羅翠利

摘 要 寫文章首先是確立中心思想，再立個(gè)題目，圍繞中心選材，再進(jìn)行結(jié)構(gòu)安排。學(xué)生的自命題作文也是這樣的。這里確立中心思想就很關(guān)鍵，變向思維是不同于常規(guī)思維的一種確立中心的方法。

關(guān)鍵詞 作文 變向思維

中圖分類號：H193.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

培養(yǎng)變向思維是素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法。我們的時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，只有不斷創(chuàng)新，才能達(dá)到新的高度，變向思維若思出了新的東西，就打破了因循守舊，就走出一條新路子，變向思維在各科中都有體現(xiàn)，如數(shù)學(xué)中的一題多解，其中有一種是常規(guī)解法，而其余的就是變向思維的結(jié)果。變向思維在作文寫作中若是成功之作，會(huì)令人有耳目一新之感。變向思維的基礎(chǔ)是常規(guī)思維。沒有常規(guī)思維就沒有變向思維。所有在作文教學(xué)中，常規(guī)思維訓(xùn)練是主要的，變向思維是必要的。常規(guī)思維訓(xùn)練與變向思維訓(xùn)練是對立統(tǒng)一的，是相輔相成的。比如讓學(xué)生寫《春天》的作文，首先應(yīng)讓學(xué)生考慮自然變化中的春天。時(shí)令、季節(jié)、景物、人們的生活、工作，都與其它季節(jié)不同。夏天炎熱，秋天涼爽，冬天寒冷，而春天則是暖和的。在寫好了自然變化中的春天的基礎(chǔ)上，再提還有沒有其它意義的春天呢？這就開辟了學(xué)生變向思維之路，讓他們張開想象的翅膀去尋找嗎。這個(gè)過程中，應(yīng)采用開放式的課堂形式、討論、提問、爭辯皆可。學(xué)生通過變向思維，就會(huì)想到春天的比喻意義，以人生的春天，人生的春天里還有某個(gè)階段的春天，在人生的春天里，有事業(yè)的春天，有思想的春天，有生活的春天，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，有學(xué)習(xí)的春天，也有思想的春天。有一位學(xué)生在寫了自然界的春天后，就寫了自己思想的春天，展示于下：《春天》，一提起春天，人們都會(huì)在腦海里出現(xiàn)一幅幅圖景：燕子從南方飛回來了，回到他原來居住的屋梁上，屋的主人眼睛一亮，春天來了。整日在茶館里喝茶打牌的人們，忽然出去走走看看，呀，山坡上一片鵝黃。走近一看，小草從地下鉆出來，顯出了春的生機(jī)，池塘的水，在冬天曾結(jié)過冰激凌、小朋友，拋小石子在冰凌上面，嘩地滑出老遠(yuǎn)，現(xiàn)在不見了冰渣，是平靜的水，時(shí)兒有游魚蕩起的漣漪。落光了葉子的荷，從荷桿下已生出了一顆嫩芽。這些都是春的圖景，在農(nóng)家屋里，一位農(nóng)民正在端出一筐谷子，倒在缸子里，倒上水浸泡著，在準(zhǔn)備撒谷種了，可不是在對面的梯田里，已經(jīng)有幾位農(nóng)民端著盆子在秧田里拋撒谷種子，象仙女散花。 這也是春的景象，然則我的腦海里卻浮現(xiàn)出了另外的春天。那是我思想上的春天。我思想上春天的到來，可不象自然界的春天那么容易。自然界界的春天隨著季節(jié)的輪轉(zhuǎn)是必然要來的。而我思想的春天也經(jīng)歷了嚴(yán)冬，但那是漫長的嚴(yán)冬，我家里很窮，我三歲時(shí)，父親就患病離開了我。由母親一人帶著我，一邊干農(nóng)活，一邊要照顧我。上學(xué)了，別人家孩子穿得新天溜地的，而我只能穿一般的衣服，別人的書包是高級的，布面放去，摸起來嘩嘩地響，而我的書包是那種帆布的，過了時(shí)的書包。媽媽說，只要經(jīng)使，能裝書就行。奶奶對媽媽說，給乘孫兒買個(gè)好看的吧，我少買一件衣服就得了。聽了這話我心里不怨媽媽了，心里酸酸的。我說，就這書包很好，不賣高級的了。我感覺到自從爸爸去后，家里就遭遇了寒冬，寒意濃濃，于是我在想，我怕是只能讀不完九年的書了，高中不想考了，初中畢業(yè)就回家謀生去。老師說，你這是思想上的寒冬。我想，有什么辦法都是窮造成的。窮的寒風(fēng)刮得我胸?zé)o大志了。這年上學(xué)期結(jié)束了，放假前，學(xué)校開了一次表彰大會(huì)，校長講話后，鎮(zhèn)上的領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)了，我很詫異，鎮(zhèn)上領(lǐng)導(dǎo)來講什么呢？原來是來頒發(fā)獎(jiǎng)品的。他先念了這學(xué)期學(xué)習(xí)成績與思想品德都優(yōu)良的學(xué)生名單，其中最前一名就是我。我上臺(tái)領(lǐng)了特等獎(jiǎng)。一本書《奮斗的收獲》筆和本子之類和一張金光閃閃的獎(jiǎng)狀。我為什么能獲得一等獎(jiǎng)呢？論考試成績我不是第一名，原來是班主任老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過綜合評定的，說能在家庭逆境中努力學(xué)習(xí)，并在品行方面表現(xiàn)突出。我的心象冬天的冰凌開始融化了。我翻開《奮斗的收獲》，里面收集了不少在逆境中成才的動(dòng)人故事，我的家庭困難與那些人的境遇相比，簡直算不得什么。我于是下定了決心，決心克服家庭經(jīng)濟(jì)不足的困難，以艱苦樸素的生活作風(fēng)，以頑強(qiáng)的意志努力學(xué)習(xí)。我是在回家的路上，這雖是夏天，但我感受到了春風(fēng)拂面，鮮花開在道路的兩旁。我的心真的復(fù)蘇了，寒冬已經(jīng)過去，春天來了。

以上這篇文章，就寫得很有高度和深度，高度是說立意的境界高，不局限于自然界的春景，引申到思想的春景；深度是說主題開掘深，把內(nèi)心挖掘得深入細(xì)致，寫出了思想變化的依據(jù)，使“寒冬過去了，春天來了”這句話令人可信并受其感染，這就是變向思維所創(chuàng)出的新意。

變向思維的例子不少，如《三國演義》中，孔明揮淚斬馬謖歷來被廣為傳誦，但卻有人寫了批評孔明用人失察，也得到大家的認(rèn)可，認(rèn)為評價(jià)角度新，發(fā)人深省。又如孔明歷來被稱為智慧的化身，可是近年來，有人評他不重視國內(nèi)發(fā)展，窮兵黷武，致使國力衰弱。

這篇文章是從一般規(guī)律“挫折是壞事”變向思維而寫成的，充溢著辯證思維的力量。