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        德育對(duì)學(xué)困生的促進(jìn)作用及其實(shí)現(xiàn)途徑分析

        2018-07-24 07:47:00黃曉冰
        讀寫(xiě)算 2018年31期
        關(guān)鍵詞:學(xué)困生德育英語(yǔ)

        黃曉冰

        摘 要 教師在對(duì)學(xué)困生的德育教育中還存在著一些問(wèn)題,并且存在著很多因素導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生,因此教師應(yīng)該在日后的教育教學(xué)工作中積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,并且以德育作為強(qiáng)大的輔助力,使學(xué)生都能夠盡早擺脫學(xué)困生的稱號(hào)。

        關(guān)鍵詞 德育;學(xué)困生;英語(yǔ)

        中圖分類號(hào):G40-012.9,G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2018)31-0035-01

        社會(huì)的不斷發(fā)展,社會(huì)主義建設(shè)成為核心目標(biāo),所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是必不可少的,這對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)重要的意義。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神文明教育,這也在一定程度上促進(jìn)了社會(huì)精神文明的建設(shè)。

        一、德育的理論概述

        德育教育主要是對(duì)學(xué)生在思想及道德上進(jìn)行的教育,還在一定程度上提高學(xué)生的法律認(rèn)知意識(shí),對(duì)學(xué)生的心理思想健康進(jìn)行時(shí)刻的關(guān)注,并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行積極的調(diào)整。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)是在教育中必不可少的一部分,它能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),對(duì)學(xué)生在今后的發(fā)展中具有著相當(dāng)重要的意義。德育教育包含的方面是相當(dāng)廣泛的,主要可分為五個(gè)部分:對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念的教育、在學(xué)生道德品質(zhì)及文明行為上的建設(shè)、心理健康的教育、民族精神的建設(shè)、遵紀(jì)守法教育。

        二、目前初中德育工作中遇到的問(wèn)題

        大多數(shù)情況中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,問(wèn)題不是出現(xiàn)在學(xué)生的智力方面,或者學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中涉獵的知識(shí)不夠,這種情況出現(xiàn)的大多數(shù)原因是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育不夠全面。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)看起來(lái)是一件輕松的事情,但實(shí)際實(shí)踐起來(lái)是相當(dāng)繁瑣的,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育可在一定程度保證學(xué)生能有積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí),相反的,會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一定影響。

        (一)英語(yǔ)學(xué)困生在課堂上的具體表現(xiàn)

        1.對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的興趣、不會(huì)主動(dòng)參與、缺乏自信心、缺少學(xué)習(xí)的自動(dòng)性,對(duì)于教師在課堂中的提問(wèn),學(xué)生根本不會(huì)在意更不會(huì)有主動(dòng)參與的行為表現(xiàn)。

        2.在課上教師在提問(wèn)或者進(jìn)行組內(nèi)問(wèn)題的討論時(shí),學(xué)生缺乏用英語(yǔ)交流的自信及勇氣。

        3.在聽(tīng)講時(shí)不會(huì)主動(dòng)記筆記,或者說(shuō)學(xué)生不知道如何做筆記,學(xué)生只滿足于聽(tīng)。

        (二)教師忽略了對(duì)學(xué)生耐心的培養(yǎng)

        學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可以說(shuō)是一個(gè)痛并快樂(lè)的過(guò)程,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須忍受學(xué)習(xí)中的無(wú)聊與枯燥,然后在這之后找到問(wèn)題的答案,最終的過(guò)程是快樂(lè)的。中學(xué)階段是學(xué)生的叛逆萌芽期,同時(shí)在心智上也不夠成熟,在做任何事情時(shí)都可能缺乏一定的耐心,對(duì)于一些具有難度的問(wèn)題上缺少了一部分堅(jiān)持與毅力。例如:在學(xué)習(xí)英語(yǔ)“一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)”的語(yǔ)法時(shí)學(xué)生記不住什么單詞在一般現(xiàn)在時(shí)可以表將來(lái),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生煩躁的心理,缺乏一定的耐心,這時(shí)教師卻忽略了對(duì)其耐心的培養(yǎng),只是一味的知識(shí)灌輸。同樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)中所缺少的品質(zhì)在生活中同樣也會(huì)缺少,這種表現(xiàn)從根本上說(shuō)是一種缺乏責(zé)任心的表現(xiàn),這在一定程度上也體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)上有一定的缺失,同時(shí)這是一種缺乏德育教育的一種表現(xiàn)。

        (三)教師缺失對(duì)學(xué)生抗壓能力的培養(yǎng)

        教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),學(xué)生難免會(huì)遇到各種問(wèn)題,例如:英語(yǔ)語(yǔ)法上認(rèn)識(shí)不夠全面、或者在與同學(xué)相處中遇到問(wèn)題難以解決等等。有這樣問(wèn)題的出現(xiàn)時(shí),教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)及教導(dǎo)就相當(dāng)重要了。學(xué)生學(xué)校中遇到的困難以及難以抉擇的態(tài)度,這會(huì)在學(xué)生今后的生活與發(fā)展中產(chǎn)生一定的影響。在初中時(shí)期抗壓能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的,這直接影響到學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后面對(duì)困難及壓力時(shí)的態(tài)度問(wèn)題,如果這種情緒得不到有效的釋放,那么在未來(lái)的生活中困到的壓力就很有可能使學(xué)生走向崩潰的邊緣。所以為了避免這種狀況的發(fā)生,在初中時(shí)的德育教學(xué)就顯得尤為重要。

        三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)困生的德育教育

        (一)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

        學(xué)生德育教育的培養(yǎng)主要是從學(xué)校開(kāi)始的。例如:在英語(yǔ)課上,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),使學(xué)困生能將注意力集中到課堂上,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣;通過(guò)政治課對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育,使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有正確的認(rèn)識(shí),并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自己的責(zé)任心與使命感,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)保持著濃厚的求知欲;在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生吃苦耐勞的精神及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。作為學(xué)生的班主任還應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育,例如:學(xué)生在學(xué)習(xí)或與同學(xué)相處中遇到困難時(shí),教師應(yīng)該對(duì)其諄諄教誨,告訴學(xué)生“不撞擊到礁石,就難以激起美麗的浪花”,讓學(xué)生感受到積極的一面,要知道對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育之前,教師應(yīng)該以榜樣的形象出現(xiàn),尤其是學(xué)生的班主任。

        (二)在與學(xué)生交流的同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

        對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)經(jīng)常會(huì)在抗壓能力上有一定的不足,這在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)一些問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種情況時(shí),對(duì)自己會(huì)產(chǎn)生自負(fù)或自卑心理,這時(shí)學(xué)生再出現(xiàn)不理想的成績(jī)就可能會(huì)導(dǎo)致情緒崩潰或自暴自棄,這也是導(dǎo)致其成為學(xué)困生最直接的原因。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí),應(yīng)該與學(xué)生像朋友一樣進(jìn)行真誠(chéng)的交流,使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),正確地面對(duì)失敗與成功,進(jìn)而成為一個(gè)心智成熟的人,這樣才能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活健康、穩(wěn)定的發(fā)展。例如:班主任可以開(kāi)展主題班會(huì)如“樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好自己對(duì)于樹(shù)立價(jià)值觀、人生觀的認(rèn)識(shí),在班會(huì)上將自己的看法與學(xué)生進(jìn)行分享,班主任從學(xué)生的觀點(diǎn)中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,我們?cè)趯?duì)學(xué)困生的德育教育中還存在著一些問(wèn)題,并且存在著很多因素導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生,所以教師應(yīng)該在日后的教育教學(xué)工作中積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,并且以德育作為強(qiáng)大的輔助力,使學(xué)生都能夠盡早擺脫學(xué)困生的稱號(hào)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曹玉蓮.淺談轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略[J].成功:中下,2018(1):50.

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