湯召渤

摘 要 分學(xué)習(xí)小組既是一種教學(xué)形式，又是一種管理模式。它尊重個體間的差異，能夠促使不同層次的學(xué)生都進(jìn)步；它能夠化整為零，便于分塊管理、分塊考核；它能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們既競爭又合作（不僅僅是組內(nèi)合作）。

關(guān)鍵詞 分組 管理 競爭 合作

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

兩位同學(xué)所在的小組各加3分。

這僅僅是一節(jié)課中的一道題，引發(fā)的小組間的合作與競爭：小組基礎(chǔ)好的給基礎(chǔ)差的講，因?yàn)榛A(chǔ)差的優(yōu)先；小組鼓勵都發(fā)言，因?yàn)榕e手少的優(yōu)先；基礎(chǔ)好的挖掘新方法、新亮點(diǎn)。課堂教學(xué)中，學(xué)生成了真正的主人，教師只需主導(dǎo)，營造一種寬松和諧的良性競爭氛圍，讓不同層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。

除此之外，回答問題的同學(xué)為了避免被人找出漏洞，必須嚴(yán)謹(jǐn)、注重細(xì)節(jié)；其他同學(xué)為了找出漏洞、想出新方法，必須認(rèn)真聽。由此，迫使大家在課堂上集中精力、認(rèn)真聽、認(rèn)真想、認(rèn)真看、認(rèn)真回答，讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)，讓他們的思維能力、語言表達(dá)能力不斷提升，讓他們的解題格式更加規(guī)范，綜合素質(zhì)不斷提高。

附：課堂表現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)（僅供參考）

（1）主動回答問題。

①沾邊：加1分（有些簡單問題也只給1分），②答對：加2分，③深化：加3分（看出別人的漏洞、想出新的方法）。

（2）被動回答問題 ：①沾邊：加0.5分。 ②答對：加1分。

（3）上講臺展示完整答案或者講解：加2-6分。