尹利

摘 要：所謂快樂體育就是指從終身體育和個性發(fā)展的需要出發(fā)，把體育運動當(dāng)做生活的內(nèi)容和技能教給學(xué)生，使學(xué)生通過體驗和學(xué)習(xí)體會運動帶給生活的樂趣，增強自身參與體育運動的積極性。本文從快樂體育理念對于當(dāng)前體育教學(xué)的重要意義出發(fā)，深刻分析了快樂體育理念的優(yōu)越性和先進(jìn)性，并據(jù)此提出了一系列的體育教學(xué)實施策略。

關(guān)鍵詞：快樂理念 體育教學(xué) 策略

所謂快樂體育理念就是指在體育教學(xué)的過程中使學(xué)生感受到快樂，在一種愉悅的精神狀態(tài)下進(jìn)行體育鍛煉和課程學(xué)習(xí)。在該理念下，學(xué)生成為體育課堂教學(xué)的主體，在整個課堂當(dāng)中占據(jù)著主體地位，教師在教學(xué)的過程中不再僅僅關(guān)注學(xué)生獲得了哪些知識和體育技能，同時也更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在獲得體育技能的同時獲得更多的快樂，促進(jìn)學(xué)生參與體育運動的積極性。[1]

一、快樂體育理念對于體育教學(xué)的重要意義

1.打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式之下，整個教學(xué)過程都十分呆板僵硬，體育老師通常都是先為大家講解本節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)內(nèi)容，然后親自示范標(biāo)準(zhǔn)體育動作，之后就讓學(xué)生模仿練習(xí)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，師生在課堂當(dāng)中的互動性很差，都是體育老師單向的傳輸和學(xué)生被動的接受。而快樂教學(xué)打破了這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，給課堂帶來了更多的趣味性與互動性，使課堂氛圍變得生動、活潑、有趣，有利于體育老師更好地開展體育教學(xué)工作，全面提升體育教學(xué)的效率。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在網(wǎng)絡(luò)時代，孩子們受互聯(lián)網(wǎng)的影響越來越大，相比于去上一節(jié)令人疲累的體育課，學(xué)生們顯然更樂意把時間花在玩手機、玩直播、玩游戲上。因此，當(dāng)前的體育課教學(xué)現(xiàn)狀就是大部分學(xué)生對于體育課沒有興趣。但是在快樂體育教學(xué)理念在體育教學(xué)中進(jìn)行融入以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情充分被激發(fā)出來，使得學(xué)生總是對體育課充滿期待與向往。在體育課上，教師熱情洋溢的講解與精彩的課程設(shè)計以及各種游戲、競技比賽激發(fā)了學(xué)生的運動熱情，使他們對體育課的印象大為改觀，學(xué)生參與體育運動的熱情空前高漲。

3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

人們常說身體是革命的本錢，擁有強健的體魄才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教育的目的絕不僅僅是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)所有的文化知識和技能，而是通過德智體美勞全方位、多層面的培養(yǎng)，使學(xué)生成為一個全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。身體素質(zhì)是學(xué)生各項素質(zhì)當(dāng)中最重要、最基本的一項素質(zhì)，也是當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)過程當(dāng)中相對忽視的一部分內(nèi)容?？鞓敷w育教學(xué)將學(xué)生的身體健康教育與心理健康教育巧妙地結(jié)合在一起，在這個過程中學(xué)生的身體素質(zhì)不僅得到強化和提升、心理素質(zhì)也得到加強、創(chuàng)造力和想象力得到充分的激發(fā)，從而使得學(xué)生成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

二、快樂體育理念指導(dǎo)下體育教學(xué)的實施策略

1.體育教學(xué)場地和器材安排要有吸引力

在體育教學(xué)過程中，準(zhǔn)備好體育課要用的場地和器材是有效進(jìn)行體育課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，相關(guān)教學(xué)實踐表明學(xué)生特別容易受到體育場地或者器材的干擾而影響教學(xué)的秩序和上課的效果。因此，對于體育教師來說，我們要以學(xué)生的需要和興趣為切入點，在教學(xué)的過程中充分利用場地和器材把學(xué)生的注意力吸引到體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)當(dāng)中來，為學(xué)生的愉快情緒做好鋪墊作用。

2.重視體育游戲在體育教學(xué)中的作用

初高中學(xué)生正處在最貪玩的年紀(jì)，愛玩是他們的天性。因此，在體育教學(xué)的過程中我們可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點，在課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將“學(xué)”與“玩”進(jìn)行有效的結(jié)合，使他們既能學(xué)到一些東西，又能在盡情的玩耍中得到滿足與快樂。因此，我們可以設(shè)計一些有意義的游戲或者比賽的項目。比如，在進(jìn)行花樣跳繩教學(xué)的過程中，我們以花樣跳繩為基礎(chǔ)，通過精心設(shè)計的一系列花樣跳繩的游戲就能夠達(dá)到提升學(xué)生花樣跳繩水平的教學(xué)目的。比如，讓學(xué)生以“騎自行車”的方式進(jìn)行花樣跳繩加賽跑，看誰能夠最先到達(dá)終點。該游戲既考察了學(xué)生的學(xué)生的跳繩技巧，又鍛煉了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和體育素質(zhì)。在這些游戲中，學(xué)生不僅僅得到了一定的體育鍛煉，還獲得了更多體育帶給他們的快樂和自信。[2]

3.實施體育分層分類教學(xué)

不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、體育基礎(chǔ)、運動興趣各不相同，如果在分層分類的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)訓(xùn)練，那么學(xué)生將會獲得快速的進(jìn)步，提升體育學(xué)習(xí)的愉悅感和自信心。在初中體育課程教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范當(dāng)中，我們的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞學(xué)生的身心健康、運動參與和運動技能三方面展開。以籃球教學(xué)這項球類運動為例，有的男生的籃球基礎(chǔ)很好并且十分熱愛籃球這項運動，他們本身就已經(jīng)有很多的打球經(jīng)驗和技巧，因此針對這類學(xué)生我們的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)是進(jìn)行技能提高和鞏固，幫助他們進(jìn)一步鞏固運球、傳球、投籃等技能。而相對來說，對于那些對籃球不感興趣的女生，我們的教學(xué)目標(biāo)就是讓他們體驗打籃球這項運動，獲得更多的球類運動項目體驗，鍛煉身體素質(zhì)。在這種分層分類教學(xué)的過程中，不同的學(xué)生都能夠有所提高，有所收獲，從而獲得更多的快樂。

4.實施一定的戶外素質(zhì)拓展活動

傳統(tǒng)的初高中體育課程內(nèi)容設(shè)置十分單調(diào)，純粹是為了應(yīng)付國家的要求，鮮少有什么有趣的東西，對于學(xué)生來說也沒有什么吸引力，因此初高中生參與體育活動的積極性都很弱。相比于傳統(tǒng)的體育課程，拓展訓(xùn)練中的項目更富有挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實意義，能夠充分激發(fā)學(xué)生的體育運動潛能，使學(xué)生獲得運動的快感。在實施體育拓展活動的過程中，我們可以全面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，設(shè)置一些趣味性的運動，比如戶外生存素質(zhì)訓(xùn)練、10米跳臺游泳、荒島求生等有意義的活動，使學(xué)生能夠更加深刻地體會到體育的魅力，感受拓展訓(xùn)練帶來的積極意義，為校園生活帶來更多的快樂。

結(jié)語

近年來，隨著人們生活水平的提高和對體育運動的不重視，很多初高中學(xué)生都出現(xiàn)了肥胖、體質(zhì)較弱等問題。調(diào)查研究顯示，我國學(xué)生的體質(zhì)健康水平屬于中等偏下水平，結(jié)果的確令人堪憂。體育課堂作為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要手段，一定要充分利用起來，發(fā)揮它的優(yōu)勢。我們用快樂體育的教學(xué)理念來指導(dǎo)體育教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高體育課堂的教學(xué)效率，提升體育的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]易江亮.“快樂體育”理念指導(dǎo)下的小學(xué)體育教學(xué)方式研究[J].《課程教育研究》.2017 （8）.

[2]高文治.快樂體育理論下的小學(xué)體育教學(xué)研究[J].《人間》.2015 ， 185 （26） ：116-116.