何銀芳

摘 要 新時期新形勢下的教育方針提出了“德智體美勞，全面發(fā)展。”其中，把“美育”第一次列入教育方針的一項重要內(nèi)容。作為小學語文教學一定要遵照教育方針的指引，在小學語文教學中，積極滲透美育教育。作為語文教師是語語文教育教學的主導者，知識引知人，就應該首先帶著重視美育修養(yǎng)。只有我們的小學語文教師自己具有很高的美育修養(yǎng)，才能在語文教學中對學生開展好美育教育。

關鍵詞 語文教師 美育修養(yǎng) 教學研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

有一種觀點認為，無論教學藝術如何，只要不把基礎知識教錯，誰都是可以教語文。只要把學生管嚴些，考試時，作文好不說，那百分之七十的基礎知識也可以得個五六十分。這種現(xiàn)象可能存在，但如果說這樣的語文教師搞應試教育可以充數(shù)的話，那他授課的枯燥乏味是可想而知的，更不用說培養(yǎng)高才生了。

目前，推進素質(zhì)教育已成大潮，素質(zhì)教育是讓學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展?！督逃ā分赋?，美育是全面發(fā)展教育的有機組成部分，各科教學是美育的基本途徑，而語文（文學）同音樂、美術、書法教學一樣是美育的主要途徑。所以，搞素質(zhì)教育，語文教師除具有語文綜合作品能力外，有較高的美育修養(yǎng)。

我們知道，在現(xiàn)實生活中，美分為三類形態(tài)：自然美、社會美和藝術美。美具有形象性、感染性、趣味性、誘惑性。語文是綜合性很強的學科，內(nèi)容涉及自然的、社會的、藝術的諸方面；體裁又以文學作品為主，本身就具有很強的美育因素，教學中，需要教師深入的去發(fā)掘。

朗讀的抑揚頓挫具有音樂美；板書的美觀具有書法美；語言描述的繪聲繪色具有形象美……教學中，這些美育特性體現(xiàn)得好，有助于提高學生的學習興趣，收到事半功倍之效。

想到用大自然對學生進行美的教育嗎？語文教師也義不容辭（這是結合課文陶冶情操的需要，是作文教學觀察的需要）。既如此，作為語文教師就要有熱愛大自然的情懷，有鑒賞自然美的能力。春夏秋冬，花鳥魚蟲，山川日月，風云雨雪，對這些景物的感受理解，都要有正確的美術和文學審美標準，發(fā)掘出美的蘊涵。

比如，觀賞高山大海，除了感受山的奇險，海的廣闊，還要理解“無限風光在險峰”的詩意和“大海博大，深沉”的情懷。賞花不僅了解其谷鴿鳥看構圖功能，更要發(fā)掘其象征意義……

再結合自然景色和名勝古跡，給學生講述風土人情、神話傳說、歷史故事、名人詩詞，幫助學生感受祖國建設的美，壯麗河山的美；從歷史和大自然中吸收美的養(yǎng)料，指導學生創(chuàng)作詩文、撰寫游記，提高學生創(chuàng)造美的能力。這個過程中，語文教師不能像政治、歷史教師那樣以邏輯思維為主，而要以形象思維為主，利用美育的形象性、情感性，讓學生對審美的感知、感受、感動這三種互相交織在一起的審美過程中，受到情感的陶冶。

你要培養(yǎng)學生鑒賞美的能力和創(chuàng)造美的興趣嗎？比如對審美對象——一篇文學作品，教者要具有對作品內(nèi)容和寫作方法的熟悉，以及對作品分析、綜合和判斷的能力，方能引導學生游覽藝術的宮殿，獲得美的享受，受到美的熏陶，激起創(chuàng)作美的欲望。這不是那些持“只要不教錯基礎知識就能教語文”的人所能達到的。在這個過程中，你若懂得一點美術，在分析詩歌時，你就能用語文繪出那詩中的畫；你在指導學生看圖作文時，就能引導學生發(fā)現(xiàn)那畫中的詩，畫中的文……

語文教師要指導廣大小學生寫好作文，重要的要懂得作文之美。作文之美有幾個特點。第一個是作文的主題思想之美。每一篇課文都是學生學習的范文。每一篇范文其主題思想都是很美的。我們語文教師懂得作文之美的于首先是主題思想之美，這樣能才在作文教學之中，要求學生作文時確立好作文的主題思想，讓主題思想美，整個作文才能很美的。

語文教師要懂得語言之美，修辭之美是文章的肌肉與骨頭。如果一篇文章沒有優(yōu)美的詞語，優(yōu)美的修辭，就好象一篇文章沒有肌肉與骨頭一樣。在小學作文指導之中，我們的語文教師要指導學生向范文學習，學習范文收集好優(yōu)美詞語；學習范文，學習收集好優(yōu)美的修辭句子，讓我們的學生作文時，把作文寫得生動而美麗。

總而言之，我們要認真貫徹教育方針，開展好小學語文教學中的美育教學，首先是我們的語文教師要重視美育修養(yǎng)，提高自己的美育素質(zhì)。這樣才能真正開展好小學語文教學中的美育教育。這里，我還要作一點必要之強調(diào)：其一、我們的小學語文教師要主動積極帶頭學習美育理論、美育知識。只有當我們的語文教師自己已經(jīng)有豐富的美育修養(yǎng)，才能指導廣大小學生學習美育知識，實現(xiàn)美育教育之目的。其二、我們的語文教師要善于發(fā)現(xiàn)挖掘小學語文教材中的美育因素，以及生活中的美育因素。要善于用教材中、生活中的美育因素教育啟發(fā)學生。其三、在小學語文的美育教育之中，一定要發(fā)揮好小學生的主體積極主動接受美育教育的好習慣。

參考文獻

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