褚麗英

摘 要：高中物理教學面向的學習主體是高中生，這一類的學生在學習特點和學習壓力上，都有著不同與其他類型學生的特點。另外，高中物理的教學重點和難點基本上都是圍繞著高考展開的。因此，在目前的教學中，人們所關(guān)注的領(lǐng)域基本都是具體教學手段的運用，而缺少對學習主體的關(guān)注。從高中物理教學中情感教育存在的意義出發(fā)，提出了一系列具體的實現(xiàn)情感教育的策略，希望能為高中物理教學情感教育策略的具體路徑提供一些可行的方案。

關(guān)鍵詞：高中物理教學；情感教育；策略分析

一、高中物理教學中情感教育存在的意義

目前的高中物理教學在一定程度上體現(xiàn)出了關(guān)注應試教育少于關(guān)注學生的現(xiàn)象。如果想要應對應試教育，同時又能更加關(guān)注學生的心理，就可以通過在高中物理教學中注入情感教育來實現(xiàn)這一目的。

二、高中物理教學中情感教育實施的策略

1.三維整合

三維整合策略指的是將三個目標統(tǒng)一起來作為一個整體目標的方式。這三個目標分別是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。這三個目標分別從知識的儲備、思維的探究以及情感、態(tài)度觀的建立提出了自己的要求。三維目標的整合在一定程度上要求教師在教學的過程中不能僅僅是對物理知識進行傳授和教學，還要能及時地對學生的學習方式和學習思維進行引導，讓他們能用更加高效的學習思維進行新知識的探究。另外，三維目標的整合還要求教師對學生在學習過程中所產(chǎn)生的一系列的情感、態(tài)度以及價值觀等進行發(fā)現(xiàn)和引導。

在具體的教學中，三維目標的整合可以通過以下具體方案的實施來實現(xiàn)。在物理教學中，教師可以在課堂一開始的時候，拋出一些疑問，讓學生根據(jù)自己已有的知識進行解答，在討討的過程中，對他們的思維方式和創(chuàng)新思維進行引導，讓他們踴躍參與討論，從而在物理教學的過程中，讓學生能感受到三維目標整合所帶來的優(yōu)勢。

2.寓學于樂

寓學于樂策略是激發(fā)學生學習興趣的一種學習方式，尤其是對于物理這樣一門和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學科來說。在物理教學中，寓學于樂的方式能激發(fā)學生對物理學習的興趣，從而讓他們喜歡上物理這門學科，通過自主學習積極性的激發(fā)，獲得良好的學習效果。

這一策略的實現(xiàn)，可以通過在課堂上引進一系列實驗的方式達到教學效果。譬如，在學習“摩擦力”的時候，教師可以讓學生使用自己在生活中所見到的日常用品來做實驗，得出什么樣的材質(zhì)在什么樣的情況下摩擦力能夠達到最強的結(jié)論，然后在這個實驗的基礎上，教師可以結(jié)合課本上的學習難點和重點對實驗結(jié)果進行進一步的深入，從而讓學生在動手操作的同時產(chǎn)生較大的學習興趣。

3.氛圍影響

氛圍影響策略是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。

學生在課堂上的表現(xiàn)和對物理學科的興趣不僅受自身的影響，而且還在一定程度上受來自整體學習環(huán)境的影響。因此，教師如果想要讓學生對物理產(chǎn)生一個良好的印象，讓他們愿意去學習的話，就要為他們營造一個良好的學習氛圍。在課堂上，教師可以通過一定方式形成學習小組，在課堂上提出一些問題讓各個小組進行討論，然后再選派小組發(fā)言人進行發(fā)言，將自己的答案和見解闡述出來，其他小組可以提出不同的意見，然后由他們自行辯論。在這樣的情況下，整個課堂可以形成一種較好的良性學習氛圍。

4.情感交融

情感交融是積累人際關(guān)系中的積極情感，以便形成良性循環(huán)的教學心理環(huán)境，可以在教學活動中通過師生關(guān)系、生生關(guān)系及學生身上培育和發(fā)展的積極的情感因素，營造良性循環(huán)的心理氛圍。

從情感交融的策略上來說，情感交融所帶來的教育影響是十分深遠的，學生和教師之間所建立的良好的情感交融，能夠在一定程度上影響到學生日后的學習習慣、學習思維甚至是在現(xiàn)實生活中的為人處世。因此在物理教學中，教師可以通過建立良好的師生關(guān)系來實現(xiàn)促進學生對物理學習興趣的目的。為了達到這一目的，教師在教學過程中，首先要做到的就是展現(xiàn)出自己對物理學科的強烈興趣，給學生灌輸一種物理是一門與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的具有強大實踐基礎的學科。另外，教師在課堂上，不論是面部表情還是身體姿勢，都應該表現(xiàn)出平易近人的姿態(tài)。除此之外，教師還應該不斷針對自己的教學方式征求學生的意見，確保學生對自己的教學方式是認可的，只有這樣，才能實現(xiàn)和學生良好情感的建立。

5.不斷激勵

從學科的難度上來說，物理是一門有較強學習難度的學科，是一門讓很多學生都望而卻步的學科，很多人之所以不喜歡物理或者學不好物理，也基本是因為存在這樣畏懼的情感。因此，教師要通過不斷地激勵來進行改善。

教師要根據(jù)不同學生的學習成績給予不同方式的鼓勵。譬如，針對學習成績較好的學生可以讓他們嘗試更高難度的挑戰(zhàn)，對于學習成績一般的學生，可以鼓勵他們實現(xiàn)某一階段的目標，從而讓他們在各自的基礎上達到自己能夠達到的學習目標，在類似這樣的激勵中，一步步地成長。

物理作為高中一門重要的但是又存在難度的學科，在具體的教學中一定要注意對學生的關(guān)注，通過不同方式的情感教育策略來達成物理教學目標。另外，這種情感教育策略所能達到的效果不僅停留在教學上，還會對學生的為人處世和思維方式產(chǎn)生影響。因此，情感教育策略在物理教學中的實現(xiàn)具有極為重要的現(xiàn)實意義。

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？誗編輯 任 壯