郭永良 劉巧珍 汪喜云

摘 要 近年來，隨著教育的不斷發(fā)展和更新，對中學(xué)英語課堂教學(xué)有了新的要求，要求中學(xué)英語教學(xué)工作者要注重英語課堂教學(xué)的藝術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，革新教學(xué)理念，運用新型的教學(xué)思想去適應(yīng)新課程改革，讓中學(xué)英語課堂教學(xué)能有一個新的突破和進(jìn)展。為此，本文就中學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)展開探究，并提出自己淺薄的看法，希望以此能為廣大中學(xué)英語教學(xué)工作者拋磚引玉。

關(guān)鍵詞 中學(xué)英語；課堂教學(xué)；藝術(shù)；探究

中圖分類號：G424.21，G834 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0170-01

在日常教學(xué)的過程中，教學(xué)藝術(shù)至關(guān)重要，而教學(xué)工作者不僅要掌握一定的教學(xué)藝術(shù)，而且還要懂得如何在授課過程中采用藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)之中去，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、研究英語課堂教學(xué)藝術(shù)的必要性

達(dá)爾文說過：“關(guān)于方法的知識是最有用的知識。”作為一名英語教學(xué)工作者，就要仔細(xì)研究課堂教學(xué)的藝術(shù)并掌握課堂教學(xué)的技巧，讓學(xué)生寶貴的課堂時間得到有效地利用。讓廣大學(xué)生的黃金時間得到充分而有效的利用，教學(xué)工作者在極其有限的課堂時間內(nèi)將源源不斷的知識輸送給學(xué)生，并且讓學(xué)生樂于接受，這就是藝術(shù)。其實，這就要求教學(xué)工作者懂得并掌握課堂教學(xué)的藝術(shù)，所以說，對于藝術(shù)性課堂教學(xué)的實現(xiàn)，就需要廣大教學(xué)工作者不斷的進(jìn)行探究和實踐，并總結(jié)經(jīng)驗，汲取精華，讓藝術(shù)性的課堂教學(xué)獨具特色。

二、如何才能做到課堂教學(xué)藝術(shù)化

教學(xué)藝術(shù)化，歸根結(jié)底其實就是將教學(xué)工作者的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，并讓教學(xué)工作者在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，督促并引導(dǎo)學(xué)生去主動地學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)效率在不知不覺中得到有效的提高。

（一）教學(xué)工作者要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

俗話說：“動機(jī)是一個人為達(dá)到某種目的的一種內(nèi)驅(qū)力?！彼?，倘若學(xué)生有這種內(nèi)驅(qū)力，那么他們就可以充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而積極主動的投入到學(xué)習(xí)中學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種動機(jī)不僅有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中得到語言的內(nèi)化，進(jìn)而能將所學(xué)語言應(yīng)用于日常生活中去。新穎而多樣的教學(xué)方法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的最主要的因素之一，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)英語的過程中充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而讓英語學(xué)習(xí)變得愈加簡單。

（二）教學(xué)工作者要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的藝術(shù)化

1.教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)化

中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，雖看似簡單，卻蘊含豐富的哲理，而且其中所包含的內(nèi)容都是以講故事的形式所呈現(xiàn)出來的，而這種形式正好為中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)化創(chuàng)造了良好的條件，而在這一過程中，教學(xué)工作者要更注重教學(xué)內(nèi)容的形象化和情景化，從而達(dá)到教學(xué)的目的，并讓中學(xué)英語教學(xué)更上一層樓。

（1）形象化教學(xué)。教學(xué)工作者可以抓住文中對人物的描寫這一關(guān)鍵點進(jìn)行著手，從而讓學(xué)生逐步深入對文章的學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)學(xué)生通過走近人物形象，從而了解其外貌、動作、情感以及其內(nèi)心世界，從而將語言進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，并且在真切感知的過程中提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，從而使得教學(xué)更形象、更具體。

（2）情景化教學(xué)。英語教學(xué)工作者就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情景，并且讓學(xué)生在交流中掌握新知，從而很好的學(xué)以致用。

2.教學(xué)形式藝術(shù)化

教學(xué)形式多種多樣，而藝術(shù)性的教學(xué)形式亦是如此，而且其多樣且具有高潮、過渡和交替，當(dāng)然也有多感官活動等等諸多藝術(shù)性教學(xué)方式，以下就甄選兩種藝術(shù)性的教學(xué)形式進(jìn)行略談。

（1）教學(xué)要多樣化。教學(xué)工作者在授課過程中，教學(xué)方式要多種多樣，這樣學(xué)生才會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣。因此，無論在講授新課亦或是復(fù)習(xí)課，教學(xué)工作者都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，甄選適合本節(jié)課的教學(xué)活動，從而有效地吸引學(xué)生的注意力。

（2）教學(xué)要有高潮。在日常教學(xué)的過程中，課堂的高潮很重要，如果一堂課下來，平平靜靜，沒有掀起任何的波瀾，這樣的課堂是極其普通的。課堂高潮部分的出現(xiàn)其實和教學(xué)內(nèi)容的情節(jié)高潮相一致，而且可以設(shè)置在課堂的伊始階段亦或是課堂的結(jié)束階段。

（三）教師的活動和學(xué)生的活動藝術(shù)化

1.教師的教學(xué)活動藝術(shù)化

教師在授課過程中，一定要極其注重自身的語言，語言表達(dá)不僅要清晰明了，而且還要抑揚頓挫，條理分明，讓學(xué)生被深深地吸引，從而愿意跟隨教學(xué)工作者的腳步，一步一個腳印地持續(xù)向前。為此，教學(xué)工作者教學(xué)活動的藝術(shù)化在日常教學(xué)過程中也扮演著極其重要的角色。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動藝術(shù)化

如果在藝術(shù)化的心境下進(jìn)行學(xué)習(xí)英語，學(xué)生的英語潛力就會在無形之中被有效地激發(fā)出來，從而教學(xué)效果就會更加顯著。

總而言之，在中學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)工作者要不斷提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，革新教學(xué)理念，運用新型的教學(xué)思想，讓學(xué)生接受最完整最適合的教育，并且在課堂教學(xué)之中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓中學(xué)英語課堂教學(xué)充滿藝術(shù)的氣息，并且在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的英語成績，使得中學(xué)英語課堂教學(xué)有一個新的突破和進(jìn)展。