陳希

【摘要】聾生在認(rèn)識(shí)和了解事物的本質(zhì)上與常人不同的是，他們以視覺(jué)感官來(lái)判斷，因此，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺和片面。在這一特殊環(huán)境下，如何幫助聾生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和理想信念對(duì)特殊教育工作者可以說(shuō)是任重道遠(yuǎn)，不可輕易松懈。本文將通過(guò)闡述聾生教育過(guò)程中的特殊性，重點(diǎn)論述如何加強(qiáng)聾生價(jià)值觀與理想信念的教育。

【關(guān)鍵詞】聾生 價(jià)值觀 理想信念

【中圖分類號(hào)】G762 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0214-02

一、聾生樹(shù)立價(jià)值觀和理想信念的意義

價(jià)值觀是人們對(duì)判定事物、辨別是非的一種思想和取向，具有正確的價(jià)值觀和理想信念可以指引著我們尋求夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)。然而，聾生與我們常人一樣，也有追求幸福生活的夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)充滿了希望。但是，聽(tīng)力障礙造成了聾生在感知事物上比較表面和局限，語(yǔ)言交流不暢阻礙了他們表達(dá)自身的思維和想法，生理上的缺陷導(dǎo)致了其心理上的敏感和脆弱。這些因素使得他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、工作以及擇偶方面將會(huì)遇到重重困難和挫折，由于不利環(huán)境的影響，降低了聾生對(duì)生活的自信心。因此，特殊教育工作者要引導(dǎo)聾生積極樂(lè)觀的面對(duì)生活中的絆腳石，保持一顆良好的心態(tài)，持有正確的價(jià)值觀以及幫助聾生戰(zhàn)勝困難尤為重要。

二、聾生教育過(guò)程中的特殊性

1.交流方式的特殊性

語(yǔ)言的魅力可以傳遞一個(gè)人的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和內(nèi)涵，語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫可以展現(xiàn)這個(gè)人的思想與情感。通常我們?cè)诮涣鬟^(guò)程中，運(yùn)用聲音的高低、語(yǔ)速的快慢和音調(diào)的強(qiáng)弱來(lái)表達(dá)一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)。但是，目前在我國(guó)特殊教育學(xué)校中，教師與聾生的交流方式主要是通過(guò)手語(yǔ)來(lái)傳遞他們的思維和想法。手語(yǔ)相較聲語(yǔ)來(lái)說(shuō)表達(dá)內(nèi)容不完善，因其通常是以手和身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)其訴說(shuō)的內(nèi)容，而且由于手語(yǔ)簡(jiǎn)單明了，手的表現(xiàn)力有限，所以不能準(zhǔn)確的表達(dá)思想感情和抽象性的概念。這就造成了教師在授課以及與聾生交流上產(chǎn)生理解偏差。其次，手語(yǔ)像方言一樣，還具備了地域性，使得教師與那些生活在不同地方的聾生交流時(shí)也會(huì)產(chǎn)生看不懂得情況。

2.聾生教育模式的局限性

在我國(guó)，大多數(shù)高校仍然是以傳統(tǒng)教育模式為主，聾生高等院校也同樣是側(cè)重培養(yǎng)聾生的文化知識(shí)教育以及職業(yè)技能水平。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷改變，人們的生產(chǎn)生活方式以及思維方法也在發(fā)生變化。海倫凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò) “盲，隔絕了人與物 聾，隔絕了人與人。”傳統(tǒng)的教育模式和聾生的特殊交流方式使得其與社會(huì)之間缺乏聯(lián)系，因此，高校也要注重培養(yǎng)聾生的社會(huì)實(shí)踐能力。其次，高校缺乏對(duì)聾生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，如今社會(huì)就業(yè)問(wèn)題和工作壓力越來(lái)越大，因此聾生要有一個(gè)良好的心理素質(zhì)來(lái)疏導(dǎo)消極情緒。

3.聾生家庭教育的特殊性

家庭的教育模式也影響著聾生的價(jià)值觀，對(duì)于聾生家庭來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，因?yàn)楹⒆拥纳砣毕?，造成了家長(zhǎng)與孩子溝通存在不足，由于聽(tīng)力受損以及一些家長(zhǎng)不會(huì)手語(yǔ)表達(dá)，造成了家長(zhǎng)不知道該如何去教育孩子，這就使得聾生的價(jià)值觀有所不同。

三、如何引導(dǎo)聾生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和理想信念

1.培養(yǎng)聾生回歸社會(huì)和集體的意識(shí)

我們每一個(gè)人都是社會(huì)的一員，國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人的貢獻(xiàn)，聾生要充分意識(shí)到自己的社會(huì)價(jià)值，他們與普通人一樣都承擔(dān)著建設(shè)國(guó)家的重要使命，擁有著同樣的權(quán)利和義務(wù)。因此，同樣是做為祖國(guó)接班人的聾生要加強(qiáng)文化知識(shí)積累和社會(huì)實(shí)踐能力，憑著自己的實(shí)力和才干贏得社會(huì)的認(rèn)可。其次，聾生的心理素質(zhì)較為敏感和自卑，由于生理的缺陷使得他們?cè)谄胀ㄈ嗣媲俺３８械降腿艘坏?。特殊教育者要走進(jìn)他們的心理，了解聾生的想法及感受，深入到聾生的學(xué)習(xí)和生活中，給予更多的愛(ài)和關(guān)懷并且?guī)椭@生樹(shù)立自信心，通過(guò)教師的積極鼓勵(lì)和幫助使得聾生能夠融入到社會(huì)這個(gè)大集體中。

2.促進(jìn)家庭、學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作交流

對(duì)于聾生家庭來(lái)說(shuō)，一些父母往往把孩子的缺陷歸咎于自己的責(zé)任，他們相較正常家庭付出了更多的愛(ài)和關(guān)懷，保護(hù)在自己的羽翼之下，由此出于安全的考慮，聾生很少有走出父母保護(hù)圈的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期在學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線的生活，使得聾生社會(huì)活動(dòng)范圍狹窄，與外界環(huán)境缺乏交流與接觸，在這種環(huán)境下不利于聾生身心健康的發(fā)展。因此，高校要積極開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，組織聾生與普通高校社團(tuán)建立聯(lián)合會(huì)，舉辦夏令營(yíng)活動(dòng)以及鼓勵(lì)聾生積極參與志愿者服務(wù)工作。通過(guò)這些社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)讓聾生走進(jìn)社會(huì)，融入集體，提高聾生的溝通能力和集體主義精神。

3.利用榜樣的力量激發(fā)聾生的價(jià)值觀

在聾生的教育中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。聾生由于與社會(huì)隔絕造成了思想脫節(jié)的現(xiàn)狀，泯滅了一些學(xué)生自尊心和上進(jìn)心。教師通過(guò)開(kāi)展以英雄的事跡為榜樣，名人語(yǔ)錄為輔助，激勵(lì)聾生樹(shù)立自立自強(qiáng)的精神。例如，利用每年的3月5日雷鋒日，通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒事跡開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的公益活動(dòng)，鼓勵(lì)聾生多做好人好事。其次，教師也可以講述身邊的勵(lì)志人物，教育聾生充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立正確的人生觀。例如，我國(guó)的聾啞人舞蹈家邰麗華，正是由于她的自強(qiáng)和奮發(fā)，演繹出了《千手觀音》這一震撼世界的舞蹈。

4.利用新聞、網(wǎng)絡(luò)和媒體發(fā)揮積極的作用

現(xiàn)階段，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益普及，網(wǎng)絡(luò)已深入的滲透到了生活的各個(gè)地方，其成為聾生接收新聞，時(shí)事熱點(diǎn)和國(guó)家政策的重要渠道。在這一大環(huán)境下，教師要引導(dǎo)聾生如何正確利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平。其次，網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多樣，內(nèi)容較為廣泛，教師要幫助聾生明辨是非，分析善惡美丑，以正確的心態(tài)和積極的思想對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息。高校可以開(kāi)展計(jì)算機(jī)信息課程教授學(xué)生有關(guān)的電腦知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)作用技術(shù)，通過(guò)舉辦網(wǎng)絡(luò)道德和法律講座提高聾生的法律意識(shí)，使聾生在遇到不良信息時(shí)避免上當(dāng)受騙。互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用即普及了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)又提高了聾生的社會(huì)道德和法律知識(shí)，從而促進(jìn)聾生擁有正確的價(jià)值觀。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，擁有正確的價(jià)值觀和理想信念對(duì)聾生來(lái)說(shuō)意義重大，它促使著聾生能夠積極面對(duì)生活、學(xué)習(xí)以及工作。特殊工作教育者應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，啟迪和引導(dǎo)聾生成為有理想、有道德、有文化的社會(huì)主義接班人。

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