黎歡

摘要：目前，西部許多綜合類和理工類高校均廣泛設(shè)有物理類相關(guān)專業(yè)。然而，由于西部地區(qū)高校的生源多數(shù)來源于落后地區(qū)，學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不好。為此，我們改革和實踐了課程體系和教學(xué)方法，取得了良好的培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：西部高校；物理專業(yè)；理論課程教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）25-0135-02

一、引言

隨著西部地區(qū)地方高校學(xué)科的發(fā)展，以及適應(yīng)新時代高校辦學(xué)的要求，西部地區(qū)許多綜合性大學(xué)以及理工類大學(xué)都興辦了物理學(xué)專業(yè)，并且許多高校從本校實際出發(fā)，將物理學(xué)專業(yè)辦成了應(yīng)用物理專業(yè)，以適應(yīng)學(xué)校物理基礎(chǔ)教育的要求，同時，這種應(yīng)用型的定位還可以促進(jìn)招生和就業(yè)的要求。然而，由于地方高校的定位，以及生源的限制，地方高校物理學(xué)專業(yè)遇到了不少的問題，在課程教學(xué)上受到不少限制，因此，在教育教學(xué)上，特別是在專業(yè)理論課程的設(shè)置和講授上，需要根據(jù)實際情況，探索出一條適合本校、本學(xué)科的教學(xué)路子。由于物理類基礎(chǔ)課程存在理論要求較高、學(xué)習(xí)難度相對較大、課程多、課時長的特點(diǎn)，許多學(xué)生存在學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效果不佳的缺點(diǎn)。結(jié)合教育部對于本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，我們進(jìn)行了研究和實踐，探索出一條適合本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案[1，2]

二、本專業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題

本校物理學(xué)專業(yè)屬于學(xué)校二級學(xué)院的二級學(xué)科點(diǎn)。由于學(xué)校屬于理工類學(xué)校，學(xué)科群以地質(zhì)等工學(xué)學(xué)科為主，物理學(xué)學(xué)科在學(xué)校位于二類專業(yè)，目前在人才引進(jìn)、招生生源數(shù)目和招生質(zhì)量上尚存在不足，需要大力發(fā)展，需要學(xué)校的大力支持。本專業(yè)成立于2007年，由基礎(chǔ)物理教研室發(fā)展而來，目前每學(xué)年招生本科生70人，研究生十余人，招生數(shù)目較少，學(xué)生多數(shù)來源于西部省份。本專業(yè)教師資源較為雄厚，目前共有專任教師20余人，教師均具有博士學(xué)位，師資力量較為雄厚。由于本校屬于地方與中央共建的二類本科院校，本專業(yè)學(xué)生70%均來源于西部地區(qū)，學(xué)生質(zhì)量較為一般。物理類課程在高中屬于較難的課程之一，因此，對于學(xué)生來講，難度較大，而在高考中，也并不屬于學(xué)生首選的專業(yè)。本專業(yè)的學(xué)生有50%以上屬于調(diào)劑學(xué)生，即報考本校其余熱點(diǎn)專業(yè)未錄取而調(diào)劑到本專業(yè)的學(xué)生。因此，本專業(yè)入學(xué)新生對物理類學(xué)科并不了解，甚至在許多學(xué)生眼里，物理課程都屬于師范類學(xué)科，并不了解物理在現(xiàn)代科學(xué)中的重要地位。并且，由于物理課程學(xué)習(xí)難度較大，許多學(xué)生入學(xué)后存在一定的對物理的學(xué)習(xí)恐懼。在這些情況的影響下，物理學(xué)專業(yè)學(xué)生入學(xué)后普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高、較為迷茫的狀況，在課程教學(xué)中也存在較為被動，主動學(xué)習(xí)積極性不高的缺點(diǎn)，因此培養(yǎng)效果不好，需要探索一條適合于本專業(yè)的培養(yǎng)方案，在教學(xué)中需要針對這些情況建立一條較好的教學(xué)路子。

三、“學(xué)術(shù)型”、“應(yīng)用型”學(xué)生的設(shè)置

由于物理類基礎(chǔ)課程存在理論要求較高、學(xué)習(xí)難度相對較大、課程多、課時長的特點(diǎn)，許多學(xué)生存在學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效果不佳的缺點(diǎn)。因此，本專業(yè)需要結(jié)合西部地方高校的特點(diǎn)，積極探索出一條適合本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求的路子。結(jié)合教育部對于本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，我們進(jìn)行了研究和實踐，探索出一條適合本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案。針對學(xué)生質(zhì)量不高且參差不齊的狀況，本專業(yè)在入學(xué)后將學(xué)生劃分為學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型兩類。具體的劃分需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時尊重學(xué)生的自主選擇。這兩類學(xué)生建立了不同的培養(yǎng)方案。本專業(yè)的培養(yǎng)方案中，學(xué)生應(yīng)掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和實驗技能，全面地了解物理學(xué)發(fā)展現(xiàn)況。應(yīng)用型學(xué)生需要掌握光電技術(shù)、光電材料及器件的基本原理、設(shè)計與制備方法，受到應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)的初步訓(xùn)練，具備光電器件的研發(fā)與應(yīng)用、光電檢測、信息處理、太陽能技術(shù)及其產(chǎn)品開發(fā)和應(yīng)用的能力。學(xué)術(shù)型學(xué)生應(yīng)具有較高的理論水平、理論基礎(chǔ)、理論知識，獲得基礎(chǔ)研究的初步訓(xùn)練，能運(yùn)用物理知識和方法進(jìn)行科學(xué)研究，對最前沿的交叉學(xué)科有廣泛的認(rèn)識，為學(xué)生下一階段進(jìn)行前沿科學(xué)和尖端技術(shù)的科研工作打下堅實基礎(chǔ)。這兩類學(xué)生都需要學(xué)習(xí)物理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、電動力學(xué)、原子物理學(xué)、數(shù)理方法、量子力學(xué)、固體物理學(xué)等。因此兩類學(xué)生的培養(yǎng)方案都能夠滿足物理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求，主要的不同之處在于，基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之后，采用不同的選修課，以適應(yīng)大學(xué)畢業(yè)后不同的發(fā)展要求。在這種劃分下，本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了較大的提高，對本專業(yè)的認(rèn)同度得到很大提高，并且考研率、就業(yè)對口率也得到了提高。這說明西部二類高校物理專業(yè)采用這種劃分方法是有優(yōu)勢性的。

四、“強(qiáng)基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的培養(yǎng)模式

由于西部高校學(xué)生對今后從事科研、繼續(xù)深造的積極性不高，因此，對物理理論課程的學(xué)習(xí)積極性不高，認(rèn)為學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)效果差。為了使得各層次學(xué)生均有自己的發(fā)展，我們采用了“強(qiáng)基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的培養(yǎng)模式，在這種模型的指導(dǎo)下進(jìn)行課程的設(shè)置和培養(yǎng)方案的具體制定。一方面，我們對各類學(xué)生均強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)，另一方面，我們增加了大量應(yīng)用型課程，包括電子電路設(shè)計類、光電信息類、新型材料類課程，對于應(yīng)用型學(xué)生，我們鼓勵他們選修這類課程，以在理論課程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的應(yīng)用技能，利于今后在工作崗位上進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)支持等應(yīng)用型工作。而對于學(xué)術(shù)型學(xué)生，我們也設(shè)置了多門理論性的選修課，例如超導(dǎo)電子學(xué)、光譜學(xué)、光電子學(xué)、磁性物理學(xué)、凝聚態(tài)物理學(xué)導(dǎo)論等理論型課程，在這些課程的基礎(chǔ)上，學(xué)術(shù)型學(xué)生可以繼續(xù)深造讀研，利于他們將來走上學(xué)術(shù)道路。在“強(qiáng)基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的課程設(shè)置指導(dǎo)思想下，各層次學(xué)生都能找到適合自己的課程方案，個人能力得到提升。在畢業(yè)設(shè)計題目的選取上，我們也大力鼓勵學(xué)生選擇電子設(shè)計性的題目。實踐后我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都樂于選擇這類題目，并且，出現(xiàn)了不少優(yōu)秀的畢業(yè)作品，如手機(jī)電路板設(shè)計，可以實現(xiàn)手機(jī)通話、發(fā)短信等功能。不少電子設(shè)計作品可用于產(chǎn)品開發(fā)、研究等，實現(xiàn)了鼓勵和支持學(xué)生在下一步發(fā)展中開展進(jìn)一步的創(chuàng)業(yè)活動。如有學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計是關(guān)于電池的設(shè)計和優(yōu)化，在畢設(shè)的基礎(chǔ)上，畢業(yè)后該學(xué)生創(chuàng)辦了小型的電池生產(chǎn)工作室，在電池充放電效率上已經(jīng)有了一定的研究基礎(chǔ)，未來可能形成有一定實力的生產(chǎn)企業(yè)。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的研究與實踐

西部高校貧困生較多，特別有不少是建檔立卡的學(xué)生，因此，此地區(qū)物理類學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)創(chuàng)業(yè)的較多。為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，我們采用了多項措施，幫助提高學(xué)生的素質(zhì)，使他們在擇業(yè)中有更多的籌碼。首先，為了鼓勵和訓(xùn)練學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，本專業(yè)開展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的選題和開展活動。有教師為主、學(xué)生為輔的課題選題，教師指導(dǎo)、學(xué)生實踐的課題開展，以及課題作品的驗收和結(jié)題活動。70%的學(xué)生參與了本項目的課題，取得了良好的成果，有數(shù)個項目獲得了省級項目的驗收。通過這些項目的開展，學(xué)生得到了創(chuàng)新能力和動手能力的提高。這些課題大多是實踐研究課題。其次，我們加強(qiáng)了校企聯(lián)合，與珠三角企業(yè)聯(lián)系，建立了3個長期性的實習(xí)實訓(xùn)基地，以培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的高技能人才，通過在這些基地的實習(xí)，學(xué)生的動手能力得到了全面的提高，為今后的工作和創(chuàng)業(yè)提供了前期的基礎(chǔ)。再者，本專業(yè)建設(shè)了校內(nèi)“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗室”和“創(chuàng)業(yè)實驗室”，實驗室建設(shè)了多種實驗設(shè)施，供學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課題的研究和實驗，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的動力和興趣。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式的研究上，尊重學(xué)生興趣和個人能力，選擇適合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和教育方式，使學(xué)生的個人能力和個性得到充分發(fā)展。本專業(yè)本科生分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型，其中學(xué)術(shù)型學(xué)生注重加強(qiáng)物理基礎(chǔ)教育，形成很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)。應(yīng)用型學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)用型課程教育，形成較強(qiáng)的動手能力。這兩類學(xué)生都注重加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，使得他們畢業(yè)后能夠從事電子類、材料類、科研類工作，從事產(chǎn)品開發(fā)、基礎(chǔ)研究等創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。

六、總結(jié)

通過應(yīng)用型、學(xué)術(shù)型學(xué)生的劃分，“強(qiáng)基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的培養(yǎng)模式，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校內(nèi)和校外平臺等措施，本專業(yè)學(xué)生在專業(yè)能力和應(yīng)用能力上得到了加強(qiáng)，為學(xué)生今后從事科研、產(chǎn)品開發(fā)、就業(yè)提供了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付喜，朱湘萍，熊文元.地方本科院校物理學(xué)專業(yè)應(yīng)用性課程體系構(gòu)建研究[J].中國電力教育，2013，28（4）：120-122.

[2]肖劍榮，蔣愛華.淺談地方高校大學(xué)物理課程改革[J].教研探索，2009，（11）：75.