孫春燕

摘要：《非線性編輯與特效制作》課程是影視多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該文結(jié)合《影視后期合成與特效制作》的實(shí)際教學(xué)情況，從課程體系建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)方法和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)“非線性編輯與特效制作”課程的建設(shè)與實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。探討了以工作過(guò)程為導(dǎo)向，如何對(duì)課程進(jìn)行定位，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)高質(zhì)量、高技能的影視剪輯人才。

關(guān)鍵詞：非線性編輯；特效制作；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）15-0146-01

《非線性編輯與特效制作》課程是數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該課程培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，了解電視節(jié)目后期制作的基本流程；掌握視頻剪輯基礎(chǔ)知識(shí)和非線性編輯技術(shù)，能夠進(jìn)行聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等數(shù)字視頻的后期制作與合成，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用水平。本課程內(nèi)容涉及藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、理論和實(shí)踐結(jié)合、信息技術(shù)與影視制作結(jié)合，是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性非常強(qiáng)的課程1。在課程體系安排上，以非線性編輯教學(xué)軟件為主，將整個(gè)課程教學(xué)體系分為六大塊，即素材采集、視頻處理、字幕制作、音頻處理、時(shí)間線嵌套以及影視合成輸出等。面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、圖像處理技術(shù)和存儲(chǔ)壓縮技術(shù)的迅速發(fā)展，非線性編輯課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容如何適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展變化，教學(xué)方法如何改革，培養(yǎng)的學(xué)生如何適應(yīng)市場(chǎng)需求等問(wèn)題逐一顯現(xiàn)。

1開(kāi)展人才市場(chǎng)調(diào)研，重新進(jìn)行課程定位與課程設(shè)置

目前在非線性編輯課程中普遍存在著教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，為了對(duì)本課程更好地定位，了解人才市場(chǎng)對(duì)視頻編輯知識(shí)與能力的需求，我們走訪企業(yè)、公司、兄弟院校以及畢業(yè)生，開(kāi)展了一系列調(diào)研2。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)視頻編輯與特效制作的實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合《非線性編輯與特效制作》課程的特點(diǎn)，以真實(shí)（企業(yè)）工作任務(wù)為載體、以工作過(guò)程為導(dǎo)向，重新設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容體系，制定了《非線性編輯與特效制作課程標(biāo)準(zhǔn)》。

另外將《數(shù)字?jǐn)z像技術(shù)》課程與該課程改在同一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，使視頻剪輯知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，同時(shí)使兩門(mén)課程涉及的鏡頭語(yǔ)言方面知識(shí)得到更好運(yùn)用。

2新課程體系建設(shè)思路

為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、系統(tǒng)性和完整性，打破傳統(tǒng)學(xué)科型課程以學(xué)科知識(shí)邏輯為主線、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為主體來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。而是以實(shí)際工作任務(wù)需要為基礎(chǔ)，以職業(yè)活動(dòng)為主線，以培養(yǎng)職業(yè)核心能力為本位，更加注重理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)、職業(yè)技能的綜合運(yùn)用。另外還增加視聽(tīng)語(yǔ)言和電視后期制作基本知識(shí)，使學(xué)生運(yùn)用視頻剪輯理論和實(shí)踐編輯技巧進(jìn)行綜合訓(xùn)練。同時(shí)，教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論的創(chuàng)立過(guò)程及其發(fā)展趨勢(shì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而不僅僅把《非線性編輯》課程作為一門(mén)實(shí)踐操作的技術(shù)課程來(lái)講授。

3教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

影視編輯是電視片創(chuàng)作的后期工作，它是根據(jù)節(jié)目的要求對(duì)鏡頭進(jìn)行選擇，然后尋找最佳剪接點(diǎn)進(jìn)行組合、排列的過(guò)程。影視剪輯應(yīng)做到視聽(tīng)語(yǔ)言準(zhǔn)確、鏡頭語(yǔ)言通順和影片節(jié)奏明快流暢。使導(dǎo)演的意圖和演員的表演得以充分的展現(xiàn)，使觀眾樂(lè)于接受，易于看懂影片內(nèi)涵，進(jìn)一步加強(qiáng)感染力和表現(xiàn)力，使得影片風(fēng)格樣式從內(nèi)容到形式的和諧統(tǒng)一，最終達(dá)到全片結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、節(jié)奏明快、主題鮮明、再現(xiàn)生活的目的。

剪輯是影視片生產(chǎn)制作中的第三度創(chuàng)作，目的是最徹底地傳達(dá)出創(chuàng)作者的意圖。3

原來(lái)教學(xué)內(nèi)容主要是音視頻剪輯、音視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)、字幕和特效制作等技術(shù)方面知識(shí)，而忽略了鏡頭語(yǔ)言、鏡頭選擇、技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)等視聽(tīng)語(yǔ)言方面知識(shí)的講解，重技術(shù)輕理論，專(zhuān)業(yè)實(shí)用性較差。通過(guò)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研，圍繞職業(yè)崗位需求及能力要求進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)重設(shè)計(jì)，重構(gòu)基于工作任務(wù)的模塊化課程體系，以七個(gè)典型工作任務(wù)為主線安排教學(xué)內(nèi)容：

⑴影視編輯基礎(chǔ)知識(shí)模塊：通過(guò)制作《初夏秋冬》電子相冊(cè)講解影片制作工作流程；理解電視語(yǔ)言的構(gòu)成及其各種語(yǔ)言因素的作用。⑵素材的導(dǎo)入與管理模塊：從項(xiàng)目背景、任務(wù)要求、任務(wù)分析確定佛山宣傳片的剪輯制作思路；學(xué)習(xí)創(chuàng)建、設(shè)置項(xiàng)目工程文件；序列管理、素材導(dǎo)入、素材箱應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)。⑶故事版的設(shè)定模塊：講解影視創(chuàng)作理論基礎(chǔ)；通過(guò)制作《杭州宣傳片》掌握如何利用圖標(biāo)顯示的方式設(shè)定故事板，讓素材順序變得有規(guī)劃。⑷視頻剪輯中的景別模塊：講解如何挑選素材、剪輯畫(huà)面；通過(guò)剪輯《都錦繡廣告片》掌握每個(gè)鏡頭運(yùn)用怎樣的景別來(lái)說(shuō)明畫(huà)面表達(dá)的主旨內(nèi)容；如何達(dá)到畫(huà)面組接后的整體流暢。⑸場(chǎng)景轉(zhuǎn)換技巧模塊：通過(guò)剪輯《西溪山莊》廣告片講解如何添加淡入淡出轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，設(shè)置轉(zhuǎn)場(chǎng)特效持續(xù)時(shí)間；講解如何根據(jù)影片的節(jié)奏、鏡頭的長(zhǎng)度與音樂(lè)相配合。⑹音頻素材處理模塊：通過(guò)剪輯《小龍阿布動(dòng)畫(huà)》音頻文件，講解如何在時(shí)間線面板中剪輯音樂(lè)素材；講解音頻處理與轉(zhuǎn)換、聲道映射、轉(zhuǎn)換、調(diào)節(jié)音量和聲像平衡等知識(shí)。⑺字幕的創(chuàng)建模塊：講解創(chuàng)建字幕和利用字幕模板的方式；如何利用第三方軟件制作卡拉OK字幕和電影字幕。

4加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

在教學(xué)中積極探索理論實(shí)踐一體化的項(xiàng)目化、案例化和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合。課堂教學(xué)中以真實(shí)企業(yè)視頻剪輯項(xiàng)目活動(dòng)為主線，將項(xiàng)目分成若干小任務(wù)，把課程的知識(shí)點(diǎn)融入每個(gè)小任務(wù)，化繁為簡(jiǎn)、化難為易，讓學(xué)生在真實(shí)開(kāi)發(fā)環(huán)境中獲取視頻剪輯策劃、鏡頭運(yùn)用、轉(zhuǎn)場(chǎng)技巧、音頻處理、字幕制作、調(diào)色以及視頻輸出等知識(shí)及技能[4]；課后采用團(tuán)隊(duì)的形式，根據(jù)項(xiàng)目的具體要求進(jìn)行拓展項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，營(yíng)造合作競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。

5加強(qiáng)校企合作

任課教師創(chuàng)建的數(shù)字媒體技術(shù)工作室與廣州有軌電車(chē)公司合作，帶領(lǐng)學(xué)生參與很多公益活動(dòng)的攝影、攝像、視頻剪輯等工作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中；尤其是她們?cè)O(shè)計(jì)的廣州市有軌電車(chē)一日票已經(jīng)正式投入使用。通過(guò)跟企業(yè)的密切合作，增強(qiáng)了教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

6開(kāi)展課證融合、以賽促學(xué)教學(xué)模式

⑴以證促學(xué)：我們將視頻剪輯師考證的內(nèi)容引入到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的考證熱情，今后我們將繼續(xù)探討課證融合的教學(xué)模式。

⑵以賽促學(xué)：倡導(dǎo)“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”，通過(guò)技能大賽的品牌效應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，快速提高技能教學(xué)質(zhì)量。2016年1月，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生董玲丹的作品《我就想見(jiàn)見(jiàn)你》在萬(wàn)峰林國(guó)際微電影盛典上中榮獲最佳短片一等獎(jiǎng)；季潔等同學(xué)的作品《我們要做更好的自己》榮獲三等獎(jiǎng)。通過(guò)與名牌大學(xué)同臺(tái)競(jìng)技促進(jìn)與各高校和行業(yè)的交流，提高了學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

我院開(kāi)設(shè)此課程多年，教學(xué)中我們一直在不斷探討基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《非線性編輯》教學(xué)研究，根據(jù)實(shí)際情況不斷整合和改變課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，取得了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張生花等.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的《非線性編輯》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2007（9）：16-17.

[3] 周新霞.魅力剪輯--影視剪輯思維與技巧[N].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2012（04）.

[4] 何清超，紀(jì)春光.PemierePro影視剪輯師標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)教材[N].北京：文化發(fā)展出版社，2015（01）.