理，分條、答滿，這樣在內(nèi)容跟別人差不多的情況下，可稍提高得分。

作文題，我給學(xué)生規(guī)定了一套寫(xiě)法，要求學(xué)生按照規(guī)定的寫(xiě)法作答，首先是分析材料，將心里想的立意都寫(xiě)出來(lái)，然后斟酌，選擇最好的立意角度進(jìn)行寫(xiě)作，題目要用說(shuō)理性的話語(yǔ)，不準(zhǔn)寫(xiě)故事、詩(shī)歌、信件，例如題目不可以寫(xiě)成“兩顆種子的故事”，注意議論文的文體特點(diǎn)，要論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，第一段，由材料引出觀點(diǎn)，首先概述材料（關(guān)于材料在作文當(dāng)中的位置，很多學(xué)生用材料作為論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，那是顯然成立的，可這種做法是不行的，我們?cè)谄綍r(shí)吉林地區(qū)的聯(lián)考當(dāng)中會(huì)經(jīng)?？吹竭@樣的試卷，所以教師要多加指導(dǎo)、要求），然后過(guò)渡到自己的觀點(diǎn)，首段一般寫(xiě)4到5行，接下來(lái)中間部分舉例子論述，每一部分的構(gòu)成讓學(xué)生按照：先小議，再舉例，然后再發(fā)表相當(dāng)篇幅的議論，做到有詳有略，學(xué)生對(duì)于議論部分會(huì)覺(jué)得沒(méi)有話說(shuō)，我告訴學(xué)生可以用幾個(gè)句式，構(gòu)成排比句，例如可以用“如果沒(méi)有……那么……”三句構(gòu)成排比進(jìn)行議論，或者是“正是因?yàn)橛辛恕浴比錁?gòu)成排比進(jìn)行議論，這樣再加上學(xué)生自己的話，就解決了學(xué)生不會(huì)議論的問(wèn)題，倒數(shù)第二段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或自我進(jìn)行議論，最后一段結(jié)尾扣題，扣題不要太功利化，也就是不要只是復(fù)制題目，要寫(xiě)2到3行。

最后，作為一名語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的修養(yǎng)，做一個(gè)讓學(xué)生“敬愛(ài)”的好老師，敬愛(ài)這個(gè)詞已經(jīng)告訴了我們既讓要學(xué)生尊敬你，還要讓學(xué)生喜歡你，平時(shí)的教學(xué)中既要嚴(yán)肅，又要走到學(xué)生當(dāng)中去，總之拿捏好尺度，相信你會(huì)成為一名優(yōu)秀的高三語(yǔ)文

教師。

編輯 李琴芳