方紅

學(xué)校和家庭是孩子成長的主要場所，學(xué)校教育和家庭教育這兩大教育體系如果目標(biāo)一致，資源互補(bǔ)，相互協(xié)作，會(huì)極大促進(jìn)孩子的發(fā)展，反之則會(huì)削弱教育的效果。因此，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育形成合力，構(gòu)建合作共育模式，已經(jīng)成為教育的一大趨勢。

如何構(gòu)建和實(shí)施家校合育？在整體實(shí)踐過程中，理論是基礎(chǔ)，目標(biāo)是靈魂，結(jié)構(gòu)和方法是重點(diǎn)。

一、家校合育的基礎(chǔ)

（一）教育投入加大

現(xiàn)代家庭對孩子教育的重視程度越來越高，有數(shù)據(jù)顯示，城市家庭義務(wù)教育階段教育消費(fèi)總支出占兒童養(yǎng)育總支出的76.1%，占家庭總收入的30.1%。近幾年來，家庭教育的投入還在不斷增加。教育支出的增長，意味著家長對孩子的期望在提高，家長希望通過加大教育投入，使子女獲得更好的教育，以在競爭中處于優(yōu)勢地位。

隨著家長的教育主體意識、權(quán)利意識不斷增長，如今家長們通過各種方式學(xué)習(xí)教育孩子的方法，不斷提高教育能力，同時(shí)他們主動(dòng)與學(xué)校配合對孩子進(jìn)行教育的意識也在不斷增強(qiáng)。家長是否有效配合學(xué)校對孩子進(jìn)行教育，直接決定著學(xué)校教育的效果，只有家庭與學(xué)校相互配合，取長補(bǔ)短，才是促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的根本途徑。

（二）學(xué)校自我變革的需要

加強(qiáng)家校合育是學(xué)校實(shí)現(xiàn)自我變革的內(nèi)在需要。家長參與學(xué)校管理已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢，學(xué)校的任何活動(dòng)和改革，提出任何一種教育理念都會(huì)直接或者間接影響到家長，都需要家長的配合，否則很難真正實(shí)施。學(xué)校教育與家庭教育需要相互聯(lián)系，因?yàn)榧彝ソ逃踔翆⒆映砷L影響更大，其次才是學(xué)校教育和教師的教導(dǎo)，但只有學(xué)校與家庭合作共育才能產(chǎn)生 1+1>2的效果。

（三）時(shí)代發(fā)展的需求

2009年教育部頒布的《中小學(xué)班主任工作條例》第12條規(guī)定，班主任要經(jīng)常與其他任課教師溝通，與學(xué)生家長、學(xué)生所在的社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010至2020）》明確提出，要建立“中小學(xué)家長委員會(huì)”。 2012年12月，教育部頒發(fā)的《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會(huì)的指導(dǎo)意見》進(jìn)一步明確規(guī)定了家長委員會(huì)的基本職責(zé)以及如何發(fā)揮其作用。2015年11月，教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步明確了家庭教育的地位，指出要“強(qiáng)化學(xué)校與家庭教育工作”，要豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，發(fā)揮好家長委員會(huì)作用，共同辦好家長學(xué)校。

二、搭建家校合育四維保障體系

家校合育的總目標(biāo)是“成就孩子，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展”，可見，家校合育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、全面發(fā)展，而不是片面發(fā)展；是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，而不是被動(dòng)發(fā)展；是以核心素養(yǎng)為中心展開教育活動(dòng)，而不單是以知識技能為核心、以升學(xué)為唯一目的而開展活動(dòng)。

家校合育四維保障體系為：1.正確的教育目標(biāo)：教育目標(biāo)起著引領(lǐng)作用，因此要確保家校合育目標(biāo)的正確性；2.教育內(nèi)容一致：家校合育的內(nèi)容要圍繞教育目標(biāo)，學(xué)校和家庭之間互相分工，各有側(cè)重，相互配合；3.科學(xué)的方法：方法服務(wù)于目的和任務(wù)，家校合育的方法可以多種多樣，但要保證科學(xué)性；4.學(xué)校家庭各自的優(yōu)勢：學(xué)校、家庭的教育場合不同、主體不同、任務(wù)不同，學(xué)校要結(jié)合家庭教育具有生動(dòng)性、生活化、終身性的優(yōu)勢，共同發(fā)力，形成有效的合育局面。

三、家校合育的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方法

（一）家校合育的類型

家校合育大致分為補(bǔ)償型、溝通型和合力型三種。

所謂補(bǔ)償型合育，即學(xué)校、家庭發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互間功能補(bǔ)償，實(shí)現(xiàn)合育。所謂溝通型合育，即學(xué)校和家庭之間相互溝通，對孩子進(jìn)行合適的教育，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。所謂合力型合育，即學(xué)校和家庭雙方在教育方向、內(nèi)容和方法上達(dá)成一致，相互滲透，實(shí)現(xiàn)教育效果最大化。通常這三種結(jié)構(gòu)是同時(shí)存在的，通過多種形式的學(xué)校和家庭合育，最終達(dá)到最佳的家校合育效果。

（二）運(yùn)行方法

圍繞“一個(gè)目標(biāo)”——“成就孩子，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展”，搭建兩個(gè)平臺(tái)：學(xué)校要做到了解和研究家庭教育，指導(dǎo)與服務(wù)家長，吸引家長參與家校合育；家庭要與學(xué)校配合，家長要提升自己的教育能力。

學(xué)校的四項(xiàng)任務(wù)包括：1.學(xué)校要研究和了解學(xué)生家庭，了解學(xué)生家庭教育整體狀況，特別是特殊孩子的家庭教育狀況；2.學(xué)校要對家長進(jìn)行教育和培訓(xùn)，根據(jù)家長需求，設(shè)計(jì)家長教育課程和形式，提升家長的教育能力；3.學(xué)校要指導(dǎo)家長積極配合學(xué)校，在與家庭溝通的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后家校合力解決；4.指導(dǎo)家長積極參與學(xué)校教育，調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校教育和管理的積極性，設(shè)置合理的家長參與方式，虛心接受家長的意見和建議，不斷改進(jìn)學(xué)校教育方式。

家庭的四項(xiàng)任務(wù)包括：1.家長知曉學(xué)校辦學(xué)理念和制度，知曉子女在校狀況，尊重學(xué)校和教師的教育方式；2.在學(xué)校的幫助下，家長加強(qiáng)自我教育，不斷提高自身素質(zhì)；3.在學(xué)校的指導(dǎo)下，家長要不斷改進(jìn)家庭教育狀況；4.積極響應(yīng)學(xué)校號召，參與學(xué)校事務(wù)與班級管理。

學(xué)校和家庭均需要不斷改進(jìn)方法，形成合育共同體，一起為孩子的健康成長而努力。（作者單位：安徽省合肥市南國花園小學(xué)）

責(zé)任編輯：萬永勇