汪秀蘭

【摘要】在有效課堂教學(xué)中，小結(jié)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都式可以使用的，其形式也多種多樣，如過(guò)程性、激勵(lì)性、終結(jié)性、懸念性等等，因此，不論在哪個(gè)教學(xué)環(huán) 節(jié)，使用哪種歸納小結(jié)形式，都要認(rèn)識(shí)到小結(jié)的重要性。

【關(guān)鍵詞】歸納小結(jié) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0098-02

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引入固然重要，設(shè)計(jì)得巧妙，能起到先聲奪人的作用，恰如“良好的開(kāi)端是成功的一半”，但如果能加上好的結(jié)尾會(huì)起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。歸納小結(jié)是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其作用與效果遠(yuǎn)超過(guò)導(dǎo)入、過(guò)渡，有時(shí)甚至不低于講解、演練，所以在日常教學(xué)過(guò)程中要重視小結(jié)。歸納小結(jié)既有每道例題的小結(jié)，每次練習(xí)后的小結(jié)，更有一節(jié)課后的總結(jié)。它的內(nèi) 容包括每節(jié)課的內(nèi)容、每個(gè)單元、每個(gè)章節(jié)的小結(jié)，既包括知識(shí)點(diǎn)的梳理，也包括數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的總結(jié)。根據(jù)本人近三年的工作實(shí)踐，現(xiàn)將個(gè)人對(duì)小結(jié)的一些見(jiàn)解闡述如下：

一、過(guò)程性小結(jié)

就是在教學(xué)的某個(gè)過(guò)程中及時(shí) 小結(jié)，比如在教學(xué)新知這個(gè)環(huán)節(jié)中，可能講的是一個(gè)公理、定理、法則或是一個(gè)例題。在探究完新知識(shí)后，如果能夠 及時(shí)小結(jié)，效果更佳。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，而新知識(shí)又為以后學(xué)習(xí)作鋪墊。但實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)本課與其他知識(shí)之間的聯(lián)系講解的較少。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時(shí)記住了，卻難以長(zhǎng)時(shí)間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點(diǎn)時(shí)間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前后的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)體系，并通過(guò)歸納小結(jié)，把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，為新課作鋪墊。

二、激勵(lì)性小結(jié)

激勵(lì)性小結(jié)是一種激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地提高自身素質(zhì)的價(jià)值判斷活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中教 師往往比較注意學(xué)習(xí)好的學(xué)生，容易忽視學(xué)生的個(gè)體差異，這就不能公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)時(shí)要對(duì)癥下藥，特別是特困生，要先讓他們回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言幫助他們樹(shù)立信心，要想達(dá)到這個(gè)目的，可以利用課堂中的鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)加以體現(xiàn)。比如同一道題不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的解題方法、解題思路。

在教學(xué)中會(huì)有很多學(xué)生犯相同的錯(cuò)誤，待學(xué)生解題完后。此時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)指出錯(cuò)誤的原因及需要糾正的地方，但不能過(guò)于簡(jiǎn)單地說(shuō)“對(duì)”或“錯(cuò)”。因?yàn)樵u(píng)價(jià)一個(gè)人要從兩方面入手，首先要尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，找出同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方，其次才找他需要改正的地方。雖然像上面兩位同學(xué)在解題過(guò)程中書(shū)寫(xiě)格式有誤，但我們要給予肯定?！叭绻@樣的題目是選擇題或是填空題，那肯定百分之百的正確。 ”甚至有些同學(xué)在解題過(guò)程中做得一塌糊涂但書(shū)寫(xiě)工整，我們也可以說(shuō)“某某同學(xué)的字寫(xiě)得真好?！被颉八m然做錯(cuò)了，但他剛才聽(tīng)課很認(rèn)真”等，此時(shí)教師利用激勵(lì)性語(yǔ)言，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的信心，否則他們就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，不敢回答問(wèn)題或者去板演自己的成果。教師必須關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng)，課堂氣氛的和諧程度等，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。②關(guān)注學(xué)生是否從自己實(shí)際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到“人盡其才”的效果。③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問(wèn)題。④在掌握雙基的方式時(shí)是否省時(shí)高效扎實(shí)。從以上幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、客觀公正的評(píng)價(jià)從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展。甚至有些學(xué)生的進(jìn)步是非常明顯的。

三、終結(jié)性小結(jié)

這里的“終結(jié)性”指的是一堂課的最后幾分鐘用來(lái)小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。因?yàn)檎n堂小結(jié)它起到梳理思路，整理知識(shí)，總結(jié)方法，深化提高的作用。準(zhǔn)確的、系統(tǒng)的、科學(xué)的小結(jié)對(duì)于學(xué)生鞏固新知識(shí)有較大的幫助。因?yàn)橐惶谜n下來(lái)，學(xué)生頭腦有大量的信息涌入，有主動(dòng)的，有被動(dòng)的。但學(xué)生的思維以形象性占主導(dǎo)地位，尚缺少抽象、概括、歸納、總結(jié)的能力。故常使學(xué)生產(chǎn)生“只緣身在此山中”之感，對(duì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系區(qū)別，辨別不清，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)感到困難重重，所以最后的歸納小結(jié)是不可或缺的。小結(jié)的形式具有多樣性，但常用的有以下幾種：趣味性小結(jié)，知識(shí)梳理性小結(jié)、思想方法小結(jié)、互動(dòng)性小結(jié)、懸 念性小結(jié)等等。在這列舉兩個(gè)加以說(shuō)明。

（一）趣味性小結(jié)

所謂趣味性小結(jié)是指在課堂小結(jié)時(shí)，把所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容歸納整理成幾句有韻律的詞語(yǔ)或富有詩(shī)意的短句。使學(xué)生感到富有興趣，又簡(jiǎn)潔好記。

（二）思想方法小結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生掌握必 備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 另一方面，更要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)載體，挖掘其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，更好地理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，形成正確的數(shù)學(xué)觀和一定的數(shù)學(xué)意識(shí)。方法的掌握，思想的形成，將使學(xué)生受益終生，正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。

（三）懸念性小結(jié)

設(shè)置懸念在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中都可以使用，但在最后階段，能精心設(shè)計(jì)一個(gè)小小的懸念，可培 養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)橛行W(xué)生為了揭開(kāi)這層神秘的面紗，會(huì)主動(dòng)打開(kāi)課本，尋找解決問(wèn)題的方法，可以說(shuō)是一種積極有效的預(yù)習(xí)。如在學(xué)生學(xué)完一元二次方程概念時(shí)，課提出情景引入中梯子到底下滑多少米的問(wèn)題如何去解決，請(qǐng)看下節(jié)內(nèi)容——一元二次方程的解法。

總之，課堂教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)整體，課堂中歸納小結(jié)是其不可缺少的部分，在日常的教學(xué)中要重視歸納小結(jié)，充分發(fā)揮歸納小結(jié)應(yīng)有的功能，其方式方法必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，與課堂教學(xué)融為一體，不管采取什么形式，只要能讓學(xué)生產(chǎn)生余興未消，意猶未盡之感，就是好的歸納小結(jié)。

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