摘 要：在新課程改革背景下，小學德育工作的開展，對于提升學生的道德觀念，增強學生明辨是非的能力，轉變學校教育理念具有積極的意義。因此，小學德育教師應當樹立“以人為本”的教育理念，通過德育生活化的開展，積極開展小學德育工作，促進學生綜合素質提升。

關鍵詞：小學德育；意義；對策

小學教育是國民教育的基礎，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。在國家教育體制不斷發(fā)展、改革和變化的社會背景下，實現(xiàn)學生的德、智、體、美全面發(fā)展，是學校教育的出發(fā)點和歸宿。因此，在小學教育工作的開展過程中，教師要針對小學生年齡小、思想不成熟、活潑好動的特點，對學生進行很好的思想引導和行為引導，促使小學生的健康安全成長。從根本上講，德育教育在小學教育中的開展，有利于對小學生的思想進行科學有效的引導，促使學生形成正確的價值觀、道德觀。本文中，筆者結合自身的教學實踐經驗，分析小學教育中德育教育與安全教育的有效性對策。

一、 小學教育中加強德育教育的意義

中國素來以禮儀之邦著稱，中華文明綿延五千年，優(yōu)秀的文化、文明頗多。古人云：三歲看老，百歲瞧小。學生在小時候的思想道德素質，是其今后工作、學習和生活的基礎。正所謂：“人之初，性本善；性相近，習相遠?！比说囊簧?，“習”性教化是必不可少的。因此，學校在開展教育工作的過程中，應當改變傳統(tǒng)“重智輕德”的教育現(xiàn)狀，將德育教育與學校教育有機整合起來，促使小學生的健康成長。由此可見，小學教育工作中加強德育教育，具有很多積極的意義。

首先，有利于提升學生道德信念，指導學生實踐活動。在現(xiàn)代教育背景下，德育教育是學校教育工作開展和發(fā)展的核心，是貫徹落實學校素質教育，提升學生思想道德素質，促使學生全面健康發(fā)展的有效途徑。尤其是對于小學階段的學生而言，因為思想不成熟，科學有效的德育教育與引導，有利于促使學生道德信念的提升，讓學生在成長和發(fā)展的過程中，其思想、行動不偏離正確的軌道，增強學生明辨是非的能力，讓學生將科學的價值觀、人生觀作為有力的思想武器，武裝自己的頭腦，指導自己實踐活動的開展，為學生今后的學習、健康成長奠定基礎。

其次，有利于轉變學校教育理念，促使小學教育體制改革。一直以來，受到應試教育理念的影響，“文化成績”歷來是學校、社會以及家庭對學生關注的焦點。這種“重智輕德”的教育模式，不僅僅會導致“高分低能”的人出現(xiàn)，更有可能導致“高分無德”的人出現(xiàn)。而在小學教育工作的開展中，教師加強德育教育的宣傳，營造很好的學校德育環(huán)境，有利于轉變學校、家長的教育理念，讓大家將教育的目光由傳統(tǒng)的“智力”教育轉移到“德育”教育上來，為促進小學生思想道德素質的提升、促使學校教育體制的改革奠定基礎。

第三，有利于抵制不良因素影響，凈化兒童心靈。在信息化的社會背景下，各種不良的網(wǎng)絡信息充斥著人們的日常生活。而青少年兒童生長在這樣的社會環(huán)境下，容易受到不良因素的影響，導致價值觀、人生觀發(fā)生扭曲。在這樣的社會背景下，在小學教育中加強德育工作，對學生進行科學有效的引導，有利于學生對社會上的各種不良信息、各種消極因素產生“抗體”，幫助學生有效地抵制不良社會因素的影響，促進學生健康成長。

二、 小學教育中加強德育教育有效性對策

1. 營造“以人為本”的德育教育氛圍

首先，教師應當樹立“以人為本”的德育教育理念。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，學校教育已經由傳統(tǒng)的“教師為主體”向“學生為主體”偏移，“以人為本”教育理念運用于教師的教育中，有利于轉變教師本位的教育模式，實現(xiàn)好的教育效果。眾所周知，在傳統(tǒng)的德育教育模式下，“剛性”的教育方式，容易導致學生缺乏自主性、靈活性而顯得被動和呆板，這樣的教育模式，不利于學生的成長和發(fā)展。因此，在現(xiàn)代教育背景下，教師在德育工作的開展中，應當本著“以人為本”的教育思想，培養(yǎng)學生的自主教育、自我約束能力，制定具有針對性的德育教育目標，在日常的溝通、交流過程中滲透德育教育，實現(xiàn)潛移默化的德育效果。同時，這種“以人文本”的德育方式，有利于形成更加和諧、融洽的教育氛圍，為全面提升小學生的思想道德素質奠定基礎。

其次，實施民主制度，營造民主教育氛圍。信息化浪潮的推動，使得當今社會的小學生與以往的已經有極大的不同。相對而言，他們更加具有自我意識、自主性?；诖?，小學教育工作的開展也應當順應時代的變化而變化，民主教育的理念應運而生。民主教育理念運用于小學德育工作，主要體現(xiàn)在學校德育工作中，學校教育層、教師等應當結合學生的實際需求，立足現(xiàn)代教育理念，制定符合時代發(fā)展的教育制度、校園規(guī)章制度以及德育教育目標等，不斷打破傳統(tǒng)剛性德育對教師、學生的束縛，讓教師更加積極主動地開展德育工作，促進良好小學德育工作效果的實現(xiàn)。

2. 完善學校德育體系

首先，不斷健全德育評價機制。教學評價是促使教育體制改革的關鍵。因此，要想促使小學德育工作取得良好的效果，需要健全的德育評價機制，對教師的教學進行很好的指導和監(jiān)督，促使教師在教學中，對學生進行積極的引導，并通過各種有趣的教學活動的開展，激發(fā)學生德育學習的興趣，提高學生的學習效率。

其次，加強德育師資隊伍建設。當前，在小學德育工作的開展中，師資隊伍薄弱是普遍存在的問題。因此，加強師資隊伍建設，不斷提升德育教育師資隊伍的綜合素質，提高教師的教學水平和業(yè)務能力，為促使德育工作的高效進行奠定基礎。

3. 德育教育生活化

小學德育工作的開展，目的是不斷提高小學生的思想道德素質，促使學生形成正確的價值觀和世界觀。因此，教師在小學德育教育中，應當改變過去知識灌輸式的教學模式，改變過去以學生記憶德育知識為標準的考核評價機制，通過生活化教育模式的開展，將德育工作落到實處。例如，教師在德育教育中，結合教學內容，融入生活案例，讓學生結合生活的案例明確對與錯，提高學生明辨是非的能力。這種生活化教學模式的開展，是促使德育教育改革創(chuàng)新的有效途徑。

參考文獻：

[1]王國勇.淺析小學教育中的德育教育和安全教育問題[J].學周刊C版，2014（12）：129-130.

作者簡介：童春泳，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)第六中心小學。