梁育強(qiáng)

【摘要】利用網(wǎng)絡(luò)信息以及多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課件，構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂，有利于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)信息在生活中的應(yīng)用愈來(lái)愈廣泛，多媒體教學(xué)方式早已走入小學(xué)階段教學(xué)，成為小學(xué)語(yǔ)文課堂重要教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 語(yǔ)文課件 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G434 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0131-02

信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)校教育形式、教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都帶來(lái)了新的生機(jī)。目前，大部分小學(xué)學(xué)校已經(jīng)安裝多媒體設(shè)備，部分鄉(xiāng)村學(xué)校也正在逐步實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，傳統(tǒng)板書(shū)式教學(xué)已經(jīng)逐漸改革。設(shè)計(jì)多媒體語(yǔ)文課件，更好的突出語(yǔ)文課堂教學(xué)重點(diǎn)，將教材內(nèi)容與動(dòng)畫(huà)、圖片、音樂(lè)等結(jié)合起來(lái)，更利于學(xué)生接受語(yǔ)文課堂新知識(shí)，更利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)效率，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂。

一、語(yǔ)文課件內(nèi)容豐富多彩

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，內(nèi)容生動(dòng)活潑，形式豐富多彩。為了適應(yīng)小學(xué)生性格特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文課件內(nèi)容設(shè)計(jì)也要豐富多彩，在講解小學(xué)語(yǔ)文教材基礎(chǔ)知識(shí)外，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，新穎的、趣味性的語(yǔ)文課件內(nèi)容設(shè)計(jì)，更有利于學(xué)生盡快融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的參與感，同時(shí)也提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)效率，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升，讓小學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)積累的同時(shí)增加更多課外知識(shí)、開(kāi)闊視野。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解《大熊貓》這一篇課文時(shí)，就可以根據(jù)大熊貓的特征將文章內(nèi)容分為幾個(gè)部分，每一個(gè)部門(mén)都為學(xué)生準(zhǔn)備圖片介紹、紀(jì)錄片的播放、動(dòng)畫(huà)片的播放等等，將語(yǔ)文教材中課文描述更加生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生不僅僅通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行想象式學(xué)習(xí)，而且還能夠通過(guò)視頻和圖片直觀觀察大熊貓的特點(diǎn)，深入了解大熊貓的生活習(xí)性和發(fā)展特征。類似課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將語(yǔ)文教材內(nèi)容直觀生動(dòng)的展示給學(xué)生，更重要的是課件內(nèi)容不局限于語(yǔ)文教材內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行豐富與延伸，使得語(yǔ)文課件內(nèi)容豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生珍惜動(dòng)物，熱愛(ài)動(dòng)物的情結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。

二、語(yǔ)文課件目標(biāo)清晰明確

教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)語(yǔ)文教師辛勤工作、努力教學(xué)的目的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的預(yù)期期望。教學(xué)目標(biāo)既包括小學(xué)階段教學(xué)總目標(biāo)，也包括小學(xué)各科教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文課堂課件教學(xué)目標(biāo)就屬于各科教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定，要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，在小學(xué)語(yǔ)文教材基礎(chǔ)之上進(jìn)行不斷嘗試與創(chuàng)新，進(jìn)而明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要深入了解和分析學(xué)生，結(jié)合語(yǔ)文課本，設(shè)計(jì)豐富多彩的課件內(nèi)容，同時(shí)清晰明確語(yǔ)文課件教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生更加容易掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)，進(jìn)行突破小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)瓶頸。

當(dāng)然，小學(xué)語(yǔ)文課件目標(biāo)的確定要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性特點(diǎn)，有所區(qū)別。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡偏小，還處在適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活階段，性格屬于活潑好動(dòng)型，這時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師就可以制定相對(duì)容易的語(yǔ)文課件教學(xué)目標(biāo)，例如：一節(jié)課會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)4個(gè)字或者一節(jié)課會(huì)背一首四言絕句等等 對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生身心已經(jīng)得到發(fā)展，他們處在思維發(fā)展過(guò)渡期，這時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師就可以適當(dāng)增加語(yǔ)文課件教學(xué)目標(biāo)難度，例如：一節(jié)課要會(huì)背誦七言律詩(shī)并能夠進(jìn)行默寫(xiě)等 然而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生思維已經(jīng)得到了充分發(fā)展，具有獨(dú)立的判斷能力 這時(shí)小學(xué)教師就可以設(shè)計(jì)情感或主觀的課件教學(xué)目標(biāo)，例如：你如何看待“老人摔倒，扶不扶？”的問(wèn)題等。結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)清晰明確的語(yǔ)文課件教學(xué)目標(biāo)，更有利于構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂。

三、語(yǔ)文課件結(jié)構(gòu)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

小學(xué)語(yǔ)文課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有利于向?qū)W生清晰展示語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)體系。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課件結(jié)構(gòu)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的了解程度，只有語(yǔ)文教師非常熟悉的掌握教材內(nèi)容才能構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n件結(jié)構(gòu)，同時(shí)也更有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供科學(xué)方法，讓學(xué)生更加輕松理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必須要貼合小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容，展現(xiàn)出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，同時(shí)符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣更容易構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂。

例如：在備課《烏鴉喝水》課文時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師的課件順序應(yīng)當(dāng)是遵循文章中“烏鴉”的行為為基礎(chǔ)，按照文章內(nèi)容一步一步導(dǎo)出結(jié)果。除此之外，還要在課程結(jié)束之后，將文章內(nèi)容劃分成幾個(gè)部分以及各個(gè)部分的中心思想用圖標(biāo)或者流程圖等形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在腦海中對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)框架，便于學(xué)生掌握文章行文脈絡(luò)以及文章所要表達(dá)的中心思想。語(yǔ)文課件結(jié)構(gòu)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，影響著小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)過(guò)程的順利與否，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率高低，甚至影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視語(yǔ)文課件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，確保其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。

加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)結(jié)合，多媒體教學(xué)設(shè)備和手段的使用徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段，更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，因材施教，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力和施加能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育開(kāi)展。所以，設(shè)計(jì)語(yǔ)文課件，確保內(nèi)容豐富多彩、目標(biāo)清晰明確和結(jié)構(gòu)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，更能加快實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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