韓玉印

針對種種教育怪象，教育部提出的“十個嚴禁”底線要求，能否讓瘋狂的校外培訓(xùn)回到正軌？

未必！因為“好中學(xué)”已經(jīng)不是他們自己的事情了，還是一個地區(qū)的“名牌”，為了保住這塊“名牌”，不僅“好中學(xué)”的領(lǐng)導(dǎo)集體在“一致努力”，作為地方教育行政部門，乃至地方政府也在不斷的“政策傾斜”，因為誰都知道“好學(xué)生”對于“好中學(xué)”是一個“火借風(fēng)勢，風(fēng)助火威”的關(guān)系，失去了“好學(xué)生”，“好中學(xué)”未必能好得起來。

一個地區(qū)不可能沒有“好中學(xué)”。因此，為了維護“好中學(xué)”的地位，“好中學(xué)”不僅在極力“挖”，教育行政部門乃至地方政府也在默許這種行為的存在。如果誰要不相信這一點，那就看看“好中學(xué)”里的“重點班”，看一看高中各校招生“分數(shù)線”，看一看一本、二本分數(shù)線，看一看高校錄取率。難道他們不是為這個“分數(shù)線”在做不懈的努力？

“超綱教學(xué)”、“提前教學(xué)”、“強化應(yīng)試”的校外培訓(xùn)，不僅加重了孩子的課業(yè)負擔，也加重了學(xué)生家庭的經(jīng)濟負擔。但為什么知道校外“奧數(shù)”等培訓(xùn)對自己孩子所在學(xué)區(qū)的小升初幫助不大，而家長依然給孩子報了名？

這樣做顯然有“劇場效應(yīng)”的作用，因為在孩子的“前途”面前，誰都不可能保持冷靜，誰都不可能“獨善其身”。但產(chǎn)生校外培訓(xùn)無序和違背規(guī)律的各種亂象的一個重要根源，絕對不是中小學(xué)校招生入學(xué)明里暗里的條件要求的助推，而是“優(yōu)質(zhì)教育”資源的爭奪戰(zhàn)，為的還是“分數(shù)線”，如果我們的招考制度不改革，我們的教育評價機制不改革，爭奪優(yōu)質(zhì)教育資源、爭奪“好學(xué)生”、為了“名譽”而戰(zhàn)的戰(zhàn)爭就會愈演愈烈，也必定會有更多的家長裹挾其中。