劉玉娟

[摘要] 在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中習(xí)作具有極其重要的地位?？墒怯捎谠诖穗A段當(dāng)中小學(xué)生的人生閱歷與社會經(jīng)驗較少，其認知與理解能力有限。所寫的習(xí)作會存在表述不清楚的情況，教師在批改文章的過程當(dāng)中會感到較為困難。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，經(jīng)過對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的深入分析與研究。在本文當(dāng)中重點闡述了在當(dāng)前新課標(biāo)下的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)進行思考的策略，以期能夠為教育工作者提供一些有益的借鑒與參考。

[關(guān)鍵詞] 新課標(biāo)；小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中習(xí)作具有極其重要的地位?？墒怯捎谠诖穗A段當(dāng)中小學(xué)生的人生閱歷與社會經(jīng)驗較少，其認知與理解能力有限。所寫的習(xí)作會存在表述不清楚的情況，教師在批改文章的過程當(dāng)中會感到較為困難。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，經(jīng)過對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的深入分析與研究，以期能夠為教育工作者提供一些有益的借鑒與參考。

一、有效的促進學(xué)生的寫作興趣有效的培養(yǎng)

學(xué)生的寫作興趣是寫作教學(xué)的重點所在，唯有使學(xué)生真正的對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進行快樂的寫作，才能讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)與掌握寫作的知識與技巧。學(xué)生的寫作興趣，是有效的提升學(xué)生寫作水平與技能最為關(guān)鍵的因素。教師在進行習(xí)作教學(xué)時，必須創(chuàng)新與發(fā)展教學(xué)的方式方法，在教學(xué)當(dāng)中充分運用生動有趣、直觀形象的教學(xué)內(nèi)容，來有效的提升學(xué)生寫作的濃厚樂趣，并讓學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實生活當(dāng)中認真的觀察周圍的事物，并進一步提升學(xué)生的語言的表達能力，從而讓學(xué)生長期保持寫作的積極性。教師在應(yīng)對不同的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容時，必須較好的融合現(xiàn)實生活，來有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生對于現(xiàn)實生活當(dāng)中的各種事物具有較強的求知欲，因此教師應(yīng)有針對性的引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作當(dāng)中來有效的表達自己的思想情感，來拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的寫作能力。

二、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多進行閱讀

小學(xué)生想要寫好習(xí)作，就必須積累起豐富的寫作知識，因此在教師在語文教學(xué)當(dāng)中必須有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力，讓學(xué)生多閱讀課外書籍，而且閱讀的范圍必須具有廣泛性，要涉及各個方面、各種內(nèi)容的健康有益的書籍，從而讓學(xué)生具備深厚的文化底蘊，從而有效的提升學(xué)生的寫作水平。

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力將是一個長期的過程，因此教師必須要具有教學(xué)的耐心，教師可推薦學(xué)生閱讀佳作美文，師生之間來進行相互探討以及分析與研究，在教學(xué)教材的范文當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對寫作方式進行深入的理解與掌握，讓學(xué)生依據(jù)范文進行仿寫，并要具有自身的寫作靈感。經(jīng)過一段時間的模仿寫作后，拓展了學(xué)生的寫作思路，就可讓學(xué)生依據(jù)自身的設(shè)想來開展寫作，學(xué)生經(jīng)過廣泛的閱讀之后，積累起豐富的寫作素材，就能夠較好的將自己內(nèi)心的情感意識通過文字較好的展現(xiàn)出來。

三、有效的組織學(xué)生開展課外教學(xué)

教師可在寫作教學(xué)的過程當(dāng)中組織學(xué)生開展課外教學(xué)，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活當(dāng)中，有效的提升自我的寫作能力與寫作技巧，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中對寫作習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，并喜愛上寫作與語文。例如：在教學(xué)《山雨》一課的內(nèi)容時，教師可組織學(xué)生在有小雨的時候登山出游，讓學(xué)生真實的接觸與感受山雨，并與課文當(dāng)中所描寫的山雨來進行對比。通過實際的感知山雨，能夠讓學(xué)生真實的體驗到在大自然當(dāng)中山雨的韻味，較之于在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)山雨，以及在大自然當(dāng)中真實的體驗山雨的韻味，后者因為身臨其境的感知大自然的美景，能夠讓學(xué)生更加的喜愛大自然。在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，來使課文內(nèi)容和現(xiàn)實生活當(dāng)中的實際體驗進行緊密融合，讓學(xué)生通過現(xiàn)實的感悟與認知，再結(jié)合與文章當(dāng)中的描寫內(nèi)容，可在直觀形象的認知之后，再與文字描述來進行對比學(xué)習(xí)，從而能夠深化學(xué)生的認知，讓學(xué)生能夠在腦海當(dāng)中形成一幅真實的“山雨圖”，能夠讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。

四、進行科學(xué)合理的評價

在習(xí)作教學(xué)當(dāng)中科學(xué)合理的評價是一項重要的內(nèi)容，是師生在教學(xué)過程當(dāng)中開展有效的情感交流的主要方式。在學(xué)生完成習(xí)作之后，期盼能夠獲得教師的贊揚，因此教師應(yīng)及時的評價學(xué)生的習(xí)作，并對學(xué)生習(xí)作當(dāng)中的優(yōu)點與不足，來進行科學(xué)合理的評價，對學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點進行鼓勵和表揚，對不足之處提出具體的改進的指導(dǎo)意見，來促進學(xué)生習(xí)作水平的整體性提升。同時，教師可讓學(xué)生互相閱讀彼此所寫的習(xí)作，并讓學(xué)生對他人所寫的習(xí)作展開相互的評價。取長補短的進行學(xué)習(xí)。教師在開展習(xí)作評價時，必須指導(dǎo)學(xué)生制定出具體的習(xí)作修改目標(biāo)，使學(xué)生能夠在寫作的習(xí)作當(dāng)中充分展現(xiàn)出自身的情感意識，并符合寫作的具體要求，從而有效的提升學(xué)生自身的習(xí)作寫作水平與寫作技巧?？傊W(xué)語文寫作是一種基礎(chǔ)能力，對于小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)與全面發(fā)展具有重要的意義，寫作必須具有寫作的靈感，必須具有豐富的人生閱歷與豐富的社會實踐經(jīng)驗，并具備一定的寫作能力，將自身的真情實感融入到寫作當(dāng)中，所寫的習(xí)作必然會打動人心、生動有趣。

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（本文責(zé)任編輯 石 門）