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        深度校企融合的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

        2018-07-26 03:53:40張麗娟劉暐
        關(guān)鍵詞:雙師應(yīng)用型校企

        張麗娟 劉暐

        在新形勢下,基于校企深度融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高校提高辦學(xué)水平的重要環(huán)節(jié),高校需要結(jié)合企業(yè)人才需求來不斷的探索新興應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,加快推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革。本文首先分析了基于校企深度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的意義,然后針對高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中所存在的諸多方面的問題,嘗試構(gòu)建校企深度融合的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,希望本文的研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域人士提供一些思路。

        近年來,伴隨我國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級,社會對應(yīng)用型人才的需求量逐年加大。在這種背景下,高校急需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式,為社會輸送一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。在新形勢下,探討基于校企深度融合的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)性意義。

        一、校企深度融合的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要意義

        從總體上來看,基于校企深度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式注重職業(yè)教育和學(xué)歷教育的結(jié)合,所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才需要具備較高的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力。實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式具有著一定的必要性,本文將其歸納為以下幾點(diǎn):

        第一、為社會輸送高水平的應(yīng)用型人才。由于高校所涵蓋的學(xué)科領(lǐng)域多且復(fù)雜,并且從一定程度上存在著學(xué)科交叉的現(xiàn)象,教學(xué)資源豐富。因此,采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式,高校與企業(yè)有效的對接,基于企業(yè)對人才的需求來不斷的調(diào)整應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式,有助于避免企業(yè)崗位與高校人才之間的矛盾,進(jìn)而避免了高校的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與社會相脫節(jié)。由此可見,采用基于校企深度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有利于為社會輸送一批高素質(zhì)水平的應(yīng)用型人才。

        第二、為高校構(gòu)建人才培養(yǎng)體系提供一定的參考。眾所周知,工程實(shí)踐教學(xué)資源來自于現(xiàn)代社會的各個(gè)不同的領(lǐng)域,高?;谄髽I(yè)對人才的實(shí)際需求,來實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的深度溝通與對接,能夠?yàn)楦咝V贫☉?yīng)用型人才培養(yǎng)體系提供一定的參考。

        第三、可以有效的解決高校應(yīng)用型人才的就業(yè)問題。高校與企業(yè)各自發(fā)揮優(yōu)勢,基于雙方利益分配的需求來實(shí)現(xiàn)深度對接,有助于解決高校應(yīng)用型人才的就業(yè)問題,提高畢業(yè)生的就業(yè)率,可以說,這已經(jīng)成為了高校應(yīng)用型人才的就業(yè)通道。

        二、校企深度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題

        我國對校企深度融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索仍處于起步階段,在具體的操作過程中,必然存在著諸多層面的問題,需要引起相關(guān)領(lǐng)域人士足夠的重視,本文把這些問題主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面:

        首先,缺乏有效的保障機(jī)制。目前.我國的大多數(shù)高校在實(shí)施校企合作過程中,還未能形成健全的保障機(jī)制,缺乏具有權(quán)威性的校企合作條例以及規(guī)章制度,缺少對企業(yè)考核獎(jiǎng)勵(lì)的辦法,沒有形成相關(guān)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度,導(dǎo)致地方企業(yè)的參與積極性不夠。

        其次,企業(yè)缺乏合作的熱情。眾所周知,在具體的應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)過程中,企業(yè)也需要承擔(dān)一部分的教育費(fèi)用,從目前大多數(shù)企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀來看,還把追求經(jīng)濟(jì)效益作為企業(yè)的第一要義,未能以發(fā)展的眼光來看待問題對于高校應(yīng)用型人才培養(yǎng),缺乏熱情企業(yè)與學(xué)校的人才培養(yǎng)對接過程中出現(xiàn)問題。

        再次,缺乏實(shí)踐教學(xué)基地。由于應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)需要資金的投入,一些高校為了節(jié)約開支,在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面盡可能的減少開支,而通過模擬系統(tǒng)來完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種情況下,實(shí)踐教學(xué)流于形式所謂的應(yīng)用型人才培養(yǎng)無異于紙上談兵。

        最后,缺乏雙師型教師。為了培養(yǎng)具備較高素養(yǎng)的應(yīng)用型人才,還需要引進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍,然而,大多數(shù)高校教師僅僅具備較強(qiáng)的理論知識,缺少實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn),無法對學(xué)生展開科學(xué)有效的實(shí)踐指導(dǎo)。

        三、校企深度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

        本文把相關(guān)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)總結(jié)為以下幾個(gè)方面:

        第一,建立實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)基地。高校要最大限度的利用企業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源,加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)力度,進(jìn)而為校企深度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新機(jī)制提供依據(jù)。同時(shí),通過建立實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)基地,還能夠有效的解決學(xué)生培養(yǎng)中企業(yè)與學(xué)校對接融合問題。

        第二,積極探索校企深度融合的實(shí)施路徑。具體來講,高校還需要從教學(xué)方法改革,人才培養(yǎng)方案的改進(jìn),雙師型教師培養(yǎng),教學(xué)內(nèi)容調(diào)整等多個(gè)方面推進(jìn)校企的深度融合。另外,還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及社會的發(fā)展情況進(jìn)行探索。

        第三,提高人才需求與人才培養(yǎng)的契合度。從國家、政策、人才、市場等多個(gè)視角來探索校企深度融合機(jī)制中所存在的問題,從生產(chǎn)管理、企業(yè)人力資源管理、就業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)開發(fā)、教學(xué)管理、專業(yè)設(shè)置等多個(gè)層面來對學(xué)生的崗位訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的融合對接進(jìn)行研究,并構(gòu)建校企對接的模型。

        四、校企深度融合的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

        首先,構(gòu)建校企對接長效機(jī)制。要建立健全有效的管理制度,為校企深度對接提供重要的制度保障,安排專門的負(fù)責(zé)人來組織對接融合事項(xiàng),成立聯(lián)合教育指導(dǎo)委員會,并推出基于校企深度融合的教學(xué)方案,科學(xué)合理設(shè)置課程,制定獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度等。

        其次,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。高校要盡可能的加大實(shí)踐教學(xué)基地上的資金投入力度,形成多位一體的教學(xué)實(shí)踐體系,來滿足應(yīng)用型人才科研、實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)等方面的需求,這是校企深度融合的基礎(chǔ)和前提。

        再次,打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高??梢云刚埰髽I(yè)的資深工程師,通過開展講座的方式來向師生傳授多年的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在條件允許的情況下,高校也可以派本校的教師到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐或者繼續(xù)進(jìn)修,實(shí)現(xiàn)人才資源的共享。由校企深度聯(lián)合共同打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì),采用模塊化教學(xué)的方式,在校企雙導(dǎo)師參與教學(xué)的新模式下,實(shí)施模塊化教學(xué)。在雙導(dǎo)師的引導(dǎo)下,充分調(diào)動學(xué)生的實(shí)踐積極性,鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐,進(jìn)而提高了自身的實(shí)踐能力。

        最后,基于企業(yè)對人才的需求,不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校要定期進(jìn)行企業(yè)對人才需求情況的調(diào)研,并基于這些調(diào)查報(bào)告,來進(jìn)行動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然,這一個(gè)過程需要有企業(yè)相關(guān)工作人員以及高校教師共同完成,把企業(yè)實(shí)踐以及高校教學(xué)學(xué)習(xí)到的知識盡可能多的融入到教材中,共同設(shè)計(jì)合理的課程體系。

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