摘 要：近幾年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，英語作為國際交流的重要工具愈加凸顯出其重要作用。而且隨著新課程改革的逐漸深入，英語教學(xué)也逐漸引起更多人的關(guān)注，那么如何提高高中生英語書面表達(dá)能力成為了十分值得關(guān)注的話題。想要從根本上提高高中生的英語書面表達(dá)能力，進(jìn)行模塊化教學(xué)法將會取得一定的效果。因此本文將要首先分析在現(xiàn)階段模塊化教學(xué)的概念，接下來再闡述模塊化教學(xué)法對高中生英語書面表達(dá)能力的影響以及如何利用模塊法來提高高中生的英語書面表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)法；高中生；英語書面表達(dá)能力

眾所周知，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢在逐漸增強(qiáng)，而英語作為主要的溝通工具在各國之間的交流過程中發(fā)揮著巨大的作用。所以加強(qiáng)高中生英語書面表達(dá)能力特別重要，只有學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z書面表達(dá)表達(dá)清楚，那么在實(shí)際的英語交流過程中才會更加的順暢。因此高中英語作為一門重要學(xué)科，改進(jìn)教學(xué)方式是勢在必行的。如今，將模塊教學(xué)法應(yīng)用在高中英語課堂上還是比較有效的，也就是說通過模塊教學(xué)法，不僅僅能夠提高學(xué)生對英語的興趣，而且還能夠提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。這種英語書面表達(dá)能力對于接下來的英語學(xué)習(xí)有很大的正面影響。

一、 模塊教學(xué)法的概念

在20世紀(jì)70年代，模塊教學(xué)法就已經(jīng)被提出來了，這種教學(xué)模式更加注重現(xiàn)場教學(xué)，以及對技能的培養(yǎng)。具體來說，就是模塊式的教學(xué)首先要確定教學(xué)目標(biāo)，然后將教學(xué)目標(biāo)分為幾個模塊來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時學(xué)生也能選擇自己喜歡的模塊來進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而來達(dá)到課程目標(biāo)。同時隨著時代的進(jìn)步，這種模塊式教學(xué)方式受到了更多教育者的喜愛。

二、 模塊教學(xué)法對高中生英語書面表達(dá)能力的影響

（一） 激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣

英語一直是大多數(shù)高中生頭疼的科目，任憑多么努力刻苦地來學(xué)習(xí)英語，只要沒有對英語“入門”，那么再多的時間也是浪費(fèi)。這個所謂的“入門”，更多指的是對英語的興趣。模塊教學(xué)法作為一種教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面有很大的推動作用。簡單來說，模塊教學(xué)法使得英語書面表達(dá)的知識細(xì)分化，同時還可以讓學(xué)生來選擇自身最感興趣的一方面，而且這種從低到高的模塊化教學(xué)方式在一定程度上能夠調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)英譯書面表達(dá)的積極性，此外也會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加的明確。

（二） 有利于因材施教的實(shí)施

所謂的因材施教，主要指的就是老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。模塊化教學(xué)會將同一級別的任務(wù)放置在同一模塊信息中，這種教學(xué)方式可以彌補(bǔ)學(xué)生注意力不集中的狀況。與此同時，老師可以學(xué)生掌握的基本知識來進(jìn)行模塊教學(xué)，對于一些掌握的比較好的知識就可以略過，但是對于一些不好掌握的知識，老師就可以加大對這方面的練習(xí)，進(jìn)而有利于對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，有利于因材施教的實(shí)施。

（三） 減輕老師教學(xué)負(fù)擔(dān)

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同，模塊式教學(xué)法更加注重學(xué)生反饋的信息，也就是說對課堂的信息反饋程度，簡而言之就是學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。通過信息的反饋，老師可以更加直觀的發(fā)現(xiàn)目前教學(xué)存在的問題是什么，以及今后的改進(jìn)方向，在一定程度上減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。同時也更加有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及英語書面表達(dá)能力的提高。

（四） 便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于模塊教學(xué)法更加注重學(xué)生的自主選擇，所以在一定程度上便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。簡單來說也就是只有學(xué)生本身進(jìn)行選擇了之后，才會對接下來的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任。此外在學(xué)生對某一模塊的內(nèi)容掌握好之后，可以進(jìn)行一定的測評，進(jìn)而進(jìn)一步地鞏固知識。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從一定程度上為學(xué)習(xí)打下一個好的基礎(chǔ)，只要具備了這種自學(xué)的能力，那么以后無論對任何科目的學(xué)習(xí)都會游刃有余的。

三、 如何利用模塊法來提高高中生的英語書面表達(dá)能力

想要利用模塊法來提高高中生的英語書面表達(dá)能力，主要可以從以下幾個方面來進(jìn)行：第一，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。也就是說老師在進(jìn)行高中英語書面化表達(dá)課程時，要提前設(shè)計好課程環(huán)節(jié)，根據(jù)模塊信息設(shè)計好哪一部分內(nèi)容需要利用多媒體，哪一部分內(nèi)容需要老師親自演示，哪些內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行拓展等。第二，難度適中。難度適中就是說英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個長期的教學(xué)內(nèi)容，老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時一定要掌握好難度，這種適度的難度既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也能夠具有挑戰(zhàn)性。第三，循序漸進(jìn)。所謂的循序漸進(jìn)主要指的就是老師在進(jìn)行模塊教學(xué)時，要將知識更加的細(xì)分化，這種細(xì)分化是要層層遞進(jìn)的，難度也是循序漸進(jìn)的。第四，獲取反饋信息。在模塊化教學(xué)中十分關(guān)鍵的一點(diǎn)就是獲取反饋信息?？梢詮耐瑢W(xué)臉上的表情、動作上獲取，同時也可以從學(xué)生回答問題中獲取。通過老師獲取的反饋信息可以更好地為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。

綜上所述，通過本文對模塊教學(xué)法的分析，得出了模塊教學(xué)法對高中生英語書面表達(dá)能力將會產(chǎn)生一定的影響，不僅僅有利于激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于因材施教的實(shí)施、減輕老師教學(xué)負(fù)擔(dān)、便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此將模塊教學(xué)法應(yīng)用在高中英語書面表達(dá)能力教學(xué)上是非常有必要的。想要利用模塊教學(xué)法進(jìn)行更好的教學(xué)，一定要遵循以下幾個原則：合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、難度適中、循序漸進(jìn)、獲取反饋信息。希望通過本文的闡述可以對模塊教學(xué)法有新的啟示。

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作者簡介：胡治剛，安徽省滁州市，安徽省臨淮中學(xué)。