高培學(xué)

新課改的施行，為我國教育界指明了新的方向，許多有識之士開始研究新的與時代相符的教學(xué)方式，現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，如果能正確引導(dǎo)，就會有創(chuàng)新，所以教師需要在實際教學(xué)過程中適時地利用自主和探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動的、有效的學(xué)習(xí)能力。

一、如何理解學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

高中數(shù)學(xué)處于承上啟下的階段，這一階段有許多不同于初中的數(shù)學(xué)理念，因為抽象的概念會使很多學(xué)生望而生畏，教師應(yīng)該在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時帶著濃厚的好奇心，勇于在學(xué)習(xí)中不斷探索方法、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這里的創(chuàng)新學(xué)習(xí)最主要表現(xiàn)在：可以根據(jù)一個數(shù)學(xué)公式或概念形成豐富的想象，清晰地整理出不同概念的內(nèi)在聯(lián)系。也就是利用多種思維方式完成對某一個或某一些數(shù)學(xué)理論的探討。

二、如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

1.挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

創(chuàng)新思維是要求學(xué)生在大眾思維前提下提出自己的不同見解，這需要教師正確引導(dǎo)，在課堂教學(xué)過程中，使用靈活的教學(xué)形式，在對不同問題的討論和爭辯過程中促進(jìn)兩種思維的和諧發(fā)展。想要挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，教師需要給學(xué)生提供足夠?qū)捤傻膶W(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生只有處于一個輕松的環(huán)境里思維才會自由發(fā)揮，學(xué)生才會從心里喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，才能有開闊的思路，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷迸發(fā)出創(chuàng)新思維。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)。被動的學(xué)習(xí)無法激發(fā)學(xué)生的主動性，更不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生在心情愉悅的前提下探索新知，有所發(fā)展，進(jìn)而有所發(fā)現(xiàn)。對學(xué)生能力的培養(yǎng)需要教師投入相當(dāng)大的熱情和精力，學(xué)生只有在教師熱情的激發(fā)下，才會對世界的認(rèn)識更加深刻，也會賦予學(xué)生極大的創(chuàng)造動力。

3.積極提倡學(xué)生的發(fā)散性思維

傳統(tǒng)教育是以教師的教為主的教學(xué)，使學(xué)生被動接受一切知識，這種方式使學(xué)生無法真正明確自身所處的位置，學(xué)生學(xué)得無力，教師教得費(fèi)力。只有真正確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生以主人的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有一定的主觀能動性，學(xué)生才會主動地發(fā)散思維去思考問題。尤其是數(shù)學(xué)，多角度考慮問題有利于學(xué)生從不同的角度解決問題。

4.積極倡導(dǎo)小組互助式學(xué)習(xí)

新課標(biāo)要求學(xué)生開展小組互助式學(xué)習(xí)，因為小組學(xué)習(xí)可以將學(xué)生的優(yōu)點發(fā)揮出來，更能形成幫帶式學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，教師可以將優(yōu)等生和學(xué)困生放到一起，優(yōu)等生能在小組合作中起到良好的帶動作用，使學(xué)困生受到感染而更加努力學(xué)習(xí)，中等生也會在小組中得到一定的鍛煉。為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極進(jìn)取、勇于探索。高中生擁有更加強(qiáng)烈的探求心理，他們創(chuàng)新、獲取知識的欲望更加強(qiáng)烈，教師利用學(xué)生的這個特點，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化及創(chuàng)新個性品質(zhì)的形成。

5.教學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑

數(shù)學(xué)是由一個一個問題連接起來的，只有學(xué)會提出問題并想辦法去解決的學(xué)生才能將數(shù)學(xué)學(xué)好。所以在教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的好奇心。因為好奇心是學(xué)生求知的動力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，敢于提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問氛圍。比如，一道數(shù)學(xué)題從不同的角度思考會有不同的解決方法，學(xué)生如果主動思考，就會發(fā)現(xiàn)其中的問題。

6.對練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新

學(xué)生如何更好、更扎實地鞏固和豐富知識呢？練習(xí)必不可少。簡單的練習(xí)無法使學(xué)生得到有效的鍛煉，所以在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計時需要有創(chuàng)新點：首先，在設(shè)計練習(xí)的時候需要科學(xué)性與層次性相結(jié)合，使學(xué)生在練習(xí)中既鞏固了所學(xué)的基礎(chǔ)知識，又能夠提高自身的創(chuàng)新能力；其次，練習(xí)也需要生動和有趣，練習(xí)應(yīng)與學(xué)生周圍的生活相結(jié)合，使學(xué)生站在生活角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的用處，只有這樣學(xué)生才會在學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實際；最后，要求學(xué)生能從不同的角度思考問題，做到一題多解，因為不同的解題方式就是一種不同的思維方式，這對學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)非常有幫助。

總之，教師是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生的領(lǐng)路人。而學(xué)生的創(chuàng)新思維也不是與生俱來的，只有在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力才能取得更好的效果，所以注重學(xué)生能力的培養(yǎng)并堅持不懈就會獲得一定的成就，就會使學(xué)生的創(chuàng)新思維達(dá)到一定的高度。

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？誗編輯 李建軍