向未來

摘要：化學是一門以實驗為基礎的科學，它有很多理論和發(fā)現(xiàn)都是通過實驗來完成的。因此，實驗是我們學習化學的一個重要手段，也是科學探究的一個重要保障。如何才能提高中學生的化學實驗能力？我個人認為要弄懂三個問題，首先要弄清楚化學實驗能力的內(nèi)涵，其次要明白目前中學生化學實驗能力低的原因，再次就是如何才能提高學生的化學實驗能力。

關鍵詞：化學實驗能力；綜合能力

一、什么是化學實驗能力

化學實驗能力就是運用化學實驗解決實際問題的能力。它是一項綜合能力，不僅要求我們具備一些基礎知識和實驗技能；而且還要求我們具備發(fā)現(xiàn)問題，收集整理資料，設計實驗方案、觀察描述實驗現(xiàn)象、分析得出實驗結(jié)論的能力。

二、提高化學實驗能力的重要性和必要性

化學是一門以實驗為基礎的科學，它有很多理論和發(fā)現(xiàn)都是通過實驗來完成的。因此，實驗是我們學習化學的一個重要手段，是科學探究的一個重要保障。它不僅可以提高學生的學習興趣、激發(fā)學生的探究欲望，而且還可以培養(yǎng)學生的各種綜合能力，讓學生獲得各種各樣的知識、體驗以及理論規(guī)律的形成過程。另外新課標準把化學實驗也提高到一個新的位置，而且還明確提出“化學實驗是學生學習化學、進行科學探究的重要方式，化學教師必須通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生科學素養(yǎng)”。但是，目前中學化學實驗開設并不理想。要么根本不開，要么以演示實驗代替，要么只是考試的時候再去臨時報一下佛腳。為什么會出現(xiàn)這些情況？我個人認為主要有以下幾個方面：

1.現(xiàn)實不具備開設化學實驗的能力和條件；

2.學校、老師、學生不夠重視；

3.我們化學老師的教育觀念暫時還未轉(zhuǎn)化過來，仞然采取傳統(tǒng)的那種教育模式；

4.課時緊怕完不成教學任務；

5.學生實驗能力太差，沒法開展化學實驗探究。

三、如何提高中學生的實驗能力

1.加強對實驗室的建設和管理。

2.不論是學校還是我們化學老師、學生本人，都應該高度重視化學實驗。

3.力求轉(zhuǎn)變我們的教學觀念，盡量給學生創(chuàng)造機會讓學生自己去探究。

教學是教師教，學生學的過程，更是師生相互作用、共同發(fā)展的過程，教師不能用自己的活動來代替學生的活動，紙上談兵、越俎代庖只會讓學生喪失學習興趣和扼殺學生的動手能力。因此，這就要求我們老師必須用新的教學理念武裝自己，讓學生從學會到會學，換句話說，新時期的老師必須轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，即在平時教學過程中除了處理好知識與能力、結(jié)論與過程、情感與態(tài)度的關系外，還要積極思考教什么以及怎么教，多給學生創(chuàng)造一些動手、動腦的機會，讓他們放心大膽的去探究。

4.在培養(yǎng)學生實驗能力的時候，我們還要注重實驗內(nèi)容和方法的選取。實驗內(nèi)容如何選？首先得講一下化學實驗的重要性和趣味性。其次得給學生講一些實驗操作中的注意事項、安全措施，以及基本常識和操作。再次就分門別類地講一下化學實驗操作中的四種基本類型：

（1）有關制取固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)的實驗；

（2）有關闡明概念，證明基本理論和定律的實驗；

（3）有關研究物質(zhì)的性質(zhì)和各類物質(zhì)之間的相互關系的實驗；

（4）有關定量方面的實驗。

然而這些實驗并不是孤立的，因此我們在講這些實驗的時候，還要將各種具體能力的培養(yǎng)孕育在其中。

至于實驗方法這個則是因人而異，我一般采取的是小組合作，自主探究。比如：蠟燭成分的探究，首先給學生布置一個任務——我們即將進行蠟燭成分的探究，叫他們?nèi)ゲ橘Y料、看下蠟燭燃燒可能生成哪些物質(zhì)以及如何去驗證這些物質(zhì)，其次讓學生相互交流、討論找出一套最佳的實驗方案，再次就是給學生提供一些儀器和藥品讓學生自己去驗證實驗，最后分析實驗現(xiàn)象、得出實驗結(jié)論并形成書面的實驗報告。通過這個實驗，我不僅培養(yǎng)了學生合作探究意識而且還將他們的各種能力糅合在一起，因此只要我們積極開動腦筋，沒有什么是我們解決不了的。

中學生化學實驗能力的提高不是一朝一夕的事，它是一個漫長的過程，需要我們大家長期不懈的努力，方可見成效。