肖瑩

摘要：在計算機專業(yè)課程教學過程中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提出利用教學目標引導、教學方法組織、教學手段推動以及教學評價感悟的方法，既有利于中職生學好專業(yè)知識，也利于其確立職業(yè)錨，增加就業(yè)穩(wěn)定性，是時代發(fā)展的需要。

關(guān)鍵字：計算機專業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學目標；教學方法；教學手段；教學評價

一、目前中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程設(shè)置要追溯到2004年由教育部職業(yè)教育與成人教育司舉辦的全國中職“文明風采大賽”，在大賽中由職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計比賽。到了2008年新德育課程設(shè)置這門課才真正走進了中職生的課堂。在課堂教學中，職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程需要教師不管是從理論上、心理上還是社會實踐上都應有所涉獵，這樣才能對學生的特性做出全面的分析，從而指導其做出正確規(guī)劃。目前很多職業(yè)生涯規(guī)劃課程的老師由其他課程轉(zhuǎn)崗而來，存在著專業(yè)性不強的特點。而這門課在中職生的口中常常被稱為政治課或者就是常規(guī)意義上的副課，其不受重視程度可見一斑。在專業(yè)課中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，成為亟待解決的問題。

二、計算機專業(yè)重要性

計算機的發(fā)展可以說是日新月異，人們的生活也離不開計算機，因此近幾年計算機專業(yè)學生的招生數(shù)屢屢突破歷史水平。目前我校計算機專業(yè)的學習分為四大類：平面設(shè)計、動漫和游戲制作、網(wǎng)絡綜合布線以及計算機維修。比如計算機平面設(shè)計是當之無愧的第一大類。平面設(shè)計也稱為視覺傳達設(shè)計，是以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式，透過多種方式來創(chuàng)造和結(jié)合符號、圖片和文字，借此作出用來傳達想法或訊息的視覺表現(xiàn)。平面設(shè)計的常見用途包括標識、出版物、平面廣告，海報，廣告牌，網(wǎng)站圖形元素、標志和產(chǎn)品包裝?？梢哉f覆蓋面廣，專業(yè)人才市場需求量高，就業(yè)前景好。平面設(shè)計涵蓋的常用軟件也很豐富，PHOTOSHOP、Illustrator、CorelDRAW等。課程設(shè)置幾乎涵蓋了整個中職階段。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃在計算機專業(yè)課程中的滲透

在教學中，為了能充分發(fā)揮專業(yè)課的作用，全面提升中職學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，形成多方位育人體系，應把職業(yè)生涯規(guī)劃教育和專業(yè)課教育聯(lián)系在一起。針對計算機專業(yè)，我們對其專業(yè)課程中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滲透做一次初探。

1.在計算機課程教學目標中引導職業(yè)生涯教育。

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。中職生的學習能動性差，對自己的專業(yè)課程的了解不夠全面，甚至有部分計算機專業(yè)的學生主觀的認為計算機課就是上網(wǎng)玩電腦。這種思想不僅會給部分中職生就業(yè)帶來一定困難，而且不利于他們長期職業(yè)發(fā)展。面對這樣的誤區(qū)，在教學目標的設(shè)置上，應讓學生明確課程學的什么，應該要學會什么，學會以后應用在哪，所以在平面設(shè)計的相關(guān)課程中把教學目標應設(shè)置三方面：知識目標、能力目標以及價值目標。

2.在計算機課程教學方法上組織職業(yè)生涯教育。

教學方法包括教師教的方法和學生學的方法兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。在教學方法上，應呈現(xiàn)多樣性，采用項目教學法、情境教學法等方法。計算機專業(yè)課程中應用項目教學法是近幾年較為流行的教學方法，首先提出設(shè)計任務，讓學生帶著任務去學習更加有目的性，能提高學生的自我學習能力以及個人榮譽感，有利于提高就業(yè)后學生對于工作任務的完成度；分組教學法讓學生在實踐感受到團隊活動，有利于就業(yè)后團隊建設(shè)和對企業(yè)集體的融入。在教學過程中提倡現(xiàn)代學徒制，和企業(yè)共贏發(fā)展。學校與廣告、婚慶等對口企業(yè)簽訂校企共建相關(guān)協(xié)議，讓學生深入企業(yè)，了解工作要求和工作流程，感受企業(yè)的文化氛圍以及競爭意識，樹立職業(yè)意識。

3.在計算機課程教學手段上推動職業(yè)生涯教育。

教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教學手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡技術(shù)等五個使用階段。 計算機專業(yè)的教學手段可以說是整個中職學校中發(fā)展較早的學科，在教學過程中努力做到“一人一機”，盡量讓每個學生都能上機操作電腦。利用網(wǎng)絡化的平臺讓學生可以在平臺中與教師和同學進行交流，及時的發(fā)現(xiàn)問題解決問題。計算機知識更新?lián)Q代比較快，多次開展講座，保證學生知識的時效性。學好專業(yè)知識有助于學生職業(yè)錨的確立，增強就業(yè)穩(wěn)定性。

4.在計算機課程教學評價上感悟職業(yè)生涯教育。

教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是對教學活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。認識自己，了解自己是確立未來人生走向的重要技能。在計算機教學中，自我評價是其中重要的環(huán)節(jié)。比如在PHOTOSHOP教學中海報設(shè)計，教師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學方法假設(shè)同學們是廣告公司的設(shè)計員，采用分組教學法將每四個同學分為一組，組建團隊，讓學生給汽車公司設(shè)計銷售廣告。設(shè)計完成后請每個同學上臺闡述海報的設(shè)計思想、在項目中承擔的任務以及在實踐中遇到的問題。這種教學評價讓學生有了榮譽感，也讓其認識到團隊中的競爭以及團隊間的競爭，從而可以提高危機意識，提高個人競爭力。

四、結(jié)束語

職業(yè)生涯教育是中職教育乃至學校教育中重要的組成部分，在計算機專業(yè)課程中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育是學習的必然要求，上述方法也可以選擇性的應用到其他專業(yè)課程中，學好專業(yè)課，認識自我，規(guī)劃個人職業(yè)生涯是教育的必然要求。

參考文獻：

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[4]百度文庫關(guān)于教學目標、教學方法、教學手段以及教學評價的定義介紹。