楊曉星

高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的開展，有利于學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，成為提升高職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。因此，要積極構(gòu)建高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)共享平臺(tái)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)軟件的實(shí)習(xí)力度以提高會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的實(shí)用性，為促進(jìn)高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)是學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)化會(huì)計(jì)人才的重要渠道。但是隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育的變革，實(shí)施多年傳統(tǒng)教育在培養(yǎng)人才方面出現(xiàn)了各種各樣的弊端，很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。為此高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)得以推廣，以培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才順利融入復(fù)雜多變的社會(huì)。然而因信息化教學(xué)的時(shí)間較短以及會(huì)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題需要進(jìn)一步解決，以探索出有效的信息化教學(xué)方法，為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)出更加專業(yè)的會(huì)計(jì)人才。

一、高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)應(yīng)用以來確實(shí)取得了非常好的效果，為高職會(huì)計(jì)教學(xué)指明了方向。但是仍舊有一些問題因各種原因未能有效解決，必須加以重視，分析清楚其根本原因所在，并要積極的探索解決途徑，從而更好的推動(dòng)高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革的實(shí)施。

首先，未能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生進(jìn)入高職后沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)動(dòng)力減小，特別是進(jìn)入的專業(yè)學(xué)習(xí)是全新的領(lǐng)域，非常陌生也不太適應(yīng)學(xué)習(xí)難度，而且學(xué)習(xí)興趣不高。從這些情況來看，多種因素造成了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍很低，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的實(shí)施也受到了一定的影響。

其次，教材內(nèi)容相對(duì)單一。高職會(huì)計(jì)雖然實(shí)施信息化教學(xué)模式，但是教材仍舊以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的基礎(chǔ)科目為主，與之相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)或者管理學(xué)方面的會(huì)計(jì)專業(yè)教材非常少，部分知識(shí)只是在教師講課時(shí)簡單介紹一下，沒有系統(tǒng)的教學(xué)大綱及教學(xué)目的。教材內(nèi)容的單一性限制了高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的發(fā)展。

最后，學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)演練。學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件或者案例分析時(shí)，主要是以教材的經(jīng)典案例進(jìn)行分析，考慮的影響因素均是在當(dāng)時(shí)的情況下出現(xiàn)的，有非常大的局限性，教學(xué)過程中教師很少將現(xiàn)有企業(yè)需要會(huì)計(jì)方面做的工作拿到課堂上讓學(xué)生進(jìn)行模擬鍛煉，使學(xué)生嚴(yán)重缺乏會(huì)計(jì)信息處理的實(shí)戰(zhàn)演練。

二、推進(jìn)高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革的必要性

當(dāng)今社會(huì)的會(huì)計(jì)人才不再僅僅是統(tǒng)計(jì)、算賬等，而是集會(huì)計(jì)、評(píng)估、預(yù)算以及管理等一體的復(fù)合型人才。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不變的情況下，學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目增多，接觸面變廣，需要掌握的知識(shí)增多，內(nèi)容層次更深。目前實(shí)施的信息化教學(xué)仍舊很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此推進(jìn)高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)變革是勢在必行的。

首先，高職會(huì)計(jì)信息化是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的需要。高效率的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，同時(shí)能夠利用節(jié)省出的時(shí)間有效的拓寬自身的知識(shí)視野。高職生的學(xué)習(xí)效率本身相對(duì)就低，再加上會(huì)計(jì)專業(yè)需要增加更加復(fù)雜的科目，任務(wù)非常重，通過推進(jìn)高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的改革，不僅能夠讓學(xué)生充分意識(shí)到高職專業(yè)科目的重要性，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以能夠提升高職生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，全面提升高職生的學(xué)習(xí)效率。

其次，是拓寬學(xué)生知識(shí)視野的需要。知識(shí)的寬度與深度覺得了視野的高度，因此拓寬學(xué)生知識(shí)視野是非常重要的。而目前高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)主要是把基礎(chǔ)教材采用信息化教學(xué)方法傳授給學(xué)生，學(xué)生也花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在研讀教材上面，基本理論知識(shí)非常扎實(shí)，但是知識(shí)毫無寬度和深度科言。推進(jìn)高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的改革就是要學(xué)生注重與會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)的專業(yè)課程，通過互聯(lián)網(wǎng)及信息平臺(tái)等信息渠道豐富學(xué)生的知識(shí)，全面提升學(xué)生所具有的會(huì)計(jì)知識(shí)深度，讓學(xué)生涉及的知識(shí)系統(tǒng)性更強(qiáng)，站在高角度看待問題。

最后，是培養(yǎng)復(fù)合專業(yè)型人才的需要。單一的專業(yè)人才很難在企業(yè)立足，高職學(xué)校直接向社會(huì)企業(yè)輸送會(huì)計(jì)專業(yè)人士，但是輸送的專業(yè)人士往往缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校有必要應(yīng)該全面評(píng)估目前社會(huì)企業(yè)發(fā)展形勢以及招攬人才的需求，通過對(duì)信息化教學(xué)的改革培養(yǎng)出集會(huì)計(jì)、評(píng)估以及管理等于一體的優(yōu)秀復(fù)合型人才，為學(xué)生自身的發(fā)展打好基礎(chǔ)，為企業(yè)乃至社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革的措施

（一）建立信息化知識(shí)共享平臺(tái)。開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)的高職學(xué)校有很多，而且都有各自的教學(xué)特色。以往高職學(xué)校為了讓本校教師學(xué)習(xí)其它高職學(xué)校教師優(yōu)秀的教學(xué)辦法，都是組織本校教師進(jìn)行旁聽，學(xué)習(xí)其教學(xué)辦法，然后進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用，繼而推廣。其實(shí)當(dāng)今社會(huì)信息科技非常發(fā)達(dá)，高職學(xué)校之間完全可以建立知識(shí)共享平臺(tái)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)彼此的知識(shí)內(nèi)容，甚至高職學(xué)?？梢耘c高等教育大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)達(dá)成聯(lián)盟，建立信息化平臺(tái)，讓高職學(xué)生更有機(jī)會(huì)學(xué)到高等大學(xué)的知識(shí)。通過這種信息共享平臺(tái)，不僅讓學(xué)生間知識(shí)共享成為雙贏，而且可以增設(shè)學(xué)生的人脈，為將來踏入社會(huì)更好的交流合作打好基礎(chǔ)。

例如，四川現(xiàn)代職業(yè)職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)系有一名年輕的會(huì)計(jì)學(xué)教師，在授課《稅法基礎(chǔ)》時(shí)因?yàn)楠?dú)特的教學(xué)方法受到學(xué)生的歡迎，上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常高，積極提出并思考問題，相互交流時(shí)都非常的激烈，學(xué)生期末測評(píng)成績也都非常優(yōu)秀。針對(duì)這樣優(yōu)秀教師的教學(xué)，其它高職學(xué)校的學(xué)生可能無法受惠，因此，高職學(xué)校間可以建立信息共享平臺(tái)，采取錄取頻或者視頻課堂連線等現(xiàn)代信息化科技，讓其它高職學(xué)校的學(xué)生受益，學(xué)好高職會(huì)計(jì)的多重專業(yè)課程。

（二）豐富會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用性科目。目前會(huì)計(jì)專業(yè)的課程主要是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為根本的一些基本程序或軟件。這些基本課程內(nèi)容高職學(xué)生必須掌握，但是不能再是學(xué)生在高職學(xué)習(xí)期間的全部課程。一方面現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展太快，身為會(huì)計(jì)方面的人員不能僅僅是做好財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)即可，而是最起碼應(yīng)該通過財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析判斷出公司已經(jīng)發(fā)生的變化或即將發(fā)生的變化；另一方面現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，一些適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)程序或者軟件層出不窮，如果高職生仍舊為最基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)花費(fèi)寶貴的時(shí)間，顯然是不明智的。信息化教學(xué)時(shí)代，知識(shí)獲取的途徑非常多，對(duì)于不明白的知識(shí)尋求幫助的渠道也很多，因此有必要，也完全能夠?qū)崿F(xiàn)豐富會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用性科目。

例如，從會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)范圍來講，會(huì)計(jì)專業(yè)可以應(yīng)當(dāng)增設(shè)一些數(shù)據(jù)分析以及管理方面的知識(shí)科目，讓財(cái)務(wù)人員通過財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)能夠分析出公司面臨的問題或者優(yōu)勢，對(duì)會(huì)計(jì)信息就行及時(shí)反饋，并提出一些財(cái)務(wù)方面的管理制度，為會(huì)計(jì)工作的發(fā)展提供幫助；從高職會(huì)計(jì)信息化知識(shí)深度來講，高職生不能局限基本知識(shí)，而是應(yīng)該深入學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)。像會(huì)計(jì)接觸最多的excel，學(xué)生不能局限于統(tǒng)計(jì)、求和、平均等基本功能，而是深入挖潛學(xué)習(xí)其中的函數(shù)、三坐標(biāo)以及超鏈接等更深層次的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)范圍。

（三）強(qiáng)化軟件實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我國信息化時(shí)代的到來，會(huì)計(jì)專業(yè)人士在日常工作中已經(jīng)是借助會(huì)計(jì)專業(yè)軟件或者程序進(jìn)行數(shù)據(jù)分析或者完成財(cái)務(wù)報(bào)表，會(huì)計(jì)知識(shí)是財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)，軟件得熟練應(yīng)用才是做好財(cái)務(wù)工作的根本。高職學(xué)生在求學(xué)階段，最起碼應(yīng)該把目前企業(yè)常用的會(huì)計(jì)相關(guān)的軟件學(xué)習(xí)清楚，便于就業(yè)后可以直接從事工作，而不是等進(jìn)入企業(yè)后讓企業(yè)花費(fèi)時(shí)間與金錢對(duì)學(xué)生進(jìn)行軟件培訓(xùn)。因此，高職學(xué)校應(yīng)該重視軟件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，申請(qǐng)專業(yè)資金購買或者與相關(guān)企業(yè)達(dá)成協(xié)議，獲得幾種專業(yè)軟件的使用權(quán)，讓學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行上機(jī)實(shí)操演練。而且現(xiàn)在軟件操作都有一定的程序，學(xué)生隨時(shí)隨地可以解決不懂的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)非常自由，也非常便利。

例如，針對(duì)應(yīng)用性較廣泛的微軟會(huì)計(jì)軟件，學(xué)?？梢陨暾?qǐng)專項(xiàng)資金購買其使用權(quán)；比如對(duì)一些應(yīng)用較廣的財(cái)務(wù)軟件，學(xué)?？梢耘c該軟件公司達(dá)成協(xié)議獲得使用權(quán)等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和更好的平臺(tái)練習(xí)軟件應(yīng)用。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好軟件基本應(yīng)用情況，學(xué)生在上機(jī)操作或者嘗試未學(xué)習(xí)的模塊時(shí)可以借助軟件攻略進(jìn)行學(xué)習(xí)，節(jié)省了大量的時(shí)間與精力。這樣一來學(xué)生既能夠在自己履歷上添上熟悉掌握某軟件的優(yōu)勢，還可以確保他們進(jìn)入的企業(yè)時(shí)候更好的應(yīng)用該軟件，可以迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，更好的滿足用人單位對(duì)財(cái)務(wù)人員的基本要求。

（四）強(qiáng)化真實(shí)案例模擬。應(yīng)屆畢業(yè)生在求職過程中往往不占優(yōu)勢，主要原因就是缺乏社會(huì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后至少三個(gè)月到半年時(shí)間才能從事相關(guān)工作，學(xué)校應(yīng)協(xié)助教師能夠多接受一些公司會(huì)計(jì)方面的真實(shí)案例讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過豐富自己的會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自身工作能力，并幫助他們?cè)谳^短的實(shí)習(xí)期內(nèi)一展其才，使得他們更更好的獲得用人單位的認(rèn)可。

例如，一些規(guī)模小的公司往往缺乏系統(tǒng)專業(yè)的會(huì)計(jì)人員，在年終時(shí)無法出具一份詳細(xì)的、有權(quán)威性、有參考性的財(cái)務(wù)報(bào)表。學(xué)?？梢远嗾勁幸恍┕咀屍涮峁?shù)據(jù)，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生低收費(fèi)甚至免費(fèi)的為其編寫年底財(cái)務(wù)報(bào)表，并作出分析。教師在讓學(xué)生實(shí)施案例模擬時(shí)可以采用小組合作模式，分別編寫不同公司的報(bào)表，然后再相互學(xué)習(xí)比較。當(dāng)然，教師必須嚴(yán)格把關(guān)，詳細(xì)審核財(cái)務(wù)報(bào)表中的信息，然后再作出準(zhǔn)確的而又合理性的財(cái)務(wù)報(bào)表，全面提升學(xué)生的會(huì)計(jì)信息的處理與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

高職人才因其更強(qiáng)的專業(yè)性越來越受到企業(yè)的歡迎。因此高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)借助先進(jìn)的信息化教學(xué)全面提升自身的專業(yè)程度。針對(duì)目前高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的弊端，加快推進(jìn)教學(xué)改革方案，在學(xué)生熟悉掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，豐富會(huì)計(jì)相關(guān)課程知識(shí)深度與廣度，通過真實(shí)案例的模擬熟練軟件應(yīng)用培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。