田福新

摘要：色彩科目是美術(shù)藝考中所有院校的必考項(xiàng)目，色彩的形式大多集中于色彩靜物、色彩風(fēng)景以及色彩人物。由于考生色彩的學(xué)習(xí)時(shí)間往往比較靠后，甚至部分考生只是在藝考前幾個(gè)月才真正的接觸到色彩的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致很多考生學(xué)習(xí)比較吃力，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，原有的教學(xué)模式與方法已不能適應(yīng)新形勢(shì)的需求，在這種狀況下提高學(xué)生色彩學(xué)習(xí)有效性，促進(jìn)學(xué)生色彩技能水平的提高，色彩課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：美術(shù)藝考；色彩學(xué)習(xí)有效性；色彩技能

色彩是美術(shù)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，色彩教學(xué)質(zhì)量直接決定了日后藝考的質(zhì)量。面對(duì)現(xiàn)在課堂改革，社會(huì)的不斷發(fā)展，色彩教學(xué)模式也在發(fā)生著變化，需要我們進(jìn)一步的嘗試和探索，根據(jù)筆者從事高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、強(qiáng)化色彩教學(xué)中以學(xué)生為主體

（一）要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)專業(yè)的很多學(xué)生多是因?yàn)槲幕n成績(jī)不好，而迫于升學(xué)壓力，而選擇了美術(shù)專業(yè)，對(duì)美術(shù)專業(yè)的興趣并不高。因此，要想提高色彩課堂教學(xué)質(zhì)量首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程內(nèi)容與教學(xué)模式上做到形式新，內(nèi)容新，表現(xiàn)新，思維新，學(xué)生才會(huì)對(duì)色彩課堂教學(xué)有興趣。面對(duì)寫生遇到的困難，筆者不是急于為學(xué)生動(dòng)手修改，而是讓學(xué)生在老師的指引下去觀察物體及物體周邊的環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察去了解色彩的奧妙，這樣的教學(xué)形式及內(nèi)容都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎之處，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極地學(xué)習(xí)。

（二）注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃自行擺設(shè)靜物，發(fā)揮學(xué)生的積極性與參與性。學(xué)生自己擺設(shè)靜物，可以充分展現(xiàn)出對(duì)靜物構(gòu)圖的想法，體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，可以一步步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和審美意識(shí)。從而這種教學(xué)也激發(fā)了學(xué)生的思維與創(chuàng)造力。

（三）修改學(xué)生作品要抓重點(diǎn)，有的放矢。

在專業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程中，改畫是不可避免的，通過(guò)修改學(xué)生畫中的錯(cuò)誤，可以使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)自己畫中的問(wèn)題，在修改過(guò)程中學(xué)生關(guān)注教師如何修改，從中可以學(xué)到一些繪畫技巧和方法。筆者改變了修改方式，不在“照顧”所有畫面。而是挑選具有代表性問(wèn)題的畫面進(jìn)行修改，讓有這個(gè)問(wèn)題的幾個(gè)學(xué)生觀看修改過(guò)程，并在修改時(shí)進(jìn)行講解如何自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的方法。這樣的修改方式使學(xué)生受益頗多，同時(shí)通過(guò)講解后，學(xué)生自己修改畫面，有助于提高學(xué)生的自信心。這樣的修改也更具有針對(duì)性，有利于提高色彩學(xué)習(xí)的有效性。

（四）臨摹寫生要與創(chuàng)作默寫有機(jī)結(jié)合。

以往的教學(xué)中，課堂上多是以臨摹為主，學(xué)生一味的臨摹效仿，只能被動(dòng)的接受，雖然能夠臨摹的不錯(cuò)，但缺乏主觀的分析能力和創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有主觀地去思考一幅好的色彩作品如何展現(xiàn)。一旦面臨自己主觀經(jīng)營(yíng)構(gòu)圖，塑造物體，問(wèn)題便會(huì)接踵而來(lái)。寫生是學(xué)生直接認(rèn)識(shí)事物的一種有效途徑，如何將三維空間的物體在二維空間完美展現(xiàn)，需要學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，分析畫面因素。因此在學(xué)生臨摹和寫生時(shí)就要求學(xué)生有創(chuàng)作意識(shí)，根據(jù)主觀能動(dòng)性，色彩理論知識(shí)，組合畫面，將范畫臨摹與寫生時(shí)畫面構(gòu)圖、色調(diào)的把握技巧運(yùn)用到創(chuàng)作中去，做到臨摹、寫生與創(chuàng)作的有機(jī)結(jié)合，這樣才能提高色彩學(xué)習(xí)的有效性。

二、教師在色彩教學(xué)中的主導(dǎo)地位的體現(xiàn)

（一）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定和安排課程進(jìn)度與難度，使教學(xué)做到循循漸進(jìn)的穩(wěn)固提高。

課堂上多是以臨摹為主，但由于自身水平有限，往往達(dá)不到預(yù)想效果，反而打擊學(xué)生自信心，降低了學(xué)習(xí)色彩的興趣。通過(guò)提高學(xué)生色彩技能水平的策略探究，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己色彩知識(shí)的不足，知道自己要學(xué)的東西很多，技能與水平的增進(jìn)是一步一步科學(xué)化的訓(xùn)練達(dá)到的，從最初的對(duì)色彩理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，到色彩搭配與色調(diào)練習(xí)，單個(gè)物體色塊組合等等，一步步推進(jìn)，使學(xué)生穩(wěn)固掌握知識(shí)，達(dá)到最終的色彩教學(xué)要求。

（二）針對(duì)不同水平不同程度的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

學(xué)生自身素質(zhì)不同，接受能力不同，性格差異，決定了教學(xué)中出現(xiàn)不同的畫面感覺(jué)。如果教學(xué)中依然統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生的水平差距勢(shì)必會(huì)越拉越開(kāi)，基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生性格的差異決定了學(xué)生畫面的面貌，有的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，畫面效果比較另類，如果教師還是按照統(tǒng)一的繪畫風(fēng)格教授，效果必將適得其反。因此教師能夠做到根據(jù)不同學(xué)生的風(fēng)格特點(diǎn)提供不同的教學(xué)指點(diǎn)，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找適合自己繪畫的臨摹范本作為借鑒。

（三）注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，相輔相成促進(jìn)技能水平提高。

以往的教學(xué)過(guò)程中，教師也往往會(huì)讓學(xué)生以多練多畫來(lái)提高繪畫水平，在繪畫中遇到困難，只通過(guò)簡(jiǎn)單的臨摹是達(dá)不到問(wèn)題的根本解決。因此，理論的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生將問(wèn)題看得更加透徹明了，解決起來(lái)就有方向性。通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，會(huì)對(duì)物體的型色理解的更加清晰，有助于學(xué)生繪畫水平的提高。因此在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，多給學(xué)生講解色彩理論知識(shí)，一起剖析物體結(jié)構(gòu)，色彩在物體表面隨形體變化與環(huán)境之間的影響產(chǎn)生的明暗變化，物體結(jié)構(gòu)表面變化與色彩筆觸走向的關(guān)系等等。理解了這些，無(wú)論遇到什么樣的物體，都可以輕松面對(duì)。

（四）在提高色彩技能水平教學(xué)中，教師應(yīng)把握的教學(xué)步驟。

1.簡(jiǎn)明扼要的色彩知識(shí)，讓學(xué)生了解物體在光與環(huán)境的作用下所呈現(xiàn)的不同色彩傾向，熟知色彩教學(xué)用語(yǔ)與表達(dá)。

2.學(xué)會(huì)正確的觀察方法，讓學(xué)生能夠通過(guò)正確的方法去觀察物體，解析物體之間色彩的相互作用，物體色相與環(huán)境下大的傾向。

3.小色稿訓(xùn)練，主要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)畫面色調(diào)的敏感度與畫面色調(diào)的控制把握能力。

4.構(gòu)圖訓(xùn)練，一個(gè)好的構(gòu)圖就是畫面成功的一半，強(qiáng)化構(gòu)圖練習(xí)，提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)作能力。

5.用筆訓(xùn)練，筆觸的擺放位置與方向，能夠交代物體的外在結(jié)構(gòu)變化，強(qiáng)化筆觸，有助于學(xué)生對(duì)物體結(jié)構(gòu)的理解，使學(xué)生繪畫與創(chuàng)作都能做到有的放矢。

6.默寫及照片方式訓(xùn)練，默寫是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的一個(gè)有效驗(yàn)證方式，通過(guò)默寫，可以看出一幅畫的色調(diào)，構(gòu)圖，物體形象，畫面主次關(guān)系知否得當(dāng)。對(duì)照片練習(xí)，考察學(xué)生在對(duì)物創(chuàng)作時(shí)能否主觀經(jīng)營(yíng)畫面。有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)中強(qiáng)化以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)制定一套適合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)策略，有助于學(xué)生色彩學(xué)習(xí)有效性的提高，有利于更好地把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中各個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果，可以針對(duì)性的對(duì)學(xué)生加以專業(yè)輔導(dǎo)教學(xué)，做到有的放矢。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷反思和總結(jié)所遇到的問(wèn)題。只有這樣，色彩完美教學(xué)才會(huì)更加完善，學(xué)生的技能水平才會(huì)有更大提升空間。