樊艷改 張國梅 胥雅男

隨著會計從業(yè)資格證的取消，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程必須從傳統(tǒng)的應(yīng)試模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴嵘龑I(yè)技能知識和職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)為中心的課程模式。本文基于石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)現(xiàn)狀和實踐，對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行探討。

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程是高職會計類專業(yè)的專業(yè)必修課，是培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守財經(jīng)法紀(jì)和會計職業(yè)道德、提升自我約束能力和高尚道德情操的一門重要課程。如何提高學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的授課效果，是該課程教學(xué)一直需要關(guān)注并不斷改進(jìn)的重要課題。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》作為原會計從業(yè)資格考試的必考科目，理論性強，法律條文多、知識量大，內(nèi)容枯燥，教師授課以通過會計證考試為目標(biāo)，追求知識的完整性，對法律條文逐條講解，并且嚴(yán)格按照會計證考試的要求確定期末考核內(nèi)容和形式?；诟呗氃盒！半p證書”的要求，學(xué)生普遍重考試、輕應(yīng)用，對該課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，存在畏難和抵觸情緒，學(xué)習(xí)效果差。課程教學(xué)全過程注重理論知識的講授而忽視了實踐能力的培養(yǎng)，注重考證能力的提高而忽視了學(xué)生的職業(yè)道德教育。

隨著會計從業(yè)資格證的取消，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程必須從傳統(tǒng)的應(yīng)試模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴嵘龑I(yè)技能知識和職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)為中心的課程模式，讓學(xué)生能夠熟練掌握各項財經(jīng)法規(guī)的基本理論知識，培養(yǎng)和提高正確分析和解決今后會計工作中法律制度方面問題的能力，了解一個會計人員應(yīng)該具備的職業(yè)道德，同時提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，為以后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

二、課程改革設(shè)計思路和教學(xué)內(nèi)容安排

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程作為高職會計類專業(yè)的核心課程，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、增強法制觀念方面具有重要作用，在提升會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)、立德樹人方面更是不可替代。

根據(jù)高校思政會議精神和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合我院“兩種素質(zhì)、兩種能力”教育培養(yǎng)方案，在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程設(shè)計上，遵循以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)思想，從學(xué)生就業(yè)崗位的實際情況出發(fā)，緊密圍繞全面素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)進(jìn)程，提升學(xué)生能力。

針對以上課程設(shè)計思路，在總體教學(xué)內(nèi)容安排上，以實際工作需要為依據(jù)，確定重點內(nèi)容，劃分各章所用課時，同時根據(jù)高校思想政治教育工作要求.結(jié)合會計專業(yè)特點，增加會計職業(yè)道德課時。具體來說，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》仍然選取五章內(nèi)容：會計法律制度、結(jié)算法律制度、稅收法律制度、財政法律制度和會計職業(yè)道德，其中會計法律制度、結(jié)算法律制度和會計職業(yè)道德三章內(nèi)容也是初級會計師的考試內(nèi)容，在授課安排時適當(dāng)引用初級會計師歷年考試真題；因會計類各專業(yè)后續(xù)都會專門開設(shè)《稅法》課程，第三章稅收法律制度可將大部分教學(xué)內(nèi)容刪除，只講大概框架，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)；增加會計職業(yè)道德童節(jié)課時，通過案例講解、討論等多種方式，強化對學(xué)生職業(yè)道德方面的教育，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、教學(xué)模式及教學(xué)方法改革思考

1.做好課程設(shè)計工作，關(guān)注教學(xué)活動全過程。認(rèn)真分析和研究教材，在充分理解課程教學(xué)目標(biāo)和重難點的基礎(chǔ)上，設(shè)計好每堂課的教學(xué)方法和教學(xué)過程，為教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作。關(guān)注課堂學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量并及時反饋。尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、由淺入深、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生能更好的掌握知識。

2.重視案例教學(xué)，做好案例庫資源建設(shè)。在本課程中，教師首先要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備相應(yīng)的案例。比如在第一堂課時給學(xué)生選取《永遠(yuǎn)在路上》和《人民的名義》中的兩個視頻小片段，讓學(xué)生思考會計人員在其中的作用，強調(diào)會計人員如果都能堅持準(zhǔn)則、堅持職業(yè)道德，這些貪污腐敗事項就很難有可乘之機，以此來給學(xué)生說明會計人員遵紀(jì)守法、堅持職業(yè)道德的重要性；在財政法律制度和會計職業(yè)道德章節(jié)選取熱點的反面案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考。

案例選取突出知識性和實用性，案例可以以文字、圖片、視頻、微課多種形式來展現(xiàn)，它可以是一個完整的經(jīng)濟事件，也可以小到一種具體的會計行為。有效地結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，能避免內(nèi)容空洞抽象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，增強學(xué)生的守法意識和辨析能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。

3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。將學(xué)生分成若干小組，每個小組選出一名組長，教師給出任務(wù)（案例分析或課后作業(yè)），學(xué)生按要求完成任務(wù)，教師隨機選取一個小組，在組內(nèi)隨機選擇一名學(xué)生作答，根據(jù)回答情況給出得分，作為該小組的平均分，在學(xué)期末由小組長根據(jù)平均分分配小組成員的得分，小組成員得分不得相同。

4.情境教學(xué)法。一是實物演示法。如展示憑證、賬簿、會計檔案移交等相關(guān)實物，結(jié)合實物講解相關(guān)知識點加深記憶：二是利用出納軟件、稅務(wù)軟件讓學(xué)生實際上機進(jìn)行仿真操作，報稅環(huán)節(jié)，利用稅務(wù)軟件進(jìn)行實地演練感受真實氛圍；三是設(shè)置角色分工模擬，比如在講到會計機構(gòu)與會計人員時，可創(chuàng)設(shè)情境，提前設(shè)好腳本，由不同學(xué)生來表演會計、出納、會計主管等角色，分組模擬，其他人觀摩討論，教師進(jìn)行點評。

5.合理使用信息化教學(xué)手段。合理使用信息化教學(xué)手段，提高授課效果。如利用微課資源，利用在線考試平臺如百一測評、考試星等，布置作業(yè)，模擬小測，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

6.對大一學(xué)生開展財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德知識競賽，營造學(xué)法、懂法的知識氛圍，以賽促學(xué)、以賽促教，全面提升會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和知識能水平。

授人以魚不如授人以漁，由于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程課時有限，教師在授課時不可能面面俱到，因此要有針對性的選取知識點，采用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生通過在校期間的學(xué)習(xí)，提高自身的法律意識，知法、懂法、守法、用法，在以后的會計工作中依法做好單位的核算和監(jiān)督工作，讓《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程真正成為培養(yǎng)具有良好業(yè)務(wù)素質(zhì)能力和較高思想道德素質(zhì)會計人員的重要助力。