宋丹

摘要：體校是選拔和培養(yǎng)體育人才，從而為未來(lái)競(jìng)技體育儲(chǔ)備力量的重要“陣地”。在新時(shí)期隨著競(jìng)技體育規(guī)則的不斷調(diào)整，體育人才在培養(yǎng)模式和方法上也要做到創(chuàng)新和發(fā)展，本文將以?xún)和w校田徑業(yè)余訓(xùn)練為例對(duì)于體育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行具體的探究。

關(guān)鍵詞：兒童體校；田徑運(yùn)動(dòng)；訓(xùn)練探究

體校顧名思義就是以培養(yǎng)體育人才為主的教學(xué)學(xué)校，通過(guò)在社會(huì)和普通學(xué)校中選拔具有可發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生進(jìn)行潛力挖掘和技能培養(yǎng)，從而為我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)源源不斷的輸送人才。而眾做周知，我國(guó)的競(jìng)技體育尤其是奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際賽事中的運(yùn)動(dòng)員基本都是國(guó)家統(tǒng)一培養(yǎng)，所以自我國(guó)建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的體育人才培養(yǎng)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)是由國(guó)家承擔(dān)，而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放程度的不斷加深，為了上我國(guó)的競(jìng)技體育迅速實(shí)現(xiàn)和國(guó)際的接軌，我國(guó)開(kāi)始重視從青少年時(shí)期進(jìn)行體育人才的選拔和培養(yǎng)，因此于1995年頒布《少年業(yè)余體育學(xué)校章程（草案）》為青少年業(yè)余體育教育的開(kāi)展指明了方向，提供了依據(jù)，青少年業(yè)余體育教學(xué)也從此開(kāi)始了不斷發(fā)展，時(shí)至今日已經(jīng)成為體校教育中一種基本的人才培育模式，在普通學(xué)校教育之外為眾多學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供了更加豐富的選擇。

田徑是競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中基礎(chǔ)的組成部分，并且在競(jìng)技體育中占據(jù)著絕對(duì)重要的地位。而對(duì)于兒童體校來(lái)說(shuō)，因?yàn)獒槍?duì)生源是青少年兒童，所以重點(diǎn)在于學(xué)生基本身體素養(yǎng)的培育，在塑造學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)潛能的挖掘和激發(fā)，從而進(jìn)一步有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生某一方面的特長(zhǎng)。但是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，目前很多兒童體校在體育生培養(yǎng)方面還存在一定的缺陷，因此在我看來(lái)作為體校教師，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中不僅要結(jié)合時(shí)代環(huán)境，對(duì)體育教學(xué)大方向有一個(gè)整體的掌控，從而在具體教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)方向和教學(xué)模式的把控和創(chuàng)新，進(jìn)而真正為我國(guó)的競(jìng)技體育培養(yǎng)出具備高超體育素養(yǎng)的儲(chǔ)備力量。

一、加強(qiáng)對(duì)于教練員的培養(yǎng)

所謂“工欲善其事必先利其器”。教師一定程度上來(lái)看就是知識(shí)傳輸?shù)那溃⑶覍?duì)于體育這一類(lèi)技能型的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師本身體育素養(yǎng)的高低很大程度上就決定了學(xué)生體育能力的高低，所以要想做好青少年田徑業(yè)余訓(xùn)練工作，就必須從教練員出發(fā)，做好源頭上的質(zhì)量把控。

首先，從教師自身素養(yǎng)的培育來(lái)看，要從學(xué)校和教師自身來(lái)做好兩方面的準(zhǔn)備。一方面教師作為知識(shí)的輸出者和技能的示范者，在日常教學(xué)過(guò)程中要具備持之以恒的學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)力，畢竟隨著時(shí)代的發(fā)展競(jìng)技體育處在一種因時(shí)而動(dòng)不斷發(fā)展的狀態(tài)，所以學(xué)生的訓(xùn)練方式、訓(xùn)練內(nèi)容都會(huì)有所革新，這就需要教師在教學(xué)之前首先要做到自己對(duì)這些內(nèi)容都了若指掌，才能給與學(xué)生更好的示范。另一方面對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要最大限度的給教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)讓教師在與其他教師互動(dòng)交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維豐富，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，教學(xué)方式的推陳出新。

其次，從教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)看，教師要做到合理安排，計(jì)劃性補(bǔ)充。雖然體校更加傾向于實(shí)踐類(lèi)的教學(xué)，也許沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外等理論性學(xué)科那樣需要備課中將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的事無(wú)巨細(xì)，但也需要教師制定教學(xué)計(jì)劃、撰寫(xiě)教學(xué)大綱，從而保證課堂教學(xué)的有條不紊、循序漸進(jìn)。所以在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)，教師一方面要將練習(xí)和訓(xùn)練做到合理的搭配，尤其是豐富教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷?duì)于青少年來(lái)說(shuō)本身好奇心和求知欲就旺盛，容易對(duì)新事物產(chǎn)生興趣，教學(xué)內(nèi)容的多樣化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、采取科學(xué)的訓(xùn)練方式

兒童體校是為專(zhuān)業(yè)體?；蛘邍?guó)家下設(shè)的專(zhuān)業(yè)體育單位挖掘和培養(yǎng)人才的地方，在學(xué)生培養(yǎng)方面基本和專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員有著近乎無(wú)差別的要求。所以要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就需要作為教師的我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新，從而在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，且能取得高效教學(xué)效果的訓(xùn)練方式。

首先，在田徑訓(xùn)練過(guò)程中教師要做到“以人為本”。因?yàn)閷?duì)于兒童體校來(lái)說(shuō)，接受體育訓(xùn)練的大部分還是處于身心未完全成熟的青少年學(xué)生，而體育本身就是一個(gè)身體素質(zhì)的鍛造過(guò)程，苦和累是必須的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生情緒、心理等各方面的問(wèn)題。作為教師我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就要從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，在教學(xué)模式的選擇方面盡可能的貼合學(xué)生的意愿和要求，在確保學(xué)生達(dá)到預(yù)期訓(xùn)練效果的前提下，最大限度的提高學(xué)生訓(xùn)練動(dòng)力。

其次，在田徑訓(xùn)練過(guò)程中教師還要做到“因材施教”。少兒學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體方面的差異在體育的擅長(zhǎng)方面也會(huì)有所區(qū)別，所以作為教師我們?cè)谌粘Ｓ?xùn)練過(guò)程中要有意識(shí)的發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)所在，從普通的田徑全方位訓(xùn)練中找到學(xué)生最擅長(zhǎng)的部分，進(jìn)而通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化。這樣一方面可以讓學(xué)生自身未來(lái)發(fā)展有一個(gè)明確的奮斗方向，同時(shí)也可以避免學(xué)生在體育訓(xùn)練這條道路上做太多的無(wú)用功，尤其是田徑技巧性訓(xùn)練方面事倍功半。

三、制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃

體育訓(xùn)練并不是一朝一夕的事情，而是需要學(xué)生日復(fù)一日有計(jì)劃的堅(jiān)持才能達(dá)到預(yù)期的效果，并且在此過(guò)程中不論嚴(yán)寒酷暑都需要學(xué)生通過(guò)毅力來(lái)進(jìn)行克服，而青少年學(xué)生所缺少的恰恰就是自我約束力和持之以恒的堅(jiān)持心。因此就需要教師從中做好教學(xué)計(jì)劃，督促學(xué)生有節(jié)奏、有步驟的完成每天的訓(xùn)練任務(wù)。

首先，在教師在訓(xùn)練之前就要做好學(xué)生心態(tài)上的調(diào)整，讓學(xué)生心理上認(rèn)同教師的教學(xué)計(jì)劃，從而保證教學(xué)計(jì)劃在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中的高效推進(jìn)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，對(duì)于田徑訓(xùn)練大部分學(xué)生都是存在一定的惰性心理甚至是抵觸心理的，因?yàn)樘飶接?xùn)練是針對(duì)于身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技巧上的培養(yǎng)，所以需要學(xué)生不斷地對(duì)同一個(gè)動(dòng)作內(nèi)容進(jìn)行掌握，相對(duì)枯燥、乏累。這就需要我們教師在教學(xué)之前就要做好學(xué)生的心理動(dòng)員工作，通過(guò)教學(xué)計(jì)劃分析，讓學(xué)生明確自己每一步的目標(biāo)是什么，總體的教學(xué)進(jìn)度是什么，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中向著目標(biāo)不斷努力，催生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，在教學(xué)過(guò)程中教師還要帶領(lǐng)學(xué)生做好訓(xùn)練準(zhǔn)備工作，對(duì)于運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)最可怕的就是受傷，嚴(yán)重的直接斷送學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生涯。所以在教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中一定要包含訓(xùn)練準(zhǔn)備方面的內(nèi)容，并且教師做好引導(dǎo)和示范工作，確保學(xué)生田徑訓(xùn)練的安全性和科學(xué)性。

總之，青少年體育訓(xùn)練擔(dān)負(fù)著為我國(guó)競(jìng)技體育輸送人才的重任，作為體校教師我們要跟上時(shí)代的腳步，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高訓(xùn)練的科學(xué)性和合理性，進(jìn)而培養(yǎng)出體育素養(yǎng)和田徑運(yùn)動(dòng)技能兼具的體育儲(chǔ)備人才。