摘 要：金波短篇童話中形象鮮明生動，故事溫暖動人，以天馬行空的想象、詩性的語言文字抒發(fā)澄澈的情感，表達愛與和諧的主題。通過對金波的童話作品中童話形象、主題內(nèi)容、寫作特色三個方面的分析，感悟金波以兒童為本位、初心不變的寫作理念。

關(guān)鍵詞：金波；短篇童話

作者簡介：雷燕（1996.2-），女，漢族，甘肅平?jīng)鋈耍髮W(xué)本科，西北師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)。

[中圖分類號]：I206 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2018）-18-0-01

金波是我國著名兒童文學(xué)作家，他的詩歌是中國當(dāng)代兒童詩的一個新高度，因此又被稱為“兒童詩詩人”。他的童話作品《烏丟丟的奇遇》《雨人》《白城堡》等獲得多個國家獎項。他也有許多膾炙人口的童話故事，如《盲孩子和他的影子》《根鳥》等。與他的兒童詩相比，他的童話作品故事情節(jié)更加生動，對于生命的思索更加深入。

本文試圖從童話形象、主題內(nèi)容、寫作特色、兒童觀四個方面探究金波的短篇童話。

一

（一）動物形象

在金波童話中，所有的動物形象都是可愛單純的正面形象，都是真善美的化身。這些擬人化的動物形象，用來反映人類與動物十分密切的關(guān)系。

其中一類是人性與物性一致的動物形象，既是對動物的“人性”定位與人類固有觀念一致。如《板凳狗和它的一朵小黃花》中的板凳狗，為保護一朵小黃花不被人摘取，每天陪在小花的身邊，表現(xiàn)了板凳狗的善良與忠誠。另一類則是作人性與物性不一致的動物形象。狐貍在人們的潛意識中是狡詐的，但在金波童話《火狐貍》中擁有神奇魔力、樂于助人的狐貍顛覆人的固有認(rèn)知。

（二）人物形象

人物形象雖然在金波童話角色塑造中居于次要地位、數(shù)量稀少，但卻深刻表達了人與自然和諧相處這一主題。在對于人物形象的選擇中，多以兒童和老人為主。在金波童話中，無論是兒童還是老人形象均可概括為兩類。一類是善良美好的圣潔形象，另一類是被幫助的成長型角色。

（三）其他形象

除動物、人物這些客觀存在的形象外，金波還借助奇特想象塑造了抽象化的物象，它們均是基于客觀事物幻想成人形的模樣。如《雨人》中滋潤萬物、活潑可愛的雨人。

二

（一）永恒的愛

唯美純潔、溫暖美好的愛是金波童話中重要的主題。他用溫柔明媚的情感照亮讀者幼小的心靈，用不求回報的愛將他們包圍，教會他們明白愛的真諦，教會他們親情、友情和鄰里之情。在《白柵欄》中，小麻雀見證了白柵欄的風(fēng)光與落寞，陪伴它走過春夏秋冬，為它掃去落在身上的風(fēng)雪，到了第二個春天，白柵欄有了綠色的生命，欣欣向榮。

（二）生命的贊歌

除了愛的主題，金波的童話中也深刻探討了生命的存在形式及其價值，為生命譜寫了一首首贊歌。在他的童話中，所有物種都會說話，彼此交流，都有蓬勃的生機與活力。在《一只藍鳥和一棵樹》中，金波非常直接地表達了對生命的贊頌。一顆種子為了獲得生命，請求藍鳥將自己種在土地上。春去秋來，藍鳥始終陪在種子的身邊，贊美它的花朵，贊美它的葉子，贊美它生命的頑強。冬天小樹的葉子凋零了，可藍鳥依舊為它唱贊歌，因為“生命給人帶來快樂”。

（三）人與自然的和諧

金波的童話是人的童話，是動物的童話，更是自然的童話。每一個故事中，人與動物、植物都能和諧的相處，甚至在《雨人》中，“我”變成了雨人，跟隨著其他雨人兒流到各處，滋潤著萬物。人也會因為動物的單純可愛而快樂，《我是胡子爺爺》中的“我”不快樂，在森林隨意走著，因為有著長長的胡子被小鳥當(dāng)成“小鳥學(xué)?！苯趟鼈兊暮訝敔敚粗▲B對“我”的歡迎，我開心極了。

三

（一）詩化的語言

金波的童話，不僅僅具有童心，還具有詩意的美。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

一是童話故事中小詩歌的運用。在《小老鼠上燈臺》中對于童謠的新編既富有童趣，又表現(xiàn)了小老鼠為自己正名成功，受到老奶奶和小孩的喜愛。二是文中塑造多個熱愛詩歌的文藝動物形象。比如《蝴蝶詩人》中美麗的大蝴蝶被夾在詩集中沒有死去，反而學(xué)會吟誦、書寫詩歌。三是故事多用優(yōu)美生動的語言營造詩意的氛圍。如《雨人》中簡潔凝練的語言，使整篇故事生動感人。

（二）充滿幻想的情節(jié)

金波的童話，深受孩子熱愛的重要原因之一是他所創(chuàng)造的世界美好溫暖，真實生動，讓小讀者流連忘返，仿佛自己生活在那個世界中一樣。例如《花瓣兒魚》中，落在水中的花瓣兒變成一條條魚，美麗芬芳的花瓣魚使整條河流都變成香的，人們都不忍心去垂釣了。這極富感染力的想象，使孩子們深信一切都是真的。情節(jié)夸張、出人意料又在情理之中的劇情更是刺激兒童的想象力，跟著童話中的動物一起去探險。

（三）擬人的手法

在金波童話作品中，始終遵循“人性”和“物性”相統(tǒng)一的創(chuàng)作規(guī)律，使動物話語與動作跟人一樣有感情，但同時也要保持動物原有的特點。例如《踢拖踢拖小紅鞋》中掉在馬路上的小紅鞋，先是大聲嚷嚷，接著往前追，最后在路邊哭泣，這一系列的動作活脫脫是一位與媽媽走散的小孩行為。這種將動物擬人化的創(chuàng)作方式，使得金波的童話作品拉近了與小讀者的距離，深受孩子們的喜愛。

總結(jié)：

總之，金波的童話有十分獨特的魅力，給幼兒創(chuàng)造了一個豐富的精神世界，而這都源于金波對兒童文學(xué)創(chuàng)作的熱愛。他始終堅持用童眼童心看世界，始終保持一顆赤子之心，堅持創(chuàng)作的初心。將與人為善、熱愛自然等真理融入故事，潛移默化的影響孩子，幫助他們健康成長。

參考文獻：

[1]王泉根.中國兒童文學(xué)概論[M].湖南：湖南少年兒童出版社，2015.

[2]金波.金波童話[M].武漢：長江少年兒童出版社，2016.

[3]曹文英.生命形式的哲學(xué)思考與詩意表達——讀金波的童話[J].名作欣賞，2007（05）.