阿麗亞·拜都熱拉

本課程重點(diǎn)講授生態(tài)環(huán)境建設(shè)的相關(guān)概念、理論基礎(chǔ)，以及我國(guó)的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀與成因，并在重點(diǎn)闡述生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)。本文詳細(xì)地介紹了此課程基本情況并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)思考了課程教學(xué)過程中的幾點(diǎn)問題。

一、《生態(tài)環(huán)境建設(shè)與管理>課程的基本情況

生態(tài)環(huán)境建設(shè)包括基于生態(tài)系統(tǒng)理論、可持續(xù)發(fā)展理論、系統(tǒng)工程理論、水土保持與荒漠化防治等基礎(chǔ)理論以及物理、生物、化學(xué)及管理學(xué)科的理論和技術(shù)，結(jié)合林業(yè)、牧業(yè)、農(nóng)業(yè)、水利生產(chǎn)，通過工程措施、生物措施、農(nóng)業(yè)措施對(duì)脆弱生態(tài)環(huán)境及退化生態(tài)環(huán)境進(jìn)行管理、恢復(fù)和重建。生態(tài)環(huán)境建設(shè)與管理是相互促進(jìn)、相輔相成的兩個(gè)方面，建設(shè)是管理約束下的建設(shè)，管理是建設(shè)成果的保障，是生態(tài)環(huán)境建設(shè)過程中重要的一環(huán)，離開管理，建設(shè)項(xiàng)目將難以施行，建設(shè)成果也將毀于一旦。生態(tài)環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目管理的內(nèi)容比較復(fù)雜，一般包括計(jì)劃管理、資金管理、組織管理、合同管理、物質(zhì)管理、施工管理等方面。

學(xué)習(xí)本課程的主要目的是使學(xué)生明確，生態(tài)環(huán)境作為其中一個(gè)子系統(tǒng)，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)子系統(tǒng)以及整個(gè)人類生態(tài)系統(tǒng)有著重大的意義和作用。通過生態(tài)環(huán)境的修復(fù)與建設(shè)可以緩和人地矛盾，合理開發(fā)利用自然資源，改善環(huán)境質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益的統(tǒng)一，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)與資源環(huán)境系統(tǒng)協(xié)同進(jìn)化、良性循環(huán)，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。生態(tài)環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目管理是為了改善生態(tài)環(huán)境，提高生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益而應(yīng)用各種理論和方法去合理地組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制他人和各種資源，如人、財(cái)、物、設(shè)備、技術(shù)和信息等，以求以最小的投入去獲得最大或最好的產(chǎn)出目標(biāo)。

本課程重點(diǎn)講授生態(tài)環(huán)境建設(shè)的相關(guān)概念、理論基礎(chǔ)，以及我國(guó)的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀與成因，并在重點(diǎn)闡述生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)、保護(hù)與管理等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以全國(guó)生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃中的分區(qū)為框架，概要介紹了各區(qū)域典型的生態(tài)建設(shè)模式；生態(tài)環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目管理以生態(tài)環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目為主體，概述生態(tài)環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目及其管理的周期、任務(wù)、內(nèi)容等，同時(shí)以生態(tài)環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目周期為主線，結(jié)合案例分章闡述項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備工作、組織管理、資金管理、計(jì)劃管理和施工調(diào)控、合同管理與監(jiān)理、項(xiàng)目監(jiān)測(cè)與后評(píng)價(jià)等內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課程前，建議學(xué)生應(yīng)完成水土保持與荒漠化防治、林業(yè)生態(tài)工程、生態(tài)環(huán)境建設(shè)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

二、《生態(tài)環(huán)境與建設(shè)》課程授課過程中的幾點(diǎn)思考

案例教學(xué)發(fā)效果良好：本課程為林業(yè)碩士必須的課程，學(xué)生對(duì)此課程學(xué)習(xí)的積極性比較高，能夠按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，努力做好了安排的案例分析任務(wù)。主要詳細(xì)介紹了以下三個(gè)1.塔克拉瑪干沙漠公里兩邊植物治沙案例分析2.寶天曼國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)研究3.清溪川生態(tài)恢復(fù)改造項(xiàng)目。不同的案例從不同的側(cè)面解釋了本課程相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)。學(xué)生對(duì)此的興趣也比較高。

案例分析中以塔里木河中下游流域?yàn)槔?，進(jìn)行了生態(tài)環(huán)境建設(shè)與管理方面的實(shí)例討論。塔河下游阿拉干斷面，早些年已斷流，整個(gè)河流全年沒有一滴水流過，導(dǎo)致塔里木河下游兩岸天然胡楊林慢慢枯干。成長(zhǎng)在河流兩岸幾百年的胡楊就這樣失去了活力，大片的枯死，從而失去了水土保持的能力，加重了塔里木河下游沙塵暴的強(qiáng)調(diào)。塔里木河下游，塔卡拉瑪干邊緣本身就是蒸發(fā)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過降水量的極端干旱區(qū)域，氣候干燥，整年沙塵暴不斷。塔里木河下游還沒有斷流前，有兩岸寬度幾百米甚至上千米范圍內(nèi)生長(zhǎng)的胡楊林作為天然防護(hù)林起到了一定的防風(fēng)阻沙及水土保持的作用。塔里木河下游斷流以后，整個(gè)生態(tài)林大面積枯死，沙進(jìn)人退，下游失去了天然屏障，導(dǎo)致下游生態(tài)失衡，國(guó)家公路北沙塵掩埋，導(dǎo)致非常大的經(jīng)濟(jì)損失。中央有關(guān)部門得知此情況以后，高度重視塔里木河下游生態(tài)環(huán)境被破壞的情況，計(jì)劃實(shí)施了塔里木河下游人工輸水工程，到目前為止進(jìn)行了將近二十次的人工輸水。每年7-8月份塔里木河下游就會(huì)有水流過，至少可以拯救那些快枯死的胡楊。此生態(tài)環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目逐年地取得了比較好的效果。幼齡胡楊逐年增加。塔里木河下游生態(tài)環(huán)境有了一定的改善。出現(xiàn)此生態(tài)問題的歸根到底是生態(tài)用水和人類用水之間的矛盾，生態(tài)用水長(zhǎng)久的考慮就是人類用水，我們不能光看眼前的生活而破壞將來的需要用的資源。干旱區(qū)的生態(tài)環(huán)境本身很脆弱，被破壞以后的改善恢復(fù)需要非常大的代價(jià)，并有些短時(shí)間內(nèi)沒辦法回恢復(fù)，因此需要提前保護(hù)。生態(tài)環(huán)境建與管理設(shè)重在防治與保護(hù)，尤其是在非常脆弱的環(huán)境里必須做好防護(hù)工作。

學(xué)生做報(bào)告可提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握：生態(tài)環(huán)境的建設(shè)與管理方面的實(shí)踐案例比較常見，學(xué)生總結(jié)及匯總類似案例的難度不高，每一個(gè)學(xué)生按課程當(dāng)中的不同內(nèi)容對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備報(bào)告內(nèi)容，并在課堂上做半個(gè)小時(shí)左右的報(bào)告。學(xué)生對(duì)其的熱情很高，都能夠比較認(rèn)真的準(zhǔn)備。