衷麗思

摘要： 因?yàn)橄矚g游戲是幼兒的天性，在感興趣的游戲活動(dòng)中，按照一定的要求，促使幼兒約束不良的行為，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：游戲；良好；習(xí)慣

我國(guó)著名教育家陶行知先生認(rèn)為：“凡人生所需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度、多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功……六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期。”幼兒期是生活習(xí)慣形成的最初時(shí)期，這一時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，能讓幼兒終身受益。小班是幼兒從家庭跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵時(shí)期。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)，是極為重要的。

小班幼兒年齡小，無(wú)法分辨什么是好的習(xí)慣，只會(huì)按照教師所教的去做。要想讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，就需要教師悉心地培養(yǎng)。剛?cè)雸@的小班幼兒對(duì)于集體活動(dòng)感覺(jué)十分新鮮，在家里是父母圍著他們轉(zhuǎn)，在幼兒園卻要被教師管、自己動(dòng)手做。新鮮期過(guò)后，如果教師把幼兒管得太死，用命令式的語(yǔ)言來(lái)教育他們，就反而沒(méi)有效果。于是，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用游戲的形式進(jìn)行教育和培養(yǎng)，因?yàn)橄矚g游戲是幼兒的天性，在感興趣的游戲活動(dòng)中，幼兒們能按照一定的要求，約束自己不良的行為，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

手指游戲作為手指活動(dòng)的表現(xiàn)形式之一，簡(jiǎn)單、易學(xué)，深受幼兒喜歡，并被廣泛的傳播。教師若能在幼兒園活動(dòng)課中適當(dāng)穿插一些手指游戲，對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性將會(huì)很有幫助。因此，在我班幼兒入園之初，我們就根據(jù)幼兒接受能力、教育內(nèi)容的需要等方面，選擇了許多相應(yīng)的手指游戲。事實(shí)證明，手指游戲不但大大增強(qiáng)了我班的活動(dòng)效果，而且讓活動(dòng)過(guò)程更加充滿了樂(lè)趣，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、利用手指游戲配合進(jìn)行常規(guī)教育與培養(yǎng)

我們把點(diǎn)心前的活動(dòng)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓孩子在玩中培養(yǎng)常規(guī)，在玩中養(yǎng)成習(xí)慣。例如：每天的點(diǎn)心及午餐前孩子總有一段等待的時(shí)間，但是發(fā)覺(jué)孩子們洗完手后還是這里摸摸那里抓抓，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了手指游戲“我是一個(gè)大蘋(píng)果”，

我（指著自己，表情夸張）是一個(gè)大蘋(píng)果（雙手張開(kāi)表示“大”）

小朋友們都愛(ài)我 （雙手食指點(diǎn)著前面的人）

請(qǐng)你先去洗洗手 （雙手做洗手的動(dòng)作）

要是手臟 （用右手食指點(diǎn)著左手手掌） 別碰我！ （揮動(dòng)右手表示“不”）

生活化的兒歌語(yǔ)言配上簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，很快就讓幼兒牢記于心，并養(yǎng)成了勤洗手的好習(xí)慣。

通過(guò)做這種手指游戲，即讓孩子靜下心來(lái)安靜的等待，又能鍛煉小手，使小手靈活的動(dòng)起來(lái)。孩子在游戲中能有所動(dòng)、有所思、有所悟，久而久之，孩子們熟悉了班級(jí)常規(guī)，自覺(jué)地按班級(jí)規(guī)則做事。

二、通過(guò)手指游戲快速入靜，集中孩子的注意力

有些手指游戲不僅有助于注意力集中，而且具有快速安靜、撫平過(guò)于興奮的情緒、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的功效。

如果幼兒剛剛進(jìn)行過(guò)劇烈的體育運(yùn)動(dòng)，或者還沉浸于海闊天空的閑聊之中，或者頭腦興奮難以安靜下來(lái)，但是你卻希望他（她）們能快速立即進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，那么做下例手指游戲?qū)τ诳焖偃腱o、集中注意力有不錯(cuò)的效果。

手指游戲：手指睡覺(jué)

大拇哥睡了（兩手心向上，拇指彎曲）

二拇弟睡了（食指彎曲）

中三娘睡了（中指彎曲）

四小弟睡了（無(wú)名指彎曲）

小不點(diǎn)睡了（小指彎曲）

你睡了（雙手握拳掌心向上，手臂伸直指向前方）

我睡了（雙手握拳交叉曲臂靠肩頭）

大家都睡了（雙手握拳曲臂，左右手上下疊放于左耳旁做睡覺(jué)狀）

大拇哥醒了（拇指伸直）

二拇弟醒了（食指伸直）

中三娘醒了（中指伸直）

四小弟醒了（無(wú)名指伸直）

小不點(diǎn)醒了（小指伸直），

你醒了（雙手五指并攏手心向上，手臂伸直指向前方）

我醒了（雙手五指并攏交叉曲臂靠肩頭）

大家都醒了（雙手五指并攏手臂伸直交叉畫(huà)半圓）

三、結(jié)合手指游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育

手指游戲：一雙小手

一只小狗汪汪叫，（豎起大拇指，做小狗的耳朵）

兩只小兔跳跳跳，（豎起食指和中指，做小兔的耳朵）

三只孔雀真驕傲 （大拇指和食指做孔雀的嘴）

四只小鳥(niǎo)飛得高 （四指做小鳥(niǎo)的翅膀）

五只小貓喵喵喵 （五指張開(kāi)做貓爪）

六只大象在洗澡 （手指變成六做大象鼻子）

七只烏鴉吃面包 （手指變成七做烏鴉的嘴）

八只小雞啄櫻桃 （手指變成八做雞嘴）

九只小蟲(chóng)在吃草 （手指變成九做小蟲(chóng)爬）

十個(gè)小孩哈哈笑。 （十指張開(kāi)做小花）

上例手指游戲包含了數(shù)字1―10 ，再配上形象生動(dòng)的各種小動(dòng)物，讓幼兒在愉快游戲的同時(shí)很快就學(xué)會(huì)了1-10的順數(shù)，簡(jiǎn)單有效。

總之，手指游戲不受時(shí)間、條件、年齡的限制，隨時(shí)可以開(kāi)展，教師可根據(jù)幼兒接受能力，教育內(nèi)容的需要來(lái)選擇相應(yīng)的手指游戲，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中，由淺入深、好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這也需要教師們針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)?、行之有效的方法，通過(guò)生動(dòng)有趣的情節(jié)和朗朗上口的兒歌語(yǔ)言等游戲的形式，讓幼兒們興趣盎然、積極參與，在潛移默化中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。