李煒旭 衷明華

【摘 要】 本文通過(guò)對(duì)韓山師范學(xué)院卓越化學(xué)教師職前培養(yǎng)及就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀的分析，針對(duì)其就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力中存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從學(xué)校和學(xué)生自身因素提出相應(yīng)的提升化學(xué)師范畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的策略。

【關(guān)鍵詞】 高等師范院校；卓越化學(xué)教師職前培養(yǎng)；就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力；提升對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G64.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

一、引言

在當(dāng)前時(shí)代，高等院?；瘜W(xué)師范畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著前所未有嚴(yán)峻的形勢(shì)和挑戰(zhàn)。我國(guó)目前有高等師范院校上百所，每年有幾十萬(wàn)化學(xué)師范畢業(yè)生涌入市場(chǎng)求職，再加上來(lái)自非師范院校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)壓力劇增已成為不爭(zhēng)事實(shí)。而每個(gè)大學(xué)生都必須面對(duì)從大學(xué)校園到步入社會(huì)這一巨大的人生轉(zhuǎn)變。但是，近些年來(lái)，我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，日益增加的大學(xué)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋找工作，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。而大學(xué)生是否具有就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，能否適應(yīng)社會(huì)的需求是能否找到工作的關(guān)鍵要素。高師院校由于辦學(xué)方向的局限性，所培養(yǎng)的化學(xué)師范畢業(yè)生基本都是面對(duì)基礎(chǔ)教育工作崗位，而化學(xué)師范專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量每一年都在增加，教師的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)社會(huì)對(duì)教師的需求量，毫無(wú)疑問(wèn)，化學(xué)師范生的就業(yè)壓力尤為突出。本科階段的師范生培養(yǎng)屬于職前培養(yǎng)階段，這個(gè)時(shí)期決定教師對(duì)知識(shí)的理解，決定教師的視野和可挖掘的潛力[1]。因此，在新時(shí)代下，在突出化學(xué)教育特色的基礎(chǔ)上，提高化學(xué)師范畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，是每個(gè)高師院校必須研究的重要課題。

二、就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力涵義

“千招會(huì)，不如一招熟”，什么都只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)不能突出自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，相關(guān)資料表述，大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是以其綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的集中體現(xiàn)，是實(shí)力、智力、精力、體力的大較量，是科學(xué)素質(zhì)、人文精神和實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合。也有資料提到，所謂大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，是以理論積累和其他知識(shí)的儲(chǔ)備來(lái)增強(qiáng)自己在人才市場(chǎng)的不可替代性，在以后的職業(yè)生涯道路上能夠更加有效地向市場(chǎng)提供自己特有的智力和服務(wù)，從而由材料變成人才，在職場(chǎng)道路上走得更遠(yuǎn)。

三、韓師卓越化學(xué)教師就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀

1、優(yōu)勢(shì)

（1）具有較全面的基本素質(zhì)。

韓師化學(xué)院培養(yǎng)卓越化學(xué)教師，較注重系統(tǒng)的知識(shí)傳授和學(xué)生身心的全面發(fā)展，學(xué)生能養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和健康的思想情操，形成正確的價(jià)值觀念和堅(jiān)定的政治方向。除了接受專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練外，他們還系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)課程，在實(shí)際工作中能夠科學(xué)合理地利用所學(xué)知識(shí)，能較快融入工作環(huán)境中。

（2）有較強(qiáng)的組織能力和適應(yīng)能力。

韓師卓越化學(xué)教師在校期間都會(huì)進(jìn)行教師綜合技能訓(xùn)練，這使得他們的人際交往能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力等較強(qiáng)，有其自身優(yōu)勢(shì)，因此能夠更好地適應(yīng)社會(huì)上復(fù)雜多變的環(huán)境，更快地融入到社會(huì)當(dāng)中。

（3）實(shí)踐能力相對(duì)較強(qiáng)。

韓師卓越化學(xué)教師除了在校內(nèi)掌握好專業(yè)知識(shí)理論，他們也經(jīng)常到校外進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)—觀摩、講課、參加各種校外化學(xué)比賽等等。因此，許多學(xué)生畢業(yè)后踏入社會(huì)，面對(duì)用人單位一些實(shí)操方面的要求，能夠從容應(yīng)對(duì)，不會(huì)顯得無(wú)所適從。

2.劣勢(shì)

（1）就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不突出。

就業(yè)不僅是畢業(yè)生綜合素質(zhì)的展示，更是核心競(jìng)爭(zhēng)力的較量。很多卓越化學(xué)師范生缺乏“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”的意識(shí)。因此，在與人競(jìng)爭(zhēng)職位時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不明顯。

（3）自我定位不準(zhǔn)確。

目前韓師化學(xué)院校培養(yǎng)的卓越化學(xué)師范生大多數(shù)還是面向中小學(xué)教育，而某些地區(qū)較好的學(xué)校對(duì)教師的水平要求越來(lái)越高，很多學(xué)生自我定位不準(zhǔn)確，盲目追隨大城市高報(bào)酬條件好的學(xué)校，而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市或偏遠(yuǎn)地區(qū)從事化學(xué)教育工作，過(guò)于考慮擇業(yè)的地域、職位和單位的經(jīng)濟(jì)效益，形成一種“高不成低不就”的現(xiàn)象，最后導(dǎo)致無(wú)法順利就業(yè)。

四、提升化學(xué)師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

1.對(duì)于學(xué)校

（1）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，將就業(yè)指導(dǎo)體系規(guī)范化，引導(dǎo)學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。

筆者認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)從大一開(kāi)始，區(qū)分不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生，針對(duì)性地開(kāi)設(shè)，把化學(xué)師范專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展觀、職業(yè)道德、求職技巧、職業(yè)準(zhǔn)備的教育與培訓(xùn)等內(nèi)容貫穿于學(xué)生四年學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓卓越學(xué)生對(duì)自身有準(zhǔn)確的定位，拓寬就業(yè)渠道，最終能夠順利就業(yè)。

（2）以社會(huì)需求為目標(biāo)，將課程設(shè)置合理化。

韓師化學(xué)院在培養(yǎng)卓越化學(xué)教師時(shí)，能夠以社會(huì)需求為目標(biāo)，并對(duì)課程進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，即必修課程與非卓師學(xué)生一樣，選修課程則更多偏向于教師工作，使學(xué)生在校期間所學(xué)課程能夠迎合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)化學(xué)教師的需求。因此，各高師院校在化學(xué)教師培養(yǎng)中也應(yīng)針對(duì)社會(huì)對(duì)教師要求的不斷提高，應(yīng)及時(shí)取消不適應(yīng)社會(huì)需求的課程，不斷充實(shí)新課程，更新課程體系，培養(yǎng)出更卓越的化學(xué)教師。

（3）注重培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

韓師化學(xué)院在培養(yǎng)卓越化學(xué)教師時(shí)，為學(xué)生安排了的教學(xué)見(jiàn)習(xí)、觀摩、講課等活動(dòng)，并加大了實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的比重。因此，各高師院校在培養(yǎng)卓越化學(xué)教師時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，并與相關(guān)中小學(xué)聯(lián)系，建立一批校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合，使其真正成為社會(huì)實(shí)用型人才。

（4）注重師范生綜合技能的訓(xùn)練，突出學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

韓師卓越化學(xué)師范生在校期間，各項(xiàng)技能能夠運(yùn)用自如，例如：試講、說(shuō)課、演講、朗誦、三筆一話、課件制作等。因此，各高師院校在培養(yǎng)卓越化學(xué)教師時(shí)，可適當(dāng)舉行一些教師綜合技能的訓(xùn)練或比賽，引起學(xué)生的足夠重視，使他們自身能力得到全面的發(fā)展和提高，突出其就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.學(xué)生自身因素

（1）加強(qiáng)化學(xué)師范專業(yè)的學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，勒實(shí)理論基礎(chǔ)。

化學(xué)教師用人單位在招聘化學(xué)教師時(shí)看重的是既具有扎實(shí)理論功底又具有專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力的學(xué)生，因此，師范生在校期間，應(yīng)認(rèn)真學(xué)好每一門課程，掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備。以卓越化學(xué)師范專業(yè)為例，這些學(xué)生畢業(yè)后大部分會(huì)選擇化學(xué)教師的工作，因此，首先要學(xué)好教學(xué)法、心理學(xué)和教育學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，其次要學(xué)好各門與化學(xué)相關(guān)的專業(yè)課，等等，這樣以后走上教師崗位才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐工作。

（2）主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)能力。

卓越化學(xué)師范生在校期間除了掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)外，更要積極參加實(shí)踐活動(dòng)，如在大學(xué)一年級(jí)時(shí)，課時(shí)相對(duì)較少，這時(shí)可多參加一些志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)之類的活動(dòng)，從而培養(yǎng)自己的人際交往和語(yǔ)言表達(dá)能力等，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高自身的綜合素質(zhì)。大學(xué)二年級(jí)時(shí)，所學(xué)專業(yè)知識(shí)的相對(duì)深入，這時(shí)學(xué)生可參加一些與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，如試講、說(shuō)課、義教等活動(dòng)，不斷提升自我，修正職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）調(diào)整好就業(yè)心態(tài)和就業(yè)期望。

卓越化學(xué)師范生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)，到需要的地方去奉獻(xiàn)的觀念。另外，部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)允許的話，可選擇到條件相對(duì)艱苦的中小城市或偏遠(yuǎn)地區(qū)從事化學(xué)教育工作，為祖國(guó)的化學(xué)教育事業(yè)奉獻(xiàn)一份力量。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，化學(xué)師范畢業(yè)生乃至師范生都應(yīng)該認(rèn)清自身專業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀，并采取相應(yīng)的措施去提升自身的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，順利走上工作崗位，為社會(huì)、為祖國(guó)盡自身一份微薄的力量。

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