曹友智

摘 要 歷史的學(xué)習(xí)是一個積極活躍的交流學(xué)習(xí)，歷史的學(xué)習(xí)是初中生學(xué)習(xí)的重要部分，課堂上的學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)歷史的主要陣地，寶貴的課堂時間更是初中生們學(xué)習(xí)歷史的重要時間，打造高效的歷史學(xué)習(xí)課堂，讓枯燥乏味的歷史學(xué)習(xí)增添色彩，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣，奠定學(xué)習(xí)歷史的良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生們更加積極主動地參與到課堂中，增強學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓歷史的學(xué)習(xí)成為初中生們的引導(dǎo)力，讓學(xué)生們愛上對歷史的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 初中歷史；高效課堂

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0008-01

高效的歷史課堂學(xué)習(xí)，重在提高學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的熱情，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)歷史，打下扎實的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的發(fā)展，提高學(xué)生們的全面素質(zhì)發(fā)展。初中生學(xué)習(xí)歷史的時間重在課堂上的學(xué)習(xí)，所以老師們立志讓課堂上的學(xué)習(xí)達到高效率，在寶貴的課堂時間給予學(xué)生們更多的歷史知識，從要學(xué)生學(xué)到學(xué)生們想學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)歷史的氛圍，達到高效學(xué)習(xí)歷史的課堂效果。那么，如何打造一個高效的歷史學(xué)習(xí)課堂，我有以下建議。

一、以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，認(rèn)真?zhèn)湔n，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在學(xué)習(xí)歷史的過程中，一方面，要重點夯實歷史方面的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)；另一方面，要重在培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和接受能力。在上課的過程中，注重觀察學(xué)生們的表現(xiàn)情況和反應(yīng)能力，及時準(zhǔn)確調(diào)地整適合學(xué)生們的教學(xué)方案。

初中歷史學(xué)科重點在于老師在上課期間將課本上枯燥的歷史知識變得生動和有趣味，初中的歷史教師要抓住這一教學(xué)上的特色，準(zhǔn)備好學(xué)生上課的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方案。讓學(xué)生對歷史人物、歷史事件產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)課堂上通過提出問題、分小組學(xué)習(xí)、進行各個小組回答問題評價、老師當(dāng)堂糾錯等環(huán)節(jié)一步步達成初中歷史教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過上述過程獲得學(xué)習(xí)歷史方法，這就是高效課堂所要實現(xiàn)的效果。

二、培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生們有興趣就會想要接觸，從而成為學(xué)生們的驅(qū)使力量，所以，產(chǎn)生興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)最好的老師，有興趣的地方就有智慧的靈感。教師作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引路人和指導(dǎo)者，應(yīng)該想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓課堂氛圍處于一種活躍的狀態(tài)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)歷史的過程中，逐漸愛上學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，興趣處于學(xué)習(xí)的情感領(lǐng)域，滿足學(xué)生們的精神需求，讓學(xué)生們愿意主動探究，積極思考問題，積極發(fā)現(xiàn)問題，并且主動解決歷史問題，這樣學(xué)習(xí)效率會大大提高，從而提高歷史的課堂效率。

在教學(xué)實踐中，學(xué)生們會對自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)積極，投入大的力度。在教學(xué)中，老師要學(xué)會創(chuàng)造和諧民主的師生關(guān)系，以促進學(xué)生和老師的友好交流，學(xué)生們提出問題，老師幫助學(xué)生們解決問題并進行探討。在課堂過程中，老師們可以創(chuàng)造一些小欄目、小活動，調(diào)動學(xué)生的興趣，也可以采用多媒體的形式去幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，多媒體形式可以讓書本上的知識更加形象生動地反饋給學(xué)生們，借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，能通過多種方式看到、聽到歷史學(xué)習(xí)的體系，改善歷史教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高課堂效率。老師可以讓同學(xué)們分成小組，在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，并且讓學(xué)生們以小組的形式發(fā)言，這樣每個人都有發(fā)言的機會，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)習(xí)知識，利用多媒體，實物等創(chuàng)設(shè)情境，采用學(xué)生易于接受的游戲等方式組織課堂教學(xué)，提高了課堂效率。學(xué)生學(xué)會了運用知識解決問題，并體驗到成功的樂趣，作為教師要通過各種途徑去培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵每一位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)中國古代史中的政治分立與民族融合時，老師可以在講課前列出三項基本的講課標(biāo)準(zhǔn)：第一，了解史實；第二，江南的開發(fā)是由于人口南遷和民族的交往促進的；第三，北魏孝帝實施了促進民族融合的措施。中國歷史上統(tǒng)一與割據(jù)最為矛盾最為典型的時期便是三國時期。老師講解這一部分的時候，要抓住這兩個矛盾的核心。在理解層次，要求老師引導(dǎo)學(xué)生們深入了解，幫助學(xué)生們消化這一矛盾，明白這一時期的歷史特征。

三、緊密的課堂調(diào)控，讓學(xué)生們主動參與

歷史課堂的學(xué)習(xí)，初中生才是學(xué)習(xí)的主人，老師不能一味地開辟歷史學(xué)習(xí)的道路，還要善于引導(dǎo)學(xué)生主動參與。老師是智慧的引路人，學(xué)生隨著老師的引導(dǎo)，從而掌握新的歷史知識，領(lǐng)會學(xué)習(xí)歷史的要領(lǐng)。

老師要緊密地調(diào)控課堂進程，歷史課堂應(yīng)該具有一個起伏點，自由的收放，以及課堂的疏密。歷史課堂的起伏點首先在于老師的開篇點題，點明這堂課程講的是什么，讓學(xué)生有個明確的方向，有個大概的了解。然后是課堂的收放，課堂的收放在于老師的點和學(xué)生們的思，不是老師一味地去告訴學(xué)生，而是讓他們?nèi)ブ鲃铀伎?，老師只需要去幫助他們思考。課堂的疏密在于課堂的模式和課堂時間的安排以及有效的利用，在上課時掌握好對時間的運用，不要將寶貴的上課時間浪費在不必要的提問上，要巧設(shè)提問，直接擊中重點內(nèi)容。注重吸引學(xué)生的注意力，讓同學(xué)們每個人都參與到課堂當(dāng)中，發(fā)揮同學(xué)們每一個人的重要性。

四、總結(jié)

歷史是一門十分基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂的進行中，不僅是傳授學(xué)生們知識的過程，更是老師們不斷鍛煉自己，提升自己的過程。在課堂的進行中，要不斷觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，改變自己的教學(xué)方法。重在提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的課堂效率，為以后學(xué)習(xí)歷史打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張亞靜.淺談初中歷史高效課堂策略.中國校外教育：上旬，2014（1）.